高中生物科學(xué)思維在實(shí)驗(yàn)情境下的優(yōu)化培養(yǎng)策略

摘 要：科學(xué)思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，在高中生物教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維具有良好的實(shí)踐效能。然而，高中生物科學(xué)思維的培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)情境下面臨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的不足與分配不均、學(xué)生科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的脫節(jié)和評(píng)價(jià)體系對(duì)科學(xué)思維培養(yǎng)的約束等諸多困境。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文提出了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置與教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)思維訓(xùn)練、改革評(píng)價(jià)機(jī)制與反饋方式等教學(xué)策略，旨在改善高中生物教學(xué)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，推動(dòng)高中生物教育質(zhì)量的整體提升。（剩余5093字）