北京教育·普教版

2025年07期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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涵育生命可護成長 在30多年的教學(xué)中，我陪伴過無數(shù)個孩子的生命成長。通過“悄悄話”搭建與學(xué)生心靈對話的橋梁，借用“心情晴雨表”關(guān)注孩子的情緒健康。這些浸潤著愛與智慧的教育實踐使我逐漸認(rèn)識到：教育的本質(zhì)是對生命的關(guān)愛，教育的目標(biāo)是涵育每一個獨一無二的生命。基...

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦得小而優(yōu)美才能不被撤并 - 編者按 - 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步深化農(nóng)村改革扎實推進鄉(xiāng)村全面振興的意見》和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》都明確提出，要“辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?！?。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是義務(wù)教育體系的重要組成部分，辦好必要的鄉(xiāng)...
鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展困境和突破路徑 鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校不僅是鄉(xiāng)村教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才、推動鄉(xiāng)村發(fā)展的重要力量。因此，探討鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展之路，不僅是對教育公平的追求，更是對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的積極響應(yīng)。北京市懷柔區(qū)重視鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展，積極對鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展...
小學(xué)校書寫大篇章：綠水青山間的教育新樣態(tài) 在強調(diào)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，北京市門頭溝區(qū)清水學(xué)?！@所僅有96名學(xué)生、深藏于京西群山中的九年一貫制學(xué)校，以小而精的姿態(tài)開辟了一條獨特的發(fā)展路徑。學(xué)校生動詮釋了當(dāng)教育深度融入鄉(xiāng)土、激活內(nèi)生動力時，規(guī)模限制反而能轉(zhuǎn)化為特色發(fā)展的優(yōu)勢。 1...
山水育夢向陽生長 北京市平谷區(qū)熊兒寨中心小學(xué)坐落于燕山南麓，是一所山區(qū)小規(guī)模學(xué)校。學(xué)校依托紅色地域資源，打造“山水育夢”黨建品牌，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)—文化筑基—實踐育人”本土化育人體系，以“紅色引擎”激活山村教育新生態(tài)，探索鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的特色路徑。 ...
讓每個山里娃都能出彩 北京市延慶區(qū)四海中心小學(xué)位于延慶東部山區(qū)的四海鎮(zhèn)，建于1948年6月，是一所山區(qū)寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有小學(xué)生71人，在崗教職工28人，其中2名市級骨干教師。學(xué)校堅持“滴潤教育"辦學(xué)理念，以滴水穿石的毅力提升育人質(zhì)量，以潤物無聲的滋養(yǎng)落實...
以創(chuàng)新驅(qū)動突破用改革賦能發(fā)展 延慶區(qū)作為首都生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和“最美冬奧城”，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性，深化教育改革，創(chuàng)新育人模式，推進教育科技人才一體化發(fā)展，努力構(gòu)建與區(qū)域發(fā)展相適應(yīng)的高質(zhì)量教育體系，為新時代首都基礎(chǔ)教育高...

優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展：歷史脈絡(luò)、核心經(jīng)驗與未來展望 [摘要]我國義務(wù)教育已邁入優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展支撐的中國式教育現(xiàn)代化新時代。縱觀發(fā)展歷程，義務(wù)教育經(jīng)歷了非均衡發(fā)展（1949—1985年）、均衡過渡（1986—2000年）、均衡發(fā)展(2001—2020年）和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展（2021年至今）四個階段，...
以教師交流輪崗促進不同學(xué)校間的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 薛二勇，北京師范大學(xué)京師特聘教授，博士生導(dǎo)師。國家重大人才工程特聘教授、國家青年拔尖人才、國家民委民族研究優(yōu)秀中青年專家。教育部重大項目“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究”首席專家。中國管理科學(xué)學(xué)會專業(yè)委員會副理事長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會...
構(gòu)建語文學(xué)科的“三聲課堂” 高笑旭北京市第九中學(xué)語文教師，正高級教師，北京市特級教師。曾獲得全國教育科研先進工作者、全國模范教師、北京市優(yōu)秀教師、石景山區(qū)“四有”好教師、石景山區(qū)優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在必修課...
給教師減負，讓教師潛心育人 近日，北京市委教育工委、市教委發(fā)布《關(guān)于減輕中小學(xué)幼兒園教師非教育教學(xué)負擔(dān)營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干措施》，提出要控制督查檢查評比考核事項總量和頻次，寒暑假法定節(jié)假日及平時原則上不安排教師值班，支持教師正當(dāng)有效實施教育懲戒權(quán)等內(nèi)容。那么，中...

