多維視角類比遷移，自我建構(gòu)發(fā)展思維

——以“探究四邊形外角和”教學(xué)為例

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摘 要：筆者從不同視角出發(fā)，經(jīng)歷探究四邊形外角和的過程，類比遷移三角形內(nèi)角和、外角和，四邊形內(nèi)角和等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我建構(gòu)，將碎片化知識(shí)連在一起，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，促進(jìn)知識(shí)的同化順應(yīng)，促使思維的高階發(fā)展.教師在教學(xué)中把課堂真正還給學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能在合作交流中獲得意外（剩余4399字）