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寫,是對(duì)事實(shí)的臨摹和解讀或分析,而不是純粹地“寫”或者“記錄”。事實(shí)在“寫”中發(fā)生著形變,甚至是異化為他者,作者的“才”“膽”“識(shí)”“力”決定著“寫”。將幼兒的行為寫于紙上,不是簡單“記錄”,而是一次專業(yè)水準(zhǔn)的測試,一場諸多能力的綜合表達(dá),更是一種深度的“思”和“剖析”——對(duì)幼兒,對(duì)自己。這里,見專業(yè)水平,見兒童,見教師,見“大人”。(剩余3066字)
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“幼兒行為觀察與分析”書寫策略
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