基于STEAM教育理念的高中“物生地”組合學科融合研學設計

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摘 要：研學旅行是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。高中“物生地”組合學科融合研學設計應遵循學科交叉融合原則，以培育核心素養(yǎng)為目的，同時結合鄉(xiāng)土特色，貼近學生日常生活并以問題任務驅動，促使學生積極體驗探究?；赟TEAM教育理念的高中“物生地”組合學科融合研學包括三個階段，即研前準備階段、研中實施階段和研后總結階段，在研前準備階段教師需開展組建學科融合研學小組、研討學科融合研學主題、遴選并實地考察研學路線及編寫研學課程與研學手冊等四個方面工作；研中實施階段的順利開展需要學校主導、基地配合、學生自愿和家長支持，學生通過問題驅動、個人體驗、小組合作、探究實踐等方式開展研學；在研后總結階段，學生匯報成果，師生評價反思，實現師生共同進步。（剩余5670字）