創(chuàng)“精彩”黨建辦卓越學(xué)校 “精彩”黨建品牌標(biāo)識以篆刻“精彩黨建”和“精彩”的拼音首字母縮寫“JC”為主體視覺元素。品牌標(biāo)識中，運河文化的圖形化呈現(xiàn)體現(xiàn)了“精彩”黨建品牌的地域特征，寓意著品牌源遠流長、行穩(wěn)致遠。頗具動感的字母JC圖形，成和合之勢，象征干部教師緊密團結(jié)...
建構(gòu)“發(fā)現(xiàn)黨建”品牌提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì) “發(fā)現(xiàn)黨建”品牌標(biāo)識遵循“共一個基因，立一種思路，創(chuàng)一個系統(tǒng)”的設(shè)計理念。彩虹和五角星與紅色主體構(gòu)成一個開放的圓，寓意在以彩虹門為地標(biāo)的“發(fā)現(xiàn)教育”場域中黨建發(fā)展的無限可能性與多元深邃性，又喻指在學(xué)校品牌發(fā)展之路與黨建品牌創(chuàng)建之路中，“黨團...

以循證教研為翼，構(gòu)建素養(yǎng)成長型課堂新范式 循證教研，是借助證據(jù)推進教研科學(xué)化和專業(yè)化的活動，是一種重視用證據(jù)指導(dǎo)實踐的理念，也是一種運用證據(jù)解決實踐問題的思維。在數(shù)字化時代，技術(shù)賦能為開展循證教研提供了便捷高效的工具，為教學(xué)“鏡像式把脈”提供了數(shù)據(jù)支撐。但循證教研不是簡單的畫圖表、...
黨建引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)改革與發(fā)展的探索實踐 在教育強國建設(shè)的新征程中，職業(yè)教育肩負著技能人才培養(yǎng)的重任。黨的領(lǐng)導(dǎo)是職業(yè)教育發(fā)展的堅強政治保證，北京市房山區(qū)職業(yè)學(xué)校探索黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合的載體、路徑和方法，樹立“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”的黨建理念，切實發(fā)揮黨組織在學(xué)...
如何深入落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制 穩(wěn)慎推進黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，其核心要義是落實黨組織對中小學(xué)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，以黨建引領(lǐng)學(xué)校構(gòu)建治理新格局。緊跟這一體制改革的具體要求，結(jié)合學(xué)校實際修訂完善了學(xué)校章程、“三重一大”等制度，明確了黨委會和校長辦公會的職責(zé)，完善了學(xué)校的議事...
黨建與教育教學(xué)工作深度融合的實踐路徑 北京市密云區(qū)第六小學(xué)積極探索黨建與教育教學(xué)工作融合的實踐路徑，使黨建與教育教學(xué)工作相融互促，共同推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 1.黨建賦能，打造高素質(zhì)教師隊伍學(xué)校將黨建深度融入教師隊伍建設(shè)，聚焦政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)、專業(yè)能力三個關(guān)鍵維度，通過政治學(xué)...
智慧教育背景下新時代人才培養(yǎng)的學(xué)校實踐 人工智能技術(shù)的發(fā)展將對教育產(chǎn)生革命性的影響，基層學(xué)校唯有積極擁抱、主動應(yīng)變，才能實現(xiàn)更好地發(fā)展。北京市第二十中學(xué)始終堅守“為黨育人、為國育才”的使命，以“揚五彩青春，做中國脊梁”為育人理念，聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，以學(xué)校智慧校園建設(shè)為...
多元協(xié)同，構(gòu)建校園安全立體防護機制 校園安全，一頭連著千家萬戶的幸福安寧，一頭系著廣大未成年人的健康成長，是教育事業(yè)穩(wěn)步前行的基石，更是社會和諧穩(wěn)定的重要支撐。北京市密云區(qū)高嶺學(xué)校黨總支發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，以打造“智·慧”黨建為依托，繼續(xù)堅持以質(zhì)量、安全、發(fā)展為工作主線，...
以“融通式”策略提升中職學(xué)校社會服務(wù)能力 中等職業(yè)學(xué)校具有學(xué)歷教育和社會服務(wù)雙重職能，因此，中等職業(yè)學(xué)校要增強主動服務(wù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的意識和能力。探索研究“融通式”社會服務(wù)策略，通過社會服務(wù)與區(qū)域發(fā)展的融通、社會服務(wù)對象不同群體的融通、社會服務(wù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的融通、社會服務(wù)課程教學(xué)方...

