基于學段銜接的探究實踐素養(yǎng)培育策略

——以初中生物學教學為例

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摘 要：探究實踐是科學類課程的核心素養(yǎng)之一。從小學科學到高中生物學，不同學段都有著科學探究和工程實踐的培育要求。教師應對不同學段探究實踐素養(yǎng)培育、課程內(nèi)容的銜接進行研究，認識學段銜接在探究實踐素養(yǎng)培育中的意義，并實施“關(guān)注前概念，建立科學概念”“進行項目化學習，明晰學段學習目標”“注重大單元教學，積累學習經(jīng)驗”“關(guān)注表現(xiàn)性評價，支撐教與學的改進”四種策略。（剩余5155字）