北京教育·普教版

2024年02期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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育人始于觀察 育人始于觀察，有什么樣的觀察就有什么樣的教育。一是因為學生能夠通過觀察來模仿學習，心理學家認為這是鏡像神經(jīng)元的功能；二是因為科學哲學的觀點認為人類的認識是由有組織的觀察開始的；三是因為教師通過觀察來了解學生、發(fā)現(xiàn)學生，這樣才能因材施教，進而...

把握中考改革取向提高課程教學質量 惟改革者進，惟創(chuàng)新者強。中考制度改革是首都落實教育強國戰(zhàn)略的“先手棋”，是寫好“雙減”后半篇文章的重要抓手。作為基礎教育階段重要的“指揮棒”，向下引導義務教育課程教學改革，向上影響高中階段人才培養(yǎng)改革。中小學校需要抓住改革契機，把握政策取向...
歷史教學應更加關注學習興趣培養(yǎng)和國家課程的落實 2023年9月，北京市教育委員會發(fā)布《關于深入推進高中階段學?？荚囌猩母锏膶嵤┮庖姟?，正式揭開北京市新一輪“中考改革”的序幕。2023年12月初，北京市教育委員會印發(fā)《北京市初中學業(yè)水平考試實施方案》。一系列文件的發(fā)布，引發(fā)了社會的廣泛關...
落實“教-學-評”一體化，促進地理課堂教學質量和學生核心素養(yǎng)的提升 2023年9月，北京市教委發(fā)布《關于深入推進高中階段學?？荚囌猩母锏膶嵤┮庖姟?，開啟了新一輪中考改革，優(yōu)化考試方式和成績呈現(xiàn)方式。實施意見根據(jù)不同學科特點，將學業(yè)水平考試科目分為考試、考查和考核三類，地理學科從原來的考試科目變?yōu)榭疾榭颇浚?..
依標教學素養(yǎng)導向減量提質 2021年以來，北京市基礎教育改革進入新階段。2021年7月，“雙減”文件頒布，以優(yōu)化作業(yè)設計和實施為突破口，對中小學學科教學與評價提出更具體的要求；2022年4月，《義務教育課程標準（2022年版）》《義務教育化學課程標準（2022年版）...
做好生物學課程實施的“減法”與“加法” 在當前教育改革的重要話語中，“減”的重點是減輕學業(yè)負擔，“加”的導向是提升核心素養(yǎng)。2022年版義務教育課程方案和學科課程標準的頒布開啟了基礎教育的新時代，盡管初中新版教材尚未啟用，北京地區(qū)的生物學課堂教學和學業(yè)評價已然運行在繼往開來的新航...
堅持用系統(tǒng)觀念推進區(qū)域教育高質量發(fā)展 習近平總書記指出，“系統(tǒng)觀念是具有基礎性的思想和工作方法”。堅持系統(tǒng)觀念，體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對辯證唯物主義和歷史唯物主義的深刻把握和科學運用，為統(tǒng)籌推進黨和國家各項事業(yè)高質量發(fā)展提供了科學思想和工作方法。同時，黨的二十大報告明...

家校信任的失落與重建 [摘要]在多元主體協(xié)同育人背景下，充滿信任的家校關系是協(xié)同育人的先決條件和有效前提。而在當下具體教育現(xiàn)實情境中，家校信任失落問題卻屢有發(fā)生，主要表現(xiàn)為家長對學校專業(yè)性和教師權威性的信任發(fā)生松動、家長對教師職業(yè)行為的道德信任開始式微以及家長與...
淺議“一線優(yōu)越感” 高德勝，華東師范大學“紫江學者”特聘教授、課程與教學研究所博士生導師，教育部新世紀優(yōu)秀人才。小學《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時代遭遇》《道德教育的30...
建設教師成長共同體培育新時代大先生 高新橋北京市第十九中學黨委書記、校長。北京市特級校長，正高級教師。多次在全國、北京市等教育論壇上分享教育經(jīng)驗，主持市、區(qū)級課題9項，獲得北京市優(yōu)秀教育教學成果二等獎。教師是立教之本、興教之源，是學校發(fā)展的第一資源和重要基石。百年學府北京市...
如何看待“教師退出機制”？ 何石明北京市豐臺區(qū)豐臺第二中學校長：近來，有關教師退出機制引發(fā)了關注，其實早在2018年，中共中央、國務院頒行的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中就明確提出：“建立完善教師退出機制，提升教師隊伍整體活力?！彼?，教師退出機制是...