以PDCA循環(huán)理論賦能教師培訓(xùn)管理優(yōu)化 新時代，教師培訓(xùn)作為提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的核心驅(qū)動力，不僅關(guān)乎教師個體的職業(yè)成長，更是推動教育質(zhì)量全面升級、加速教育現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵杠桿。如何科學(xué)、高效地管理和優(yōu)化教師培訓(xùn)，成為教育管理者亟待解決的關(guān)鍵問題。本文基于PDCA循環(huán)理論框架，通...
構(gòu)建“四步式”研修模式，提升教師心理健康教育能力 教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》部署開展八項重點工作，其中一項就是“加強心理健康教育，開設(shè)心理健康相關(guān)課程，發(fā)揮課堂教學(xué)作用”。心理健康教育課程是心理健康教育開展的主渠道...

從“表達” 開始的信心重建 十年光陰，在與學(xué)生們亦師亦友的同行中，我深刻體會到每個生命都有獨特的成長節(jié)奏，需要為師者以耐心澆灌、以智慧賦能。作為班主任，我常遇見這樣的學(xué)生：在成長過程中沒有形成自己的認(rèn)知體系，缺乏自信并且很容易封閉自我。這讓我意識到，教師既要看見整體，...
道德賦能視角下學(xué)生集體意識的培養(yǎng) 作為一名有著12年教齡的中學(xué)教師，我卻是一位名副其實的新手班主任。在做班主任的第一年，我常常思考：如何培養(yǎng)學(xué)生的集體意識？如何讓規(guī)則從生硬的“約束”變?yōu)闇嘏摹白杂X”？在青少年道德賦能行動研究的啟發(fā)下，我逐漸領(lǐng)悟到，集體意識的養(yǎng)成是一場讓學(xué)...

