北京教育·普教版

2022年08期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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體驗，讓班級變成賦能的平臺 班級是什么？是學生接受知識教育的資源，也是學生社會化的資源，更是學生進行自我教育的資源。在小學階段，融入集體、學會相處非常重要，教師應依據(jù)學生不同年齡階段的特點，設計形式多樣的體驗活動，把班級變成賦能的平臺。一年級第一學期的小學生，尚處于...

振興鄉(xiāng)村教育，守護教育公平 - 編者按 - 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署。鄉(xiāng)村振興最終靠人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，需要大力解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量亟待提高與教育機會不均等這些老百姓普遍關注的...
鄉(xiāng)村教育為鄉(xiāng)村振興賦能 2019年12月，一項面向北京市城鄉(xiāng)學校師生的研究，調(diào)查了31所城鄉(xiāng)學校在“教育資源”“教育過程”和“教育效果”三個維度的現(xiàn)狀、特點和差異。其中，父母職業(yè)和學生關于學業(yè)、職業(yè)預期的調(diào)查結(jié)果引起了筆者的反思，啟發(fā)了對鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式的思考。 ...
找準關鍵堵點，守護鄉(xiāng)村教育公平 學校借助房山區(qū)南溝鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟專家組的支持以及區(qū)內(nèi)聯(lián)盟校的帶動，深入分析自身的優(yōu)勢和劣勢，找準制約學校發(fā)展的黨建、文化、管理、課程、家校合作5個關鍵點，深挖內(nèi)潛、精準發(fā)力，守護山區(qū)教育公平。 1.抓黨建，穩(wěn)方向山區(qū)學生家境各異，困難戶多。...
讓課程成為鄉(xiāng)村學生成長的“發(fā)動機” 一所學校中，驅(qū)動學生成長的主要動力是課程。北京市密云區(qū)不老屯中學是密云深山區(qū)的一所初級中學。學校堅持以學生為中心，開發(fā)符合校情、學情的特色課程體系，建構(gòu)起鄉(xiāng)村學生發(fā)展的動力系統(tǒng)，推動學生自主發(fā)展。 1.構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的課程體系 ...
把育人支點放在離學生成長最近的地方 從2006年開始，房山區(qū)實施山區(qū)教育工程，一次性撤并北溝山區(qū)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中校，新建良鄉(xiāng)五中等學校。隨著國家鄉(xiāng)村教育振興計劃的提出和實施，為把學生培養(yǎng)成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，學校提出“把育人支點放在離學生成長最近的地方”，構(gòu)建新...
利用社區(qū)教育資源，引導參與鄉(xiāng)村學校建設 學校不是教育的孤島，是山村生態(tài)鏈的重要環(huán)節(jié)。十一學校九渡河小學保留了山村教育的特點，讓鄉(xiāng)村的手藝人、各行各業(yè)的能人成為教育合伙人，共同參與育人工作;在課程設計上，將山村產(chǎn)業(yè)開發(fā)為課程，并通過課程成果，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 1.利用社區(qū)教育資源，啟...

鄉(xiāng)村振興階段農(nóng)村義務教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)均衡 [摘要]脫貧攻堅所取得的一項重要成果是農(nóng)村地區(qū)義務教育實現(xiàn)基本均衡。在硬件不足的問題得到基本解決之后，軟件投入和養(yǎng)成教育等方面新的不均衡隨之凸顯出來。在鄉(xiāng)村振興階段，義務教育發(fā)展的目標是優(yōu)質(zhì)均衡。為解決新的不均衡，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，需要著力在四...
推進課程思政 朱益明，華東師范大學教育學系教授，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究領域：教育政策、教育評價、教師教育、基礎教育等。出版《校本教師發(fā)展論》《普通高中學生發(fā)展指導研究》《中...