培養(yǎng)“五強先鋒”，提升黨建品質 “五強先鋒”黨建品牌標識整體為數(shù)字“5”，形狀如絲帶，象征著“五強黨員”心系群眾；又如蜿蜒的道路，代表著“五強黨員”一直走在踐行黨員宗旨與使命的路上；顏色選取紅色和黃色的漸變，體現(xiàn)著黨旗的顏色，溫暖且富有光輝。首都師范大學實驗小學的黨建品...
點亮教師初心，領航教師成長 “熾焰領航”標識圖案突出“熾焰”與“領航”，整體為火焰色的紅旗化為騰飛的火箭形態(tài)，向著遠方啟航?；鸺砗教欤泊砗教斐菍W校。火紅旗幟幻化成的火箭代表著人航黨組織，旁邊的跑道代表著學校黨組織建設之路，也是學校發(fā)展之路，寓意黨建領航學校發(fā)展...

以“黨建+”引領學校高質量發(fā)展 北京市通州區(qū)芙蓉小學黨總支將黨的領導融入學校工作各環(huán)節(jié)，聚力“黨建+”，通過以下五個方面的實踐探索，推進黨組織領導的校長負責制行穩(wěn)致遠。 “黨建+隊伍”：在青年教師培養(yǎng)中彰顯黨建引領力。學校黨總支通過“三階”成長增強青年教師的政治定力。一階...
“和諧教育”孕育“和美少年” 北京市朝陽區(qū)教育科學研究院附屬小學以“和諧教育”為辦學理念，為每名學生創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境，讓他們享受環(huán)境的宜人之樂；建構多元可選擇的課程，讓學生體驗實踐探究之樂；開展豐富多彩的活動，讓學生享受身心健康之樂；形成家校社共育體系，讓學生感受協(xié)同...
在中小學思政課中推進愛國主義教育一體化的實踐探索 愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神動力。中小學生是祖國的未來，愛國主義教育是永恒的主題。在思想政治理論課一體化進程中加強愛國主義一體化教育，對于弘揚愛國主義精神，打牢愛國主義思想基礎具有重大實踐意義。愛國主義教育一體...
以集團化辦學促教育優(yōu)質發(fā)展 海淀區(qū)實驗小學教育集團緊扣優(yōu)質、高位、均衡的發(fā)展主題，本著初步適應、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展“三步走”策略，堅持“強基礎、提質量、創(chuàng)品牌、共成長”的工作思路，積極探索集團良性管理的運行模式，以共同愿景凝聚集團發(fā)展共識，以組織重構提升集團管理實效，...
以“六個聚焦”助力“雙減”“雙新”落地 “十四五”高質量發(fā)展戰(zhàn)略主題的確立，以及“雙減”“雙新”政策的頒布與實施，對教育提出了新的、更高要求。特別是黨的二十大強調“加快建設教育強國”，并提出到2035年“建成教育強國”的奮斗目標。新形勢下，更新觀念，緊跟時代步伐，推進教育改革已勢...
構建幼小銜接陽光育人新樣態(tài) 幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程中的重要轉折期。依據(jù)教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）的精神，懷柔區(qū)第一小學努力探索幼小銜接的思路與做法，不斷實踐，積累經(jīng)驗。為...
加強課間安全管理，促進學生健康成長 《未成年人學校保護規(guī)定》中明確提出，“不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束”。為貫徹落實此規(guī)定，北京科技大學附屬小學制定了一系列措施，在安全管理、建筑設施、班級安全評選等方面做好保護和預防工...

北京市東城區(qū)李婉華高中政治名師工作室 李婉華，北京市東城區(qū)教育科學研究院中學政治教研員，正高級教師，北京市特級教師，北京市法治教育名師工作室實踐導師。主編《法治讓生活更美好的教育探索》及《學科與閱讀》初高中政治學生用書，在中文核心期刊發(fā)表多篇教育教學論文，主持、參與多項市級規(guī)劃...
以思政課為依托，培育中學生法治素養(yǎng) 本文以中學思政課為依托，嘗試從三個角度探究提升青少年學生法治素養(yǎng)的途徑。 1.在文本研讀中認知法治知識，強化法治意識青少年學生對法治的認知和理解水平，在一定程度上代表法治中國建設的水平。培育法治意識，首先要引導學生對法治有初步的認知，完善...
“一本三層”構建中學思政課法治教育教學理路 基于核心素養(yǎng)導向的法治教育要以課程本質為基準，堅持“法律知識”“法治思維”“法治價值”的統(tǒng)一，即“一本三層”的教學理路，實現(xiàn)由法律知識的講解上升到法治素養(yǎng)的培育的飛躍。 1.法治教育的基準：課程本質教學首先要解決的是“為什么教”的問題。普...
基于“觀察評價”的實證教研路徑及方法 隨著課程改革的不斷深化，幼兒園教師專業(yè)能力的發(fā)展重點及結構發(fā)生了根本性的改變，新時期幼兒園教師專業(yè)性體現(xiàn)在具備“研究兒童”的能力及素養(yǎng)。因此，為匹配課程改革的進程、教師發(fā)展的需要，教研需要轉型。筆者嘗試在教研實踐中聚焦“基于觀察評價的實證教...

