中國學校體育

2024年02期

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體育教育刊物。宣傳黨和國家關于學校體育工作的方針、政策，向廣大學校體育工作者介紹國內外學校體育工作的動態(tài)、經驗，為大中小... 展開

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在高質量體育與健康課程中實施高水平體能學練 當談論體育與健康課程時，大家往往首先想到的是各種運動技能的傳授和鍛煉方法的指導，而常常忽視體能。體能不僅在一定程度上能反映學生的體質狀況和身體功能整體水平，也為學生增進健康和學練專項運動技能奠定了良好的基礎?！读x務教育體育與健康課程標準（2...

凝心聚力齊研討各抒己見話安全 2024年1月8日，由安徽省銅陵市銅官區(qū)體育名師工作室主持的《中國學校體育》雜志“草根爭鳴”欄目總第176期話題“體育課堂如何防控運動風險”舉行，來自全國22個省份的1095名一線體育教師參與了本次活動，30名教師參與視頻連線發(fā)言交流，數(shù)百...

為學習而評價 編者按：為進一步推進課堂教學轉型，提高課堂“教學內容結構化、教學組織小組化、教法學法問題化、教學評價精準化”的有效性，充分發(fā)揮跨區(qū)域教學研討活動的研究、交流與輻射作用，“浙派體育教研共同體第一次活動”在浙江嘉興舉行。基于本次活動的課例展示和...
體育課堂“教學內容結構化”的思考 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］提出“教師應根據(jù)學習目標，從有利于促進學生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度，認真分析、選擇和設計教學內容，避免孤立、靜態(tài)地進行單個動作技術、單個知識點的碎片化...
借班上課應做到“三個關注” 在各級各類教學研討活動中，公開課觀摩是一種最常見的方式。不管什么級別什么類型的公開課，一種是借班上課，另一種則是使用自己班級的學生上課?！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］頒布實施后，如...
“教法學法問題化”在體育課堂教學中的應用探究 根據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］理念，浙江省教育廳教研室提出體育課堂教學轉型的四個要求，即教學內容結構化、教學組織小組化、教法學法問題化、教學評價精準化。其中，教法學法問題化是體...
“教學組織小組化”在課堂教學中的運用策略 水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術的運用方法：綜合運用3》一課中，執(zhí)教教師充分運用課堂“教學組織小組化”這一教學組織形式，以學生作為學習主體，在以“小組”為主要組織形式的學練中，學生們表現(xiàn)出了積極、主動、有效探究的學習狀態(tài)，達到了培養(yǎng)學生自主學...
體育課堂轉型背景下“教法學法問題化”有效實施策略 以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］課程理念為指導，實踐核心素養(yǎng)的體育與健康課程改革，浙江省形成了指向核心素養(yǎng)的課堂教學四個轉型，即教學內容結構化、教學組織小組化、教法學法問題化、教學...
基于真實學習的籃球“快攻戰(zhàn)術”大單元教學設計 真實學習從教學理念上強調“真”，從教學實踐上強調“實”。體育課堂中的真實學習是借助體育教師的構想與驗證創(chuàng)建真實學習情境，借助個體與團體平衡的體育教學催生真實學習需求，借助個體情境化的體育學習方式實現(xiàn)真實學習參與。[1]真實學習需具備的4個要...
水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術的運用方法：綜合運用3》一課的設計思路與呈現(xiàn) 在“浙派體育教研共同體”第一次研討活動中，筆者執(zhí)教的水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術的運用方法：綜合運用3》一課是水平四（九年級）《籃球：快攻戰(zhàn)術及運用》大單元設計中的第19課時（共20課時）。本課通過小組對抗發(fā)現(xiàn)問題、探究戰(zhàn)術合理性，進而加...
水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術的練習方法：長傳快攻》一課的設計思路與呈現(xiàn) 為落實《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］，浙江省針對中小學指向核心素養(yǎng)的體育與健康課堂教學轉型提出在課堂教學中應以“教學內容結構化、教學教法問題化、組織形式小組化、教學評價精準化”的形...

