聚焦課程審議　助力教師專業(yè)成長

——以大班課程“我們的畢業(yè)聚會”為例

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隨著課程改革的深化，幼兒園課程有了更多的自主權(quán)與選擇權(quán)。教師是課程建設(shè)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，教師的“視界”就意味著幼兒的“世界”，教師的專業(yè)能力就決定著課程的質(zhì)量與幼兒的發(fā)展。在幼兒園課程建設(shè)中，課程的規(guī)劃、實(shí)施與評價(jià)都需要教師做出適宜、有效的分析和決策，形成共同的理想課程。而教師之間因能力不同在課程實(shí)施中也存在差異，由此影響課程的實(shí)施成效和幼兒的發(fā)展。（剩余2935字）