單元整體視角下“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)思考與實(shí)踐

——以“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)為例

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摘 要：?jiǎn)卧w教學(xué)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“碎片化”問(wèn)題的重要教學(xué)手段。以“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元教學(xué)為例，教師可通過(guò)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編排體系，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溯源，從中提取數(shù)的運(yùn)算的知識(shí)本質(zhì)，凝練此類知識(shí)背后的大觀念，從而對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體把握；通過(guò)對(duì)單元教材內(nèi)容進(jìn)行整體分析和對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行課前檢測(cè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和難點(diǎn)以及教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的契合性；基于學(xué)生的學(xué)情思考單元整體教學(xué)，可以確定有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)，并圍繞單元整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成合理整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體籌劃，合理確定各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；最后借助關(guān)鍵課構(gòu)建“數(shù)的運(yùn)算”的基本模型。（剩余7864字）