“對(duì)分課堂+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用

——以信號(hào)與系統(tǒng)課程為例

［摘 要］隨著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念逐步深入教學(xué)一線，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高課堂活躍度成為教師進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一。對(duì)分課堂將一半的課堂時(shí)間分配給學(xué)生，融合了講授法和討論法的優(yōu)點(diǎn)，在提升學(xué)生積極性方面有顯著效果；翻轉(zhuǎn)課堂將課外學(xué)生自學(xué)與課堂師生互動(dòng)相結(jié)合，在發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，兩種模式的結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)資源豐富的基礎(chǔ)類課程具有很強(qiáng)的適用性。（剩余4650字）