基于STEAM教育理念的高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)設(shè)計(jì)

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摘 要：研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)科交叉融合原則，以培育核心素養(yǎng)為目的，同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)土特色，貼近學(xué)生日常生活并以問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生積極體驗(yàn)探究。基于STEAM教育理念的高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)包括三個(gè)階段，即研前準(zhǔn)備階段、研中實(shí)施階段和研后總結(jié)階段，在研前準(zhǔn)備階段教師需開展組建學(xué)科融合研學(xué)小組、研討學(xué)科融合研學(xué)主題、遴選并實(shí)地考察研學(xué)路線及編寫研學(xué)課程與研學(xué)手冊等四個(gè)方面工作；研中實(shí)施階段的順利開展需要學(xué)校主導(dǎo)、基地配合、學(xué)生自愿和家長支持，學(xué)生通過問題驅(qū)動(dòng)、個(gè)人體驗(yàn)、小組合作、探究實(shí)踐等方式開展研學(xué)；在研后總結(jié)階段，學(xué)生匯報(bào)成果，師生評價(jià)反思，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。（剩余5670字）