“檢測與傳感技術”2O-BOPPPS混合式教學實踐

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摘  要：如何對線上資源進行本地化改造和有效利用、如何提升學生主動學習的意愿以及如何提高學生的實踐能力和解決復雜工程問題的能力是三個重要的教學問題。本文以“檢測與傳感技術”課程為例，提出了2O-BOPPPS混合式教學模式，并就其內涵和原則進行了充分闡釋。實踐表明，2O-BOPPPS混合式教學可以有效解決以上三個問題，顯著提高教學質量，符合高素質應用型人才培養(yǎng)要求，適合應用推廣，對新建本科院校開展教學改革和研究具有借鑒意義。（剩余5414字）