“教法學(xué)法問題化”在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

——以水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的運用方法：綜合運用3》一課為例

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］理念，浙江省教育廳教研室提出體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的四個要求，即教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)組織小組化、教法學(xué)法問題化、教學(xué)評價精準化。其中，教法學(xué)法問題化是體育課堂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。問題化轉(zhuǎn)型要求體育教師在課堂教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動和問題啟發(fā)的方式，讓學(xué)生帶著問題學(xué)練，在解決問題的過程中獲得答案與知識[1]，以此為核心素養(yǎng)的落地奠定基礎(chǔ)。（剩余4717字）