“疑”始“問”領(lǐng)——數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)

當(dāng)前影響小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的因素主要有教師的課堂教學(xué)方法、評價方法、課堂氛圍的活躍度和學(xué)生的主觀能動性、興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，發(fā)揮創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維，教師要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，將“為什么”學(xué)和“怎么樣”學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、依境生“疑”，避免輸出式教學(xué)，發(fā)揮設(shè)問優(yōu)勢

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法依舊采用的是講授法，雖然多數(shù)課堂上，教師會提出一系列的問題供學(xué)生思考，但是實際上，這種提問方式存在著先入為主的弊端，教師只關(guān)注提出問題、設(shè)置問題，而忽略了學(xué)生的自主思考能力。（剩余3151字）