建“最好”的學校，讓學生“做最好的我” 北京市海淀區(qū)中關村第一小學始建于1949年，與新中國一起誕生、共同成長，目前已成為一校八址的教育集團，特級教師、市區(qū)級骨干教師和學科帶頭人共計160多名。在“做最好的我”的核心價值選擇引領下，在“建一所具有兒童立場、首都特質、國際視野，師...
踐行新課標賦能新課堂 黨的二十大報告將教育、科技、人才作為一個獨立的部分進行一體部署，揭示了三者之間的內在聯(lián)系，強調了三者在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家中的基礎性、戰(zhàn)略性支撐地位。我們必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以更加主動的姿態(tài)，積極探索實踐落...
小學跨學科主題學習的設計與實施 跨學科主題學習是指基于學生的知識基礎，在堅持學科立場的基礎上突破學科界限，圍繞某一主題，整合兩種或兩種以上學科的知識、觀點、思維模式，開展綜合學習活動的過程?！靶⌒》N植園”跨學科主題學習來源于學生自主提出的真實問題，在設計與實施中不僅注重培...
基于“形式美”大概念的藝術融合教學 藝術融合是《義務教育藝術課程標準（2022年版）》倡導的一種新的學習方式，但當前藝術學習以分科為主，學生不清晰藝術學科之間的關聯(lián)。大概念能將散落的藝術學科知識統(tǒng)領起來。本文以大概念為抓手，聚焦藝術“形式美”，從探尋不同藝術中存在的形式美到以...
小學低段語文教學中插圖的運用策略 課文插圖是一種有助于拉進學生與文本距離、激發(fā)學生學習興趣的課程資源。一年級語文統(tǒng)編教材中有“借助圖畫，閱讀課文”的語文要素，課后習題、口語交際等部分也多次出現(xiàn)“借助圖畫體會詞語”“看圖講故事”等包含語文要素的含插圖習題。對于以直觀形象思維為...
實施多樣化評價，提高學生語文學習力 語文學習力是指一個人在語文學習過程中所表現(xiàn)出來的學習語文和運用語文的綜合素質，是學生學習意愿與學習結果相互作用的內在能量，包括學習信心、學習動力、學習毅力等。評價作為語文教學的重要環(huán)節(jié)之一，是提升學生語文學習力的重要載體。為充分發(fā)揮評價對學...
學習中心視域下小學英語項目式學習的實施策略 項目學習以學習者為中心，提倡學習者在真實問題的驅動下，合作探索解決現(xiàn)實問題，用多種形式呈現(xiàn)研究成果。學習中心視域下小學英語項目式學習嘗試融合學生勞動課程的體驗和藝術課程的創(chuàng)意設計，打通學科壁壘，實現(xiàn)體驗與實踐式學習，最終培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。...
創(chuàng)新項目式學習評價方式，提升學生科學素養(yǎng) 基于項目的學習，是讓學生圍繞項目的真實學習任務，綜合各學科知識，在合作學習的環(huán)境下，設計并實施一系列的探究活動，并把探究成果進行表達和交流的教學模式。多元評價是科學項目式學習中的重要環(huán)節(jié)。新課標指出，要構建以素養(yǎng)為導向的綜合評價體系，改進結...
培養(yǎng)小學生積極心理品質的班級團體輔導實施策略 積極心理品質的培養(yǎng)既是積極心理健康教育的核心也是實施路徑，以班級為單位開展團體輔導在學校心理健康教育中適用且有效。為此，學校積極開展培養(yǎng)小學生積極心理品質的班級團體輔導策略研究。 1.“心理情境劇”策略：在表演中發(fā)展積極心理品質將心理情景...