魂牽夢繞“三個一” 劉繼忠北京市第三十五中學黨委副書記、校長，北京市特級教師。教育部教學指導委員會地理學科專委會副主任委員，北京市兼職督學，長期從事教育研究和學校管理工作。曾獲北京市先進工作者、西城區(qū)模范校長、西城首屆“百名英才”——“突出貢獻人才”等榮譽稱...
如何發(fā)揮教材的培根鑄魂和啟智增慧作用 欄目主持張曉震不久前，人教版小學數(shù)學教材的“插圖事件”鬧得沸沸揚揚，引發(fā)多方關注。如何看待教材出現(xiàn)的諸多問題？又該如何發(fā)揮教材的培根鑄魂和啟智增慧作用呢？理解教材要把握好四個關系侯保成北京工業(yè)大學附屬中學副校長：面對人教版小學數(shù)學...

堅持系統(tǒng)思維，推動“點線面”多維發(fā)力 2021年7月，在朝陽區(qū)委教育工委、區(qū)教委的統(tǒng)籌部署下，垂楊柳中心小學正式啟動“黨組織領導的校長負責制”試點工作。學校黨政班子團結(jié)一心，認真貫徹上級部署，嚴格按照試點工作內(nèi)容要求，堅持系統(tǒng)思維，“點線面”多維發(fā)力，求實、務實、扎實地抓好試點...
深入落實“雙減”，助力學生成長 學校結(jié)合實際情況和辦學理念，確定了以提升課堂教學質(zhì)量為核心，以豐富課后服務課程供給和創(chuàng)新作業(yè)設計管理為兩翼，以優(yōu)化管理制度、提升教師素養(yǎng)、密切家校合作為三個支撐，即“一核兩翼三支撐”的“雙減”工作思路，確?！半p減”工作的各項要求能夠嚴格落實...
“1+N”管理模式的校本化實踐 “1+N”管理模式源于企業(yè)管理理論，是一種組合式管理模式?！?”即文化管理，“N”是人本、制度、科學、民主、精細等管理模式中的一種或多種?！?+N”管理模式的實質(zhì)是堅持以文化管理為主，再結(jié)合不同的管理對象和內(nèi)容而選用相應的其他管理方式。我們...
深挖資源，推進生態(tài)文明教育 中共中央、國務院印發(fā)的《關于加快推進生態(tài)文明建設的意見》中明確提出，要加強生態(tài)文明教育，強調(diào)要“從娃娃和青少年抓起，從家庭、學校教育抓起，引導全社會樹立生態(tài)文明意識。把生態(tài)文明教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入國民教育體系和干部教育培訓體系”...

多措并舉推進學科教研基地建設 - 編者按 - 學科教研基地在推動學科核心素養(yǎng)扎實落地、學科高質(zhì)量建設等的同時，引領教師在深度參與教研過程中獲得專業(yè)的進一步發(fā)展。海淀區(qū)在推進學科教研基地建設方面進行了持續(xù)的探索，形成了具有一定影響力的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗。本期，本刊呈現(xiàn)北京理工大學附...
內(nèi)涵發(fā)展與外延拓展：學科教研基地的建設路徑 2016年9月，人大附中通用技術教研組被海淀區(qū)教委認定為海淀區(qū)首批高中通用技術學科教研基地。經(jīng)過5年多的實踐與努力，通用技術教研組逐漸形成了“抓內(nèi)涵發(fā)展，促外延拓展”的學科教研基地建設路徑。 1.提升學科育人能力，堅持立德樹人根本任務教研...
推進技術學科教研基地工作，助力全區(qū)技術教育深度發(fā)展 2018年9月，學校獲批成為海淀區(qū)通用技術學科教研基地校。通過4年的發(fā)展，學校通用技術學科不僅獲得了發(fā)展和進步，同時也積極發(fā)揮基地校的引領輻射作用，帶動了海淀區(qū)通用技術學科的整體發(fā)展。首先，參與區(qū)域教師研修課程中的必修課程內(nèi)容，為落實新課...