“主學一項，兼學別項”體育走班制教學的可實踐性 一、“體育走班制教學”的適應度中國各地學校的情況多樣，條件差異懸殊，難以有一種教學模式能適應所有學校?！绑w育走班制教學”也是如此，并非能“適應全國所有學?！?，但可“適應中國絕大多數(shù)中小學的體育師資和場地器材條件”。為此，“體育走班制教學...
結構化運動知識與技能教學的內容設計與實施 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］強調大單元、結構化教學方式。為了幫助學生形成專項運動技能，學會運動并形成自我鍛煉意識，發(fā)展運動能力，體育教師需要立足結構化運動知識與技能，將知識條理化...
體育知識與技能結構化的內涵、價值與實施策略 體育項目眾多，教學不宜求全，應求聯(lián)。教學中應創(chuàng)建具有系統(tǒng)性、整體性、結構化的“類”知識、“大概念”，指向運動項目特征［1］。然而，在體育課堂教學中，仍存在碎片化教學的現(xiàn)象。筆者提出構建具有系統(tǒng)性和整體性的結構化知識體系，改變學與教方式，用以...
素養(yǎng)導向下體育結構化教學的基本內涵與實踐轉向 《普通高中體育與健課程標準（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《普高課程標準（2017年版2020年修訂）》］指出，“在面臨真實的活動或比賽情境時能運用結構化的知識和技能解決實際問題，提高學生學以致用的能力，使學生逐步形成學科核心素養(yǎng)...
自我決定理論視角下體育課堂“學、練、賽”主動性提升的關鍵要點與實施策略 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確指出：改進課堂教學方式方法，促進學生主動學練；體育與健康課程教學要實現(xiàn)從“以教為主”向“以學為主”的真正轉變[1]。由此可見，促進學生主動參與體育學習與體育鍛煉不僅是現(xiàn)行課程標準的重要指向，...
指向學生運動能力提升的課堂教學策略 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，運動能力是指學生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，包括體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術運用、體育展示或比賽3個維度。運動能力作為體育與健康課程核心素養(yǎng)的關鍵要素，其形成與否在很大程度上能...
體能與運動技能的內在關系與教學關鍵問題 體能與運動技能教學作為體育與健康課程的主體內容，是實現(xiàn)體育與健康課程“以身體練習為主要手段”的根本保障，是教學效果的重要指標。筆者根據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］的基本理念、課程...
課堂教學中體能練習內容的整體構建與課堂實施 體能發(fā)展既是學生體質健康發(fā)展的保障，也是運動技能發(fā)展的基礎。那么，體育課中10分鐘左右的體能練習應如何設計和實施呢？筆者結合教學實踐和理論研究進行解析。一、體能練習內容的整體構建運動技能項目的結構化教學目的在于讓零碎的、單一的運動技能結...
體育課中體能環(huán)節(jié)的設計與實施 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］建議每節(jié)課應有10分鐘左右的，體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習。但在市縣教學視導中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學實踐中出現(xiàn)了執(zhí)行機械化、程序化、低效...

多樣化體能練習在高中體育課中的設計與實施 《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》必修必學內容中設置了體能模塊。由此可以看出，體能練習在高中體育教育中扮演著重要角色在緊湊的時間框架內，多樣化的體能練習能夠高效提升學生的體能素質，滿足學生差異化的需求，增強學生對體...
因地制宜設計體育“課課練” 體育“課課練”是滿足學生個性發(fā)展需求、情感需求和體能補給需求的有效課堂組織形式。通過“課課練”可以有效地提高學生身體基本素質、增強運動能力，為日后學習和掌握難度較大的動作技術做好準備，同時也能提升學生運動樂趣，為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣奠定...

深化體育課程改革提高教育教學質量 為貫徹落實《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》等文件要求，進一步促進中小學體育課程改革的深入發(fā)展，交流教學經驗，提高教育教學質量，推動課程標準的貫徹與實施。在中國教育學會的指導下，由中...
2023年重慶市高中體育與健康優(yōu)質課大賽綜述 2023年12月10—16日，重慶市成功舉辦了普通高中體育與健康優(yōu)質課競賽暨教育部高中體育與健康學科重慶教研基地名師送教培訓活動。本屆大賽暨送教活動秉持改革創(chuàng)新、求真務實的精神，按照大賽要求20名專家分為4組，分別深入重慶市主城片區(qū)、渝西片...
創(chuàng)新體育賽課機制深化體育課程改革 《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出：“適應普通高中新課程改革和高考綜合改革，依據(jù)學科人才培養(yǎng)規(guī)律、高校招生專業(yè)選考科目要求和學生興趣特長，因地制宜、有序實施選課走班，滿足學生不同發(fā)展需要。”《〈體育與健康〉教學改革指導綱要...
小學體育教師“讀書會”的建設與實施 “讀書會”是當前許多中小學組織教師開展教研學習的一種方式，是學習研究的路徑之一，也是教師專業(yè)化成長的一種有效方式，通過“讀書會”平臺，以“共學、共閱、共進”為目標，打造學習共同體，引領教師多閱讀、讀好書，營造出主動讀書的濃郁氛圍，不斷豐富個...
閱讀共同體：體育教師專業(yè)成長的有效路徑 抱團式閱讀體系，共進式閱讀方式，快躍式成長目標。桐鄉(xiāng)市實驗小學教育集團以“共研、共享、共進、共贏”為目標，集團內5個校區(qū)的32名體育教師組成“閱讀共同體”，其中包括市學科帶頭人4名、市骨干教師8名、市教壇新秀3名，采用“集團共研+自主選讀”...
學校體育教研組“三級”建設新樣態(tài) 學校充分挖掘85年辦學歷史的校本資源和全國武術之鄉(xiāng)的區(qū)域資源，緊緊圍繞“體育傳承與創(chuàng)新”做文章，建機制強保障，抓培訓強師資，推動課程創(chuàng)新，探索出學校體育教研組“三級”建設的新樣態(tài)。教研組“三級”建設致力于提高教師的專業(yè)水平和教學質量，從實施...
促進鄉(xiāng)村青年體育教師專業(yè)發(fā)展的策略 教育強國，強教必先強師。振興鄉(xiāng)村教育是實現(xiàn)教育強國的重要舉措，鄉(xiāng)村青年體育教師作為鄉(xiāng)村教育的有生力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)如何，對教育強國建設有著直接的影響。經調查了解，當前南澳縣鄉(xiāng)村地區(qū)教育普遍存在以下問題：一是，鄉(xiāng)村學校的學生大多數(shù)是農村的留...