一體化視角下德育與思政系列概念的內涵辨析與實踐分析 編者按：北京市學校德育研究會堅持以一體化德育為研究內容，每年根據(jù)市委教育工委工作要點及要求，發(fā)布研究指南和課題管理辦法，旨在通過課題研究，深入推動一體化德育創(chuàng)新發(fā)展。成立5年來，北京市學校德育研究會在一體化德育研究方面取得了豐碩成果。從本期...
在班本課程中培養(yǎng)學生審美能力 如何守護學生生命成長編者按：教師的成長源于日常學習和不斷積累。為促進教師之間的分享與交流，本刊從2024年第2期開始在《德育》欄目開設《師說心語》子欄目，邀請獲得“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎的教師，圍繞德育工作中的熱點話題，交流經(jīng)驗，共話心...
多元評價促進學生自我成長 學生成長是一個構建自我認知的過程，這個過程中，學生通過他者評價來對自我認知進行補充和修正。搭建合理的行為評價體系，鼓勵學生正向行為、激發(fā)學生對生活和學習的熱情，是我踐行多年的“學生本位評價”的核心思想。巧用《手冊》留白，實現(xiàn)個性化自我評價...
日記漂流，讓成長真實發(fā)生 學生就像一棵棵小苗，作為一名“栽培者”，我希望陪伴他們經(jīng)歷“培根”“養(yǎng)干”“茂枝”的成長過程，讓他們成為最好的自己。我是班主任，又是語文老師，怎樣把語文教學的內容遷移到班主任工作中？思來想去，我決定采取班級“日記漂流”的方式，讓學生“練筆”...
家校共育守護成長 初中階段的學生自主意識逐漸增強，以往“有問題找家長”的溝通方式，容易造成親子矛盾的升級。因此，在家校溝通中，班主任應該采取多種溝通方式，把愉快和幸福帶給家長，實現(xiàn)家校共育，促進學生成長。有進步找家長，做家校幸福的傳遞者。家校溝通過程中，班...
守望學生美麗的蛻變 初中生正值豆蔻年華，可塑性很強，作為班主任，我常常思考：如何守望他們美麗的蛻變？我希望這份蛻變不僅美麗，還交織著更多的愉悅和超越，于是，將這美麗的蛻變凝練為“悅越·越悅”，即我希望學生在愉悅的行動中超越自己，并在超越自己的進步中獲...
家校共育理念下的家長會模式創(chuàng)新 家長會是實現(xiàn)家校共育工作的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的家長會模式存在諸多弊端，一定程度上阻礙了家校交流效果的提升。因此，需要在家校共育理念下創(chuàng)新家長會模式，利用互動式家長會暢通學校與家庭的溝通渠道，讓家長真正融入到家長會中，更加了解學生的在校情況，也讓...