用“寫作之磚”壘筑名師工作室 北京市西城區(qū)華應龍名師工作室華應龍，北京市數(shù)學特級教師，正高級教師，北京第二實驗小學副校長，北京市西城區(qū)華應龍名師工作室主持人。 “華應龍名師工作室”是2012年北京市西城區(qū)教育委員會掛牌的第一個名師工作室。“第一個”對于我而言，是榮譽更...
好老師是寫出來的 在一次采訪中，當被問及“最想對青年教師說的一句話”時，師父華應龍老師是這樣回答的：“好老師是寫出來的。”這是華老師的成長感言，他就是這樣以寫促思、以寫促讀、以寫促教的。工作室的每一位成員，都非常喜歡讀華老師的文章。他的文字有思想有溫度，讓...
寫作，教師專業(yè)發(fā)展的“引擎” 讀、教、思、寫，是廣大教師熟知的專業(yè)發(fā)展四要素。其中，哪個要素是教師專業(yè)發(fā)展的“引擎”？作為名師工作室的領銜人，師父華應龍老師把寫作視作建設工作室之“磚”，他以寫作為“引擎”，以寫促讀、以寫促教、以寫促思，帶領工作室成員駛上了“讀、教、思...
開展主題式微課例探索，促進教師專業(yè)發(fā)展 “雙減”的核心要求是促進學生全面發(fā)展。從學校管理角度來看，要落實學生全面發(fā)展就要構(gòu)建一支學術型的教師隊伍。對此，學校以問題為導向，進行研究引領;以需求為導向，促進成果生成;以實踐為導向，修己達人，著力優(yōu)化教研組生態(tài)，構(gòu)建學術型教師隊伍，涵養(yǎng)...
激發(fā)教師活力，提升辦學品質(zhì) 建設高質(zhì)量教育體系的關鍵支撐是高質(zhì)量的教師隊伍，教師是教育的第一資源，激發(fā)教師活力，提升辦學品質(zhì)，使學校在可持續(xù)發(fā)展的良性軌道上運轉(zhuǎn)。 1.管理機制科學化，增強教師活力的“動力源” 行政化管理，更多的是命令式，缺少柔性與人文性。從行政化管理...
從“教育服務”視角踐行農(nóng)村學校的校本研修 為助力“雙減”政策落地，提質(zhì)增效，學校開發(fā)和利用教師群體的行動智慧開展校本研修，在研究中改進。學校始終樹立一個目標：落實黨的教育方針，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，教育學生走出農(nóng)村、反哺農(nóng)村、振興鄉(xiāng)村。學校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為...
教育科研引領教師專業(yè)發(fā)展 蘇霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。教育科研是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，但在教育實踐中往往存在很多認識誤區(qū)，需要促進“...
讓課題研究成為促進教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水 課題研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。多年來，我們不斷提升自身的教育理論水平和實踐能力，從三個層面推進課題研究，讓課題研究成為促進教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水。研究真問題，致力于解決真問題課題研究的生命力在于真實問題的解決。學校特別重視培養(yǎng)教...
讀書交流助力學科督學專業(yè)化發(fā)展 學科督導以課堂為中心，對課堂教學呈現(xiàn)的師生狀態(tài)、教學水平以及需要改進的領域進行診斷，不斷發(fā)現(xiàn)典型問題、傳播經(jīng)驗、診斷問題、提出建議，確保國家課程標準、地方學科教改意見、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等相關要求在課堂教學中得到貫徹落實。教育督導具有政策性、...

以規(guī)劃引領新未來以創(chuàng)新錨定高質(zhì)量 北京市潤豐學校是隸屬于北京市朝陽區(qū)教育委員會的一所公辦九年一貫制學校。學校辦學特色是“和諧教育”，追求“人與人、人與知識、人與自身、人與社會、人與自然”五維和諧。育人目標是把學生培養(yǎng)為有競爭力的現(xiàn)代中國人。辦學愿景是讓學校成為學生一生中到過...