手球運動：一項集跑、跳、投于一體的球類集體項目 編制按：手球運動是一項適合不同年齡階段學生參與的集體性球類運動項目，作為《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》“課程內容”中“專項運動技能”球類內容之一，對于培養(yǎng)中小學生運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)具有積極意義。從本期開始...
中學籃球運動隊建設五策略 北京市東直門中學堅持學校體育和學生教育有機融合，在深化體教融合中努力實現(xiàn)全方位、全過程、全員的育人目標。東直門中學是國家級體育傳統(tǒng)項目學校，北京市學生金奧運動隊（籃球），學校以女籃特色為引領，以點促面，助推學校體育高質量發(fā)展。多年來，學校探...

羽毛球拍收納桶的制作及應用 為提高羽毛球拍的使用效率和器材安全性，筆者主要利用廢棄食用油桶、使用完的保鮮膜的內紙筒進行組合設計，開發(fā)制作成羽毛球拍收納桶。同時，筆者發(fā)現(xiàn)羽毛球拍收納桶在提升學生專項運動技能和發(fā)展學生體能等方面具有較好的輔助教學效果。一、制作材料及工具...
仰臥起坐輔助訓練彈力帶的制作及應用 仰臥起坐項目是國家學生體質健康測試三年級以上必測項目，同時也是一些地方中考體育女生選考的熱門項目，在初中生的體育中考成績中占著一定的比例。為此，筆者自制了便于攜帶、使用，且操作簡單、練習省力的仰臥起坐輔助訓練彈力帶，有效解決了部分學生起不來...

中小學生常見肩袖損傷的損傷機制與預防手段 肩袖損傷是中小學生運動中常見的肩部損傷。肩袖損傷是指肩關節(jié)小肌肉群（即肩袖肌群）由于外傷或肩關節(jié)反復外展，運動過程中肌腱反復牽拉、摩擦以及相互碰撞造成的損傷。在進行羽毛球、棒球的揮擊與投擲、排球、游泳和網球等運動時，由于技術動作不規(guī)范、動作...
青少年頸椎異常體態(tài)預防與運動干預 近年來，頸椎病的發(fā)病年齡趨于年輕化，青少年患頸椎病的人數(shù)日益增加，已占頸椎病總人數(shù)的12%左右。頸椎病會造成肩膀、頸部、手臂、背部、頭部的疼痛，眼睛的疲勞，以及其他各種不適的癥狀，從而對青少年的學業(yè)、健康以及生活質量產生較大的負面影響。一...
青少年優(yōu)秀運動員的營養(yǎng)需求特征及補充策略 一、能量攝入青少年需要攝入充足的能量來支持正常的生長發(fā)育，以及訓練與體育活動的需求，隨著身體的發(fā)育，日常的能量攝入一般會處于正平衡狀態(tài)。針對中國青少年的大規(guī)模調研顯示，12～17歲青少年平均每人日膳食能量攝入量為1995kcal/d[1]...

