課程思政力推非技術(shù)能力全面達(dá)成

——以工程概論課程為例

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摘  要：工程教育認(rèn)證中非技術(shù)能力的達(dá)成一直是困擾工科專業(yè)教育教學(xué)一個(gè)瓶頸。為了在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地培養(yǎng)非技術(shù)能力，工程概論課程定位工科類專業(yè)公共基礎(chǔ)課或文化素質(zhì)課，講解非技術(shù)能力的各個(gè)方面，包括工程與社會(huì)、創(chuàng)造意識(shí)與能力、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德與工程倫理、技術(shù)交流和工程管理與經(jīng)濟(jì)核算等內(nèi)容。（剩余5684字）