質(zhì)量強校：以教育文化示范校創(chuàng)建工作引領學校全面發(fā)展 為貫徹落實《朝陽區(qū)“十四五”時期加強全國文化中心建設規(guī)劃》及《朝陽區(qū)“十四五”時期教育發(fā)展規(guī)劃》中“培育和創(chuàng)建百所朝陽區(qū)教育文化示范?！钡墓ぷ魅蝿眨瑢W校擬于“十四五”期間采取“聚焦文化發(fā)展重點，分階段逐步提升”的策略，確立了“質(zhì)量強校：讓潤...
開啟“黨建+”模式賦能學校和諧發(fā)展 學校堅持以黨建為引領，精心打造“黨建+理念引領、黨建+育人實踐、黨建+隊伍建設”黨建模式，構(gòu)建新時代“三全育人”良好格局，實現(xiàn)了黨建工作與教育教學的融合，賦能學校高質(zhì)量發(fā)展。 1.“黨建+理念引領”，把黨的領導融入辦學全過程學校黨總支確立...
深研細磨，腳踏實地，落實好“雙減”工作 國家“雙減”文件要求“學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園”。北京市潤豐學校小學管理團隊積極主動應對，統(tǒng)籌推進課堂、作業(yè)與課后服務改革，力求提高課堂教學質(zhì)量和作業(yè)設計質(zhì)量...
“雙減”背景下的年級建設 借助“雙減”和學校新十年發(fā)展契機，學校八年級探索年級建設，發(fā)掘教育智慧，主動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，指導學生做好規(guī)劃，設置個性化課程助成才。年級在初建時期就引領學生做好發(fā)展規(guī)劃，展望未來的職業(yè)理想，確立初中階段的總目標，明確各學段的小目標...
“目標+創(chuàng)新+奉獻”，助學生實現(xiàn)中考夢想 中考是學生的第一次大考?！半p減”背景下，無論是教師、學生，還是家長，都面臨著壓力和挑戰(zhàn)。從教師的角度說，我們只能靠高效、創(chuàng)新和奉獻去改變和適應，助力學生實現(xiàn)夢想。 1.目標為導，做好方向引領首先，設定年級達成目標。其次，引領學生設定目標。...
“雙減”政策下的學校作業(yè)管理 “雙減”政策的全面推進和落實，對學校作業(yè)管理提出了要求。為學生減負，需要學校從學生的管理層面出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設計、提升教師教學能力、關注學生個體差異，切實提高課堂教學效率。 1.優(yōu)化作業(yè)設計作業(yè)的設計需要做到內(nèi)容創(chuàng)新、形式多樣，由此培養(yǎng)學生...
基于“問學課堂”的單元整體教學 眾所周知，深度學習是當前全方位推動課程變革，落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，也是小學語文教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要抓手。在學習過程中，問題是學生學習的動力，是促進學生發(fā)展，創(chuàng)造有活力、有深度學習過程的有力抓手。好的問題能夠引發(fā)學生思維的困惑，能...
“問”得合理,“學”得深入 “問學課堂”本質(zhì)是創(chuàng)造學生“問”的機會，賦予學生“問”的權利，重視學生“問”的感受與體驗。通過“問”，引導學生“奇思妙想”，使其成為學習的主人。在“等腰三角形性質(zhì)”教學中，筆者與學生演繹了一堂“問”與“學”的合作學習課堂。第一，精設問題，...
“潤”勞動精神，“豐”實踐素養(yǎng) 北京市潤豐學校架構(gòu)了以勞動之星、助人之星為目標導向，以勞動技術課程為骨干，以校內(nèi)外勞動實踐為支撐，以校園公益行動為特色的學校勞動教育體系，形成了廚藝、家藝、精加工、紙膜等特色勞動課程，構(gòu)建了全員參與的校園志愿者平臺，開拓了學校家庭一體的勞動...
