“讀·研·悟·行”體驗式學習范式下的高中生涯課堂實踐

——以生涯喚醒課“過去和未來有個約定”為例

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摘 要：在高中生涯課堂中，教師可基于陶行知的“學”“生”觀、大衛(wèi)·庫伯的體驗式學習理論，以及黃天中教授的體驗式全程生涯教育理念，明確“讀·研·悟·行”體驗式生涯課堂教學的定位，即通過“讀”中初識、“研”中明宗、“悟”中啟智、“行”中生慧，促使學生在體驗式學習中提升生涯規(guī)劃能力。以“我的過去和未來有個約定”課程為例，生涯喚醒課可通過課前“讀”之體驗、課中“研”之體驗、課中“悟”之體驗及課后“行”之體驗的教學設計與實施，創(chuàng)設時空穿越情境，引導學生在角色體驗與互動中探索人生階段的角色定位與重心，提高學生的課堂參與度，促進學生在學習體驗中成長。（剩余7216字）