體育課堂“教學內容結構化”的思考
——以水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術的練習方法：長傳快攻》一課為例
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《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］提出“教師應根據學習目標，從有利于促進學生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度，認真分析、選擇和設計教學內容，避免孤立、靜態(tài)地進行單個動作技術、單個知識點的碎片化教學，注重采用結構化知識與技能教學，加強學生對所學運動項目的完整體驗和理解，提高學生在真實活動或比賽情境中運用知識與技能分析問題、解決問題的能力。（剩余3804字）