基礎(chǔ)教育研究

2023年19期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會(huì)主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

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民辦普通高中對優(yōu)質(zhì)教育資源的貢獻(xiàn) 【摘要】目前高中教育以公辦普通高中為主，民辦普通高中在增加優(yōu)質(zhì)教育資源上的積極作用容易被學(xué)界和社會(huì)忽視。通過對全國20個(gè)?。▍^(qū)、市）普通高中示范校的數(shù)量和分布現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、分布不均。在此基礎(chǔ)上，對四川省普...
課堂探究式交談的會(huì)話結(jié)構(gòu)分析 【摘要】探究式交談的內(nèi)涵從說話者單向的“說”，逐步發(fā)展為交談參與者之間的共同建構(gòu)，其特點(diǎn)包括發(fā)展性、寬容性、相互信任性以及批判式的共同構(gòu)建性。在現(xiàn)有課堂會(huì)話結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體課例，從話題設(shè)置、話輪轉(zhuǎn)換、候答時(shí)間、話語行為、話語環(huán)境...

小學(xué)語文教材插圖的德育研究 【摘要】插圖作為教材的重要組成部分，承載著豐富的文化和情感，具有強(qiáng)大的視覺表達(dá)力，在多重信息的傳遞和情感共鳴上有著重要的作用。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中教材插圖的應(yīng)用仍存在插圖風(fēng)格與教材文本聯(lián)系不夠緊密、插圖表達(dá)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不符、插圖利用與...
基于內(nèi)容分析法的高中地理教材德育內(nèi)容比較研究 【摘要】高中地理教材是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要載體，教材的文字系統(tǒng)、圖片系統(tǒng)和活動(dòng)系統(tǒng)中包含了多種影響學(xué)生價(jià)值觀念的德育內(nèi)容。為深入解讀教材中隱含的德育內(nèi)容，運(yùn)用內(nèi)容分析法橫向比較四個(gè)版本的高中地理教材中的德育內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育要...

教育生態(tài)學(xué)視角下中小學(xué)教師減負(fù)的路徑探析 【摘要】中小學(xué)教師是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，教師負(fù)擔(dān)過重是社會(huì)所關(guān)注的問題。從教育生態(tài)學(xué)的研究視角來看，教師作為教育生態(tài)系統(tǒng)中的主要生態(tài)主體，其工作量和工作強(qiáng)度受到來自教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)外各種生態(tài)因子的影響。文章從宏觀、中觀和微觀層面剖析教...

高中生在線作業(yè)抄襲行為數(shù)據(jù)分析與防范策略 【摘要】在在線作業(yè)中，由于作業(yè)的完成和提交轉(zhuǎn)移到了信息設(shè)備上，學(xué)生更便于分享作業(yè)答案，因此作業(yè)抄襲行為的發(fā)生頻率較線下作業(yè)會(huì)有所提高。研究發(fā)現(xiàn)，題目難度、代碼長度這兩個(gè)代表學(xué)生做題時(shí)實(shí)際阻力的變量在學(xué)生抄襲行為中具有顯著影響。同時(shí)，性別和...
《論語》問對體中的啟發(fā)式教學(xué)思想及應(yīng)用 【摘要】《論語》是儒家經(jīng)典之一，包含了豐富的教育、倫理、哲學(xué)等思想，對中華文化影響深遠(yuǎn)，其中蘊(yùn)含的啟發(fā)式教育思想值得不斷地解讀、闡發(fā)、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造。文章以有明顯問對情境的86章為研究對象，對《論語》問對體的形式、主題和特點(diǎn)進(jìn)行分析，對其中所...
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文幼小銜接策略 【摘要】語文課程的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容都要考慮到小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在小學(xué)語文課程幼小銜接中，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的激發(fā)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、教學(xué)形式的過渡、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面存在不可忽視的問題。基于課程標(biāo)準(zhǔn)，可以以語...
利用T-思維導(dǎo)圖促進(jìn)思維可視化的研究與實(shí)踐 【摘要】培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)永恒的課題，也是教育工作者的重要職責(zé)。然而，思維具有內(nèi)隱性，看不見也摸不著，利用T-思維導(dǎo)圖可促進(jìn)思維可視化。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境，教師可以從習(xí)題、課時(shí)、專題、單元、分冊等維度開展T-思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)踐...
SSI運(yùn)用于高中生物探究式活動(dòng)課的探索 【摘要】探究式活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的良好載體，將SSI運(yùn)用于生物探究式活動(dòng)課，能夠幫助學(xué)生從社會(huì)學(xué)角度理解科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。在SSI探究教學(xué)中引入行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論，鼓勵(lì)學(xué)生對議題進(jìn)行跨學(xué)科、多...
基于單元整體教學(xué)培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的實(shí)踐 【摘要】人地協(xié)調(diào)觀作為地理核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了地理學(xué)科最核心的價(jià)值觀，而大單元教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑。文章以初中地理“河流”單元為例，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)單元活動(dòng)和實(shí)施課堂評價(jià)三個(gè)方面，探索在初中地理大單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的...