從“整”“本”“書”三維度指導《論語》閱讀 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典《論語》入選統(tǒng)編高中語文教材，列入整本書閱讀書目，它與《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中的“整本書閱讀與研討”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”“中華傳統(tǒng)文化專題研讀”三個學習任務群關聯(lián)密切，并呈現(xiàn)出學習遞進的關...
聚焦戲劇沖突，發(fā)展學生思維 學生在中學階段學習戲劇，旨在培養(yǎng)戲劇鑒賞的專業(yè)眼光和方法。聚焦戲劇沖突，是學生理解戲劇、欣賞戲劇的第一步。戲劇沖突是戲劇的核心，指的是戲劇中由于人物之間的矛盾、性格、利益等方面的差異而產(chǎn)生的緊張、激烈的情感沖突。通過感受戲劇沖突中人物的情感...
科學指導，提升學生習作能力 提高學生的習作能力，教師做好科學指導是關鍵。下面，結合具體教學實例，探尋指導學生習作的科學方法。 1.做好寫前指導，激發(fā)學生寫作興趣習作教學的指導強調運用科學的教學方法，對學生的寫作進行系統(tǒng)規(guī)范的指導，并注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生...
初中數(shù)學跨學科教學如何開發(fā)資源 《義務教育課程方案（2022年版）》明確要求實施跨學科教學，提出“可設計拓展內容，供學有余力或有興趣愛好的學生選學”。本文主要從開發(fā)資源的視角談談初中數(shù)學的跨學科教學。 1.初中數(shù)學跨學科教學資源開發(fā)的原則數(shù)學核心素養(yǎng)為中心的學科本位原則...
在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的審美能力 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中指出，“小學數(shù)學教學目標旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對數(shù)的感知、數(shù)學符號的運用、空間位置理解、幾何直觀表達、模型思想語言的概括、創(chuàng)新實踐運用等方面獲得良好發(fā)展，要求學生具備良好的數(shù)學審美能力來支撐”。對...
以持續(xù)默讀培養(yǎng)小學生英語閱讀品格 《義務教育英語課程標準（2022年版）》對于第二語言習得中語篇的學習有明確的要求。然而，潭柘寺學校學生的英語閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，學生普遍認為英語閱讀就是做閱讀理解題，近半學生表示家里沒有英文課外讀物，相當一部分學生不能集中注意力持續(xù)閱讀一本書...
在持續(xù)默讀中提升學生綜合素質 持續(xù)默讀是指讓學生在一個固定的時間段安靜閱讀的一種讀書活動。堅持持續(xù)默讀，能夠從語言能力、思維品質和學習能力等方面提升學生的綜合素質。 1.在持續(xù)默讀中發(fā)展語言能力在持續(xù)默讀的過程中，學生能夠進行長時間的語言輸入，積累大量詞匯，形成良好的...
將紅色文化資源融入高中歷史課堂教學 《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，“各地區(qū)學校應探索運用歷史課程資源，有效發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的策略、方法，促使歷史課程的有效實施”。北京師范大學密云實驗中學從學生熟悉的家鄉(xiāng)紅色文化資源入手，將密云地區(qū)紅色文化資源...
讓體育課充滿教育的智慧 雖然體育課是一門課程，但不能為了體育而體育，而要讓學生在興趣中學習。體育教師應充分發(fā)揮自身的實踐智慧，讓學生真正愛上體育課，在體育課中獲得全面發(fā)展。 1.在體育游戲中培養(yǎng)學生的健康心態(tài) 游戲在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)...
培智學校部編教材校本化實施策略探析 部編教材校本化，就是教師在實際教學中要“以生為本”，關注學生的個性化需求，按照學生的生活實際與能力水平對部編教材內容的要求、容量、順序等方面做相應的增、刪、調、改、合等，使之更符合學生的特點，兼顧學生的差異，滿足每個學生不同發(fā)展的需要，促進...
創(chuàng)新共育策略，順利實現(xiàn)幼小銜接 北京市延慶區(qū)第二幼兒園本著尊重、平等、合作的原則，構建特色家園共育體系，創(chuàng)新共育策略，提升共育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。 1.“三段遞進”主題活動幼兒園以身心準備、生活準備、社會準備和學習準備發(fā)展目標為指導，關注小、中、大班幼兒特點和學...
如何開展小學跨學科主題學習 《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出，“綜合與實踐”領域要重視跨學科主題學習活動的開展。那么，教師如何利用現(xiàn)有教學設備和資源？怎樣選擇恰當?shù)膶W習主題？怎樣把不同學科、不同領域的知識有機地融合在一起？筆者基于以上思考開展了系列探...
提高小學合唱教學有效性的策略 新課改背景下，小學音樂教育更加注重對學生集體意識、合作能力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，從這個層面來講，合唱教學就顯得尤為重要。為了探究提升小學合唱教學有效性的具體實踐策略，筆者從訓練技巧、訓練方式、訓練內容、訓練模式等多個維度，拓寬合唱教學路徑，提升合...
開發(fā)武舞立德課程，探索“五育”融合新模式 基于北京師范大學第二附屬中學“構建學生的健全人格，打好學生的發(fā)展基礎”的教育理念，學校將武術與舞蹈交叉融合，建構了武舞立德課程，探究如何發(fā)揮武術和舞蹈的共同優(yōu)勢，以綜合學習的課程形態(tài)引導學生建立武舞立德意識，獲得藝術審美體驗，促進身心健康成...
以課程建設推動幼小有效銜接 北京市密云區(qū)東邵渠鎮(zhèn)中心幼兒園隸屬于鎮(zhèn)中心小學，小學和幼兒園在同一地點，由學校統(tǒng)一管理。學校努力通過文化、管理、課程、人員等方面的科學銜接，更好地推進小幼一體化建設，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。以課程建設為例。 1.以特色活動推動幼小銜接課程建設 ...
以“格·智”課程促進學生自主成長 首都師范大學附屬密云中學以“自主教育”為辦學理念，建設了“格·智”課程體系。“格”——怎么學，也就是學習的方式和過程。對應的理念是“自主實踐”，學校希望給學生提供一種探究、實踐和體驗的方式和過程。“智”——為什么學、學什么，也就是...
在戶外自主游戲課程中促進幼兒全面發(fā)展 在戶外游戲中，戶外成為幼兒主要的活動場所。幼兒有足夠的活動空間、活動時間，他們可以自己主導活動、改善和鞏固新學的技巧，真正擁有游戲的權利。幼兒在自主探究、自由表達的過程中不斷習得新知識，獲取新經(jīng)驗，從而促進全面發(fā)展。 1.增強幼兒的自主性 ...