“雙減”政策下的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)存在的普遍問題在于機(jī)械重復(fù)、形式單一、作業(yè)量分布不均，忽視了學(xué)生之間的差異。教師往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的形式布置作業(yè)，“一刀切”的情形過于嚴(yán)重。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一政策的解讀，立足于分層教學(xué)的前提，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大程度激活學(xué)生的潛能，多維度、多層次、多方面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。（剩余4816字）