開發(fā)數(shù)學實踐課程，推動“五育”融合發(fā)展 結(jié)合“五育”融合的教育發(fā)展目標和“雙減”政策要求，學校提出利用思維導圖進行系統(tǒng)化教學，在學科思維基礎上應用系統(tǒng)思維、視覺思維、設計思維等，綜合、靈活、有效地把思維導圖與課堂的不同場景結(jié)合，形成系統(tǒng)化教學。 1.開發(fā)數(shù)學折紙課后服務課程數(shù)學...
探索科學放飛夢想 為了更好地落實“雙減”政策，滿足學生課后服務需求，普及青少年科技知識，豐富科普教育內(nèi)容，筆者結(jié)合學校實際情況，通過開發(fā)科技系列特色課程，大力推進科普教育工作，真正做到減負不減效，讓學生快樂學習、全面發(fā)展。 1.開發(fā)科創(chuàng)課程，助力學生探索科學...
“雙減”背景下的體育教學 1.“雙減”政策落地，我們在學習 “雙減”政策出臺后，學校、家庭、社會對體育的關注度尤為高漲。體育教學應該抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，努力變革傳統(tǒng)課堂，讓每一節(jié)課成為有效課堂，實現(xiàn)課堂優(yōu)化。同時，在課堂教學實踐中，要積極發(fā)揮所有學科的合力，在著眼學...
聚焦真核心融會真貫通 《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出，要加強學段銜接，學生各階段發(fā)展的連續(xù)性整體規(guī)劃和指導顯得尤為重要。根據(jù)學校九年一貫制和語文學科的特點，語文大學部在提升教學質(zhì)量、完善課程體系、提升教師素養(yǎng)這三方面制定了如下目標。提升教學...
開展游泳課后服務課程促進學生身心健康發(fā)展 為了更好地滿足學生的課后服務需求，進一步增強學校的教育服務能力，促進學生健康成長，潤豐學校從實際出發(fā)，依托校內(nèi)優(yōu)秀教師資源，結(jié)合學生實際需求，積極設計、開發(fā)豐富多彩的課后服務課程，為學生提供菜單式選擇，從而激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生個性特...

西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設的思考與實踐 大中小幼一體化德育體系建設是西城區(qū)“十四五”期間區(qū)域和學校德育工作的系統(tǒng)性和統(tǒng)領性工作，是西城區(qū)落實立德樹人根本任務和提升大中小幼德育工作科學化、專業(yè)化和實效性的重要舉措。我們的主要規(guī)劃與做法是，專業(yè)化地做好兩個文件的制定和配套資源建設，科...
幼小銜接班級家長學校課程的構(gòu)建與實施 2022年1月，學校依據(jù)《西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設實施細則》和《西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設工作方案》精神以及相關校本文件制定模板，制定了《北京市第十五中學附小一體化德育體系建設實施細則》和《北京市第十五中學附小一體化德育體系建...
初中生手機成癮的影響及應對策略 近年來，手機在初中生群體中使用日益廣泛，其在為學生提供便利的同時也對學生的學習生活產(chǎn)生了一定的負面影響，有的學生甚至產(chǎn)生過度使用甚至成癮的問題。因此，了解學生使用手機情況的影響、手機使用成癮的原因等，對增進青少年智能手機成癮行為的理解，推動...
小學語文字源識字教學中的德育滲透 《小學德育綱要》中指出：“語文教學要貫徹文道統(tǒng)一的原則，充分利用課文內(nèi)容中豐富的思想品德教育因素，使學生經(jīng)常地受到多方面的教育。”在小學語文教學中，把字源識字與道德教育有機結(jié)合起來，是對學生進行德育的重要途徑。 1.小學語文教學中德育滲透的...
做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者 做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，這既是習近平總書記對新時代廣大青年的諄諄教誨，也是中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡稱“中心”）全體青年矢志不渝、努力奮斗的目標。堅持讓有信仰的人講信仰，做社會主義核心價值觀...

統(tǒng)編教材中專題教學策略初探 高二歷史3個選擇性必修專題性強，內(nèi)容新穎，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。如何引領學生在高一通史學習的基礎上轉(zhuǎn)入高二的專題史學習，提升學生的學科素養(yǎng)水平，是廣大高二歷史教師關注的話題。本文以高二選擇性必修（一）“國家制度與社會治理”教學為例，闡述如何開...