高中古詩詞教學(xué)中的愛國精神培養(yǎng)策略探析 【摘要】古詩詞作為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國觀念和愛國情懷，為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著高中語文課程改革不斷深入，如何在教學(xué)中潛移默化地幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國情感，樹立與國家榮辱與共的道德規(guī)范已經(jīng)成為...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的《邊城》整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)探究 【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的一種重要模式，為整本書閱讀教學(xué)提供了較為可行的策略?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的整本書閱讀以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心要素融入《邊城》整本書閱讀教學(xué)，從精選項(xiàng)目內(nèi)容、實(shí)施項(xiàng)目方案...
小學(xué)語文教科書中的革命文化研究 【摘要】核心素養(yǎng)的提出為分析教科書提供了全新的視角，而革命文化作為語文課程內(nèi)容的核心構(gòu)成要素，其在語文教科書中的落實(shí)情況值得探究。文章以小學(xué)語文教科書中革命文化類課文的范文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)與作業(yè)系統(tǒng)為研究對象進(jìn)行分析，總結(jié)當(dāng)下語文教科書中革...
基于具身認(rèn)知理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 【摘要】具身認(rèn)知理論對教育教學(xué)領(lǐng)域有著不可忽視的意義?；诰呱碚J(rèn)知理論，結(jié)合以學(xué)生為中心的思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)可分為具身性分析系統(tǒng)、具身性設(shè)計(jì)系統(tǒng)和具身性反思系統(tǒng)?；诰呱碚J(rèn)知的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，發(fā)...
小學(xué)數(shù)學(xué)量感教學(xué)策略的實(shí)踐探究 【摘要】量感作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)之一，對學(xué)生抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的形成有著關(guān)鍵作用，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生量感的培養(yǎng)。文章在深度剖析課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)量感要求的基礎(chǔ)上，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了有關(guān)學(xué)生量感培養(yǎng)的教學(xué)策略，具體為：在知識(shí)...
基于POA視角與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)探究 【摘要】讀寫結(jié)合是目前高中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性語言技能的重要途徑。POA倡導(dǎo)學(xué)用一體，認(rèn)為輸入性學(xué)習(xí)與產(chǎn)出性應(yīng)用應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次是學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新，在教學(xué)過程中能體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)...
基于英語非故事性語篇主題意義探究的教育戲劇教學(xué)應(yīng)用研究 【摘要】主題意義探究是英語教學(xué)的核心，而教育戲劇作為探究主題意義的利器之一較少被用于非故事性語篇主題意義的探究。文章從教育戲劇的概念、特點(diǎn)出發(fā)，通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)例，展示教育戲劇用于非故事性語篇教學(xué)的可行性：關(guān)鍵在于用教育戲劇搭建...
基于SSI的高中生物學(xué)論證式教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】將社會(huì)性科學(xué)議題（SSI）與論證式教學(xué)相融合應(yīng)用于高中生物學(xué)教學(xué)中，有助于為學(xué)生理性與辯證思維的發(fā)展提供渠道。文章以“轉(zhuǎn)基因食品的安全性”為例，結(jié)合圖爾敏論證模型，建構(gòu)基于SSI的論證式教學(xué)框架，以社會(huì)性科學(xué)議題為背景創(chuàng)設(shè)問題情境...
初中歷史教學(xué)開展課程思政的探索與實(shí)踐 【摘要】作為課程思政建設(shè)過程中的重要滲透學(xué)科，初中歷史教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的課程思政元素。在初中歷史教學(xué)開展課程思政，一方面可以提升學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，另一方面也能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。在初中歷史教學(xué)中開展課...

表達(dá)性藝術(shù)治療團(tuán)體輔導(dǎo)對學(xué)生心理韌性的干預(yù)研究 【摘要】心理韌性是指個(gè)體在積極適應(yīng)挫折的過程中對困難經(jīng)歷的反彈能力，提高心理韌性對高中生未來的發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。通過設(shè)計(jì)表達(dá)性藝術(shù)治療干預(yù)方案，并通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，考察高一學(xué)生心理韌性的干預(yù)效果。根據(jù)對比分析干預(yù)組與對照組的青少年心理...

基于課程支持的鄉(xiāng)村幼兒教育振興研究 【摘要】鄉(xiāng)村幼兒教育是鄉(xiāng)村社會(huì)的有機(jī)組成部分，是鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村幼兒教育振興是要在復(fù)雜的生態(tài)境域下探尋育人價(jià)值和文化價(jià)值，進(jìn)而形成鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展的長效機(jī)制，這需要以課程作為落腳點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。文章通過介紹鄉(xiāng)村幼兒園課程在鄉(xiāng)村幼兒教育振興中...
圖式理論視角下提升幼兒園教師區(qū)域觀察能力的實(shí)踐研究 【摘要】在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師的區(qū)域觀察能力存在一定問題，表現(xiàn)為觀察目標(biāo)不明確且表述不規(guī)范、記錄不能圍繞目標(biāo)來客觀真實(shí)記錄、分析識(shí)別僅憑經(jīng)驗(yàn)主義或引用支撐理論不符、支持策略泛泛而談無實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值?；谏鲜鰡栴}，可以借助圖式理論分別從概念...
兒童視角下的幼兒園戶外自主游戲評價(jià)研究 【摘要】近年來，戶外自主游戲的開展一直受到人們的關(guān)注，然而，如何評價(jià)、誰來評價(jià)幼兒園戶外自主游戲的開展質(zhì)量亟須落實(shí)，因此研究者在評價(jià)主體多元化發(fā)展趨勢下，以幼兒為評價(jià)主體，采用訪談法，選取貴州都勻市一所公立幼兒園大班30名幼兒，通過訪談了...
兒童視角下幼兒園食農(nóng)教育的內(nèi)涵、意義及路徑指向 【摘要】兒童視角強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童真實(shí)的生活世界和體驗(yàn)。食農(nóng)教育即飲食與農(nóng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)農(nóng)事體驗(yàn)在食育中重要的教育價(jià)值。文章通過闡明幼兒園食農(nóng)教育的內(nèi)涵，從幼兒的生命意義觀、交往禮儀與文化認(rèn)同、勞動(dòng)教育和美育的整合性實(shí)踐論述幼兒園食農(nóng)教育的意義。...