增強“預”的意識提升“防”的增效 草根爭鳴主持團隊：安徽省銅陵市銅官區(qū)體育名師團隊主持人：章麗成員：楊良兵張明光涂進黎代平胡九霞溫磊王濤研討話題：體育課堂如何防控運動風險研討平臺：云端課堂：《中國學校體育》雜志話題研討教室（參加碼：qb...
體育教師研訓方式的優(yōu)化與創(chuàng)新 研討背景：教學研究與教師培訓（以下統(tǒng)稱“教師研訓”）是促使教師專業(yè)成長的重要舉措，是提高教師專業(yè)能力和教學水平、推動教育和提高學校教育質量、建立教師終身發(fā)展機制的核心保證。教師研訓也是落實課程標準精神與要求的有效手段和途徑，是提高體育與健康...
《中國學校體育》雜志“群英薈萃”欄目總第81期話題研討綜述：體育教師研訓方式優(yōu)化與創(chuàng)新的三個“+” 教師研訓是落實課程標準精神與要求的有效手段和途徑，是提高體育與健康課程教學設計與實施質量的重要保障，優(yōu)化體育教師研訓方式，提升體育教師研訓質量，本文總結了三“+”賦能體育教師研訓的策略。一、“線上+線下”增加體育教師研訓寬度 “線上+線下...
規(guī)避體育課堂運動風險的有效策略 一、詢問學生狀況，合理安排活動內容 1.慢性疾病建檔留底每學年開學的第一周，各班進行學生健康狀態(tài)問卷調查，由班主任牽頭匯總上報學生的健康狀況。學校秉承保護、保密原則，打消家長的顧慮，確保上報情況做到如實、不隱瞞。體育教師對接所教班級的班主...
中小學體育課堂安全防范五則 為了預防安全風險，減少體育課堂運動傷害事故，筆者所在學校從體育課堂的“常規(guī)、內容、行為、數(shù)據(jù)、評價”5個方面入手，夯實安全防范全過程，幫助學生在運動中建立正確的安全防范思維，培養(yǎng)學生的安全防范習慣和能力。一、制訂安全常規(guī)制度，拓展安全防范...
一節(jié)好課的底線：安全風險識別與規(guī)避 體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以室外為主要活動環(huán)境的學科，課堂上出現(xiàn)安全風險在所難免，常見的有運動環(huán)境風險、教學組織風險、運動損傷風險、心理障礙風險等。筆者以水平四（八年級）《體操：橫箱分腿騰躍》一課為例，該課屬于器械體操內容，大部...
體育課堂運動風險防控“四字訣” “如何確保學生在運動過程中的安全”已經成為一線體育教師和家長關心的焦點問題。基于此，筆者從授課對象、教學內容、場地位置、體育器材四方面著力，遵循“全、準、廣、細”四字訣，落實運動風險應對策略。一、學生排查要“全” 對于特殊學生（特異體質和...
《中國學校體育》雜志“草根爭鳴”欄目總第176期話題研討綜述：體育課堂如何有效防控運動風險 體育課堂是學生獲得運動技能的主要途徑，其運動風險也是客觀存在的，如果學生在安全得不到保障的情況下進行體育活動，往往會適得其反。梳理體育課堂中可能存在的運動損傷風險，深挖運動風險的原因，提出運動風險防控策略，從源頭上消除運動風險的隱患，提高體...

扎根體育三十載逐夢深耕守初心 作為一名女體育教師，我先后在初中、高中、大專院校工作過，最后扎根立足于小學體育教育。從教30年來，教學對象雖不斷改變，但對學生、對課堂、對體育教育的那份深愛絲毫不減，反而歷久愈加純厚。30年來的教育深耕，我在操場上、陽光下、風雨中一路前行。...
基于單元教學視角下的家庭體育作業(yè)設計與實踐 筆者在單元教學時段內為學生布置了足球相關內容的家庭體育作業(yè)，做到“設計好一實施好一評價好”的“三好”作業(yè)，構建了家庭體育作業(yè)閉環(huán)，形成了良好的家庭體育鍛煉共同體，較好地服務于課堂教學。一、統(tǒng)籌設計，系統(tǒng)推進 1．把握原則，精準施策一份合...
巧借籃球全明星賽助力體育俱樂部發(fā)展 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確指出：“堅持課內外有機結合，指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能”。商業(yè)全明星賽由于其多元化的賽事元素，吸引著廣大青少年學生的關注，筆者通過分析商業(yè)全明星籃球賽的賽制，并在“體育俱樂...
小學中高段陽光少年成長評價項目的設計與實施 筆者結合小學中高段學生的學習特點，設計并實施陽光少年成長項目。從運動能力、健康行為、體育品德三大方面，通過師生評價、學生自評、生生互評、家長評價等方式，對學生在體育學習過程中所表現(xiàn)出的綜合能力、身心健康及適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)、行為規(guī)范及精...
藏區(qū)學校跆拳道社團的組建與運行 由于西藏自治區(qū)的教育教學水平與內地相比還較落后，特別是新知識、新理念接觸得比較晚，實踐應用比較慢，學校體育教育主要以廣播體操、田徑類運動、足球、籃球等項目為主。受場地、教學實際和師資力量等因素的制約，新興體育項目在學校體育課程中幾乎處于缺失...