高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問題及對策

摘  要：在核心素養(yǎng)時代來臨的今天，數(shù)學(xué)模型的教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的一個重要內(nèi)容。文章對目前中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)中存在的問題進行了剖析：教師對數(shù)學(xué)建模的理解和干擾；缺乏對模型活動的引導(dǎo)以及模型的有效性；教學(xué)的評價方式、考核方式單一、封閉。在此基礎(chǔ)上，提出了數(shù)學(xué)建模路徑實施的對策：將數(shù)學(xué)建模意識滲透到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)的教學(xué)過程具有高度建模的思維，實現(xiàn)了密集建模，從而提高了數(shù)學(xué)建模研究的完整性。（剩余4933字）