開展“四級”系統(tǒng)備課，深耕細研智慧課堂 “雙減”的核心要義是提高課堂教學質(zhì)量。在認真研讀“雙減”文件和政策的同時，我們不斷進行反思與凝練，回顧并梳理近三年學校圍繞課堂教學所進行的探索與實踐，頗感欣喜，因為，我們已經(jīng)行走在“雙減”路上。 1.開展“四級”系統(tǒng)備課，提高教師把握國家課...
“雙減”背景下如何構(gòu)建高效課堂 “雙減”背景下構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂，要從課堂質(zhì)量和教學效率上下功夫。要以學生為本，以減負為出發(fā)點，以增效為最終目的。要做到“減負增效”必須改變傳統(tǒng)的教與學模式。 1.轉(zhuǎn)變理念：從學會互相尊重到師生教學相長課堂教學改革的關鍵在于教師理念的...
語文趣味學習活動設計初探 把機械性、重復性的課業(yè)負擔轉(zhuǎn)化為有趣的語文學習活動，是減輕學生過重課業(yè)負擔的需要，也是激發(fā)學習興趣和提高語文素養(yǎng)的要求。下面是筆者在語文趣味學習活動設計上的幾點探索。 1.設計漢字溯源活動，讓識字教學趣味十足對于學生來說，學習漢字知識和了...
小學生數(shù)學審辯式思維培養(yǎng)的課堂實踐 審辯式思維是一種理性思維。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學高段學生處于從具體運算階段到形式運算階段的過渡時期，思維過程具有審辯式思維的特征。以下是筆者嘗試探索小學高段學生審辯式思維培養(yǎng)的課堂實踐。一是開展異質(zhì)小組式學習交流與表達活動?；顒又?..
兒童數(shù)學學習焦慮的原因分析及問題解決 數(shù)學學習焦慮是指學習數(shù)學過程中產(chǎn)生的一種憂慮、緊張狀態(tài)。數(shù)學學習焦慮主要源于對數(shù)學學習的不正確認知以及過去的消極經(jīng)驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由學習數(shù)學產(chǎn)生焦慮的學生越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，已經(jīng)由原來的初、高中階段提前到了小學高段甚至中段。過度的數(shù)學學習焦...
精心設計教學環(huán)節(jié)，讓數(shù)學課堂靈動起來 要激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，教師就要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新思維，讓數(shù)學課堂“靈動”起來。 1.豐富課堂活動，增加課堂的趣味性數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密相連，教師在課堂上需要運用多元化、趣味性的教學方式，使學生在有趣、有效的...
小組討論法在高中數(shù)學教學中的應用策略 小組討論法是在班級授課制下的一種教學方法，它是在教師指導下，由小組成員圍繞某一問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法。在高中數(shù)學教學中，如何使用小組討論法呢？第一，選擇有效的適用范圍。教學方法的選擇以服務于學生的學習目標為原則，以...
構(gòu)建“生生對話”的課堂，讓學習真實發(fā)生 小學數(shù)學教學既要實現(xiàn)基本認知與基本技能的傳授，更要探索思維品質(zhì)和主動求知精神的培養(yǎng)，為此，筆者在教學中進行了學習方式的變革，嘗試構(gòu)建“生生對話”的課堂，讓學習真實發(fā)生。 1.精心設計學習內(nèi)容和學習用具在學習異分母分數(shù)加減法時，我們首先對學...
基于表現(xiàn)性評價的小學英語作業(yè)設計 實現(xiàn)課堂的減負增效，要求教師基于表現(xiàn)性評價精研作業(yè)內(nèi)容，加強作業(yè)設計。在小學英語作業(yè)設計中，教師要以促進學生語言能力和思維品質(zhì)的發(fā)展為導向，精研作業(yè)內(nèi)容和形式。以北京版小學英語教材教學為例，談談表現(xiàn)性評價在小學英語作業(yè)設計中的具體應用。以...
正本澤根育人育心 2002年，教育部頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》，要求加強全國中小學心理健康教育。作為一所年輕的民辦學校，北京市正澤學校自2017年建校之初就把促進學生的全面發(fā)展作為育人目標，高度重視學生的心理健康。經(jīng)過實踐探索，學校已經(jīng)初步形成了具...
利用思維可視化工具提升學生問題解決能力 基于腦科學的相關理論，筆者嘗試將思維可視化工具融入小學科學課堂，以幫助學生表征問題解決步驟的思維過程，梳理問題解決策略，從而提升學生的問題解決能力。 1.用“魚骨圖”豐富學生解決問題的思維體系以首都師范大學出版社三年級科學上冊“流動的水”...
小學生法治教育的課堂實踐 法治素養(yǎng)是學生必備的核心素養(yǎng)之一。法治素養(yǎng)包括法治知識、法治觀念、法治能力、法治精神等。其中，法治精神的培養(yǎng)需要以法治知識為基礎，通過聯(lián)系生活實際，讓學生產(chǎn)生法律認同感，逐漸樹立起崇尚法律、法律權威的觀念。本文以《道德與法治》六年級上冊中的...
基于體育學科核心素養(yǎng)的健美操課堂教學策略初探 體育學科核心素養(yǎng)對于學生的運動能力、體育品德與健康行為有清晰的要求。健美操運動滿足學生的身心發(fā)展要求，有助于促進學生創(chuàng)新能力提升。教師應注重轉(zhuǎn)變課堂教學方法，采用整體化、情境化、深度化、活動化、自主化、意義化六種教學策略，多角度提升健美操課...
提高音樂學科教學質(zhì)量，增強“雙減”工作實效 “雙減”政策下，初中音樂學科既要堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，整體提升學校音樂教育教學質(zhì)量，還要發(fā)揮學校主體作用，健全音樂學科教學管理要求，確保“雙減”工作的實效。初中音樂學科由三個維度構(gòu)成：音樂課堂教學、音樂校本課程...
構(gòu)建中學美術課程與教學體系，培育學生學科核心素養(yǎng) 近年來，北京教育學院豐臺分院堅持以課題研究為依托，積極建構(gòu)豐臺區(qū)中學美術課程與教學體系，全方面、多維度、立體化地培育學生美術學科核心素養(yǎng)。 1.建構(gòu)美術課程體系課程理念。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是當今時代發(fā)展的需要。因此，我們立足美術學科的特點...
讓特殊兒童學會需求表達 需求表達對于特殊兒童是最基本的溝通內(nèi)容。但是不同障礙類型的學生在需求表達方面存在不同的問題，尤其對于無語言重度智力落后兒童而言，更是困難重重。本研究旨在通過圖片交換溝通系統(tǒng)幫助學生建立需求表達的模式，達到自主表達與溝通的目的。首先，在干預...
整合資源，開發(fā)“微型社區(qū)”游戲課程 幼兒園以“智趣教育”為辦園理念，以培養(yǎng)善觀察、會思考的幼兒為育人目標，充分整合園內(nèi)外資源，開發(fā)基于育人目標的園本課程，建構(gòu)并實施了以“微型社區(qū)”為主題的游戲課程模塊。古城特色課程。當把“混齡”的想法告知幼兒時，他們提出了很多亟待解決的問題...
發(fā)揮校外教育機構(gòu)作用，滿足學生多樣化需求 在“雙減”工作推進中，如何充分發(fā)揮少年宮、青少年活動中心等校外教育機構(gòu)的作用，滿足學生多樣化需求？北京市密云區(qū)青少年宮（以下簡稱“密云青少年宮”）進行了積極思考和探索。 1.建構(gòu)多樣化的優(yōu)質(zhì)課程密云青少年宮建構(gòu)了新時代校外教育課程體系，探...