從自然認(rèn)知到生態(tài)創(chuàng)變：生態(tài)文明育人體系的40年實踐探索 生態(tài)環(huán)境部等六部門印發(fā)的《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態(tài)文明意識行動計劃（2021—2025年）》指出，要集中推進生態(tài)文明學(xué)校教育，將習(xí)近平生態(tài)文明思想和生態(tài)文明建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)活動安排，培養(yǎng)青少年生態(tài)文明行為習(xí)慣。然而，當(dāng)前，小...
小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)文明教育的實踐探索 隨著社會的進步和人們對環(huán)境問題的關(guān)注，生態(tài)文明教育的重要性日益凸顯。小學(xué)語文教學(xué)和生態(tài)文明教育的有機融合，一方面有助于豐富語文課堂，開闊小學(xué)生視野，增加小學(xué)生的知識儲備；另一方面，小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的生態(tài)元素，為生態(tài)文明教育的開展提...
數(shù)據(jù)量出低碳變化行動探尋綠色生活 在當(dāng)今全球積極應(yīng)對氣候變化、全力實現(xiàn)碳達峰和碳中和目標(biāo)的關(guān)鍵時期，教育部于2022年10月印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實施方案》（以下簡稱《方案》），為教育領(lǐng)域深度融入綠色低碳理念，培育新一代具備環(huán)保意識與行動能力的青少年指明了方向。...
“萬泉河畔環(huán)保行”實踐課程：特色驅(qū)動下的生態(tài)文明教育 小學(xué)科學(xué)教學(xué)是落實生態(tài)文明教育的重要途徑。研究表明，立足特色、深化研究、聯(lián)結(jié)生活的課程開發(fā)模式，能有效提升小學(xué)科技課程的教育價值，為培養(yǎng)具備生態(tài)文明素養(yǎng)的學(xué)生提供可行方案。本文以北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)“萬泉河畔環(huán)保行”實踐課程為例，闡述小學(xué)科...
播種·生長·共生：小學(xué)道德與法治開展生態(tài)文明教育的創(chuàng)新實踐 黨的二十大報告指出，人與自然和諧共生是中國式現(xiàn)代化的重要特征。中國式現(xiàn)代化是體現(xiàn)“綠色”“可持續(xù)發(fā)展”的現(xiàn)代化，是將生態(tài)文明建設(shè)融入全局發(fā)展中的現(xiàn)代化。小學(xué)道德與法治課程作為基礎(chǔ)教育階段進行道德與行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要陣地，為生態(tài)文明教育提供了...
德育潤澤生態(tài)綠童心共筑文明夢 生態(tài)文明教育屬于德育范疇之一，本質(zhì)是促進學(xué)生價值觀內(nèi)化、行為外化和社會化的過程。這種人格特質(zhì)包括對自然的敬畏之心、對可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感、對生態(tài)正義的追求，以及參與綠色實踐的行動力。在構(gòu)建實施生態(tài)文明育人體系過程中，學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，...
生態(tài)文明視域下“心育”課程體系的建構(gòu)與實踐 北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)以“營造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸福”為辦學(xué)理念。綠色教育生態(tài)是一個包含自然、和諧、美好、多元、可持續(xù)發(fā)展等元素的適宜師生共同成長的教育生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校希望將其打造成人人有追求、人人有享受、人人得以發(fā)展的幸福磁場。 1.塑造...
綠色生態(tài)理念下的美術(shù)課堂實踐 在生態(tài)文明建設(shè)的時代背景下，小學(xué)美術(shù)教育承擔(dān)著重要的育人使命。本文以人美版教材五年級上冊“實物版畫——春之印記”的教學(xué)實踐為例，探索綠色生態(tài)理念與美術(shù)教育的深度融合。通過北京與大理兩地差異化教學(xué)實踐，闡述如何利用地域資源開展生態(tài)美育，將抽象...
生態(tài)文明視角下足球課程的立體構(gòu)建與實踐探索 生態(tài)文明視角下的足球課堂，是把學(xué)生健康發(fā)展與幸福成長當(dāng)作核心目標(biāo)，人文性是其顯著特征之一。基于這一認(rèn)識，學(xué)校以生態(tài)文明人文性為指引，精心設(shè)計了三階梯足球課程模式，它包含面向全體學(xué)生的必修課程、提升興趣的選修課程、高階發(fā)展的專長課程，充分體現(xiàn)...
做學(xué)生青春路上的守護者 青春期是中學(xué)生身心重塑的關(guān)鍵階段，教師要精準(zhǔn)把握這一階段的特點，幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過，使其成長為身心健康、陽光自信的青少年。普及生理知識，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識身體變化。青春期學(xué)生的身體會經(jīng)歷很明顯的變化，可能很多學(xué)生會不知所措。可以開設(shè)生理健康課...
搭建展示平臺，讓每個學(xué)生閃耀綻放 青春期的學(xué)生充滿活力，渴望展現(xiàn)自我。教師要積極為他們搭建展示的平臺，并適時引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能閃耀綻放。 1.搭建專屬舞臺，點亮青春閃光坐標(biāo) 每個學(xué)生都有閃光點，渴望表現(xiàn)并獲得他人認(rèn)可，但部分學(xué)生容易陷入盲目自我標(biāo)榜的誤區(qū)。因此，教師要善于...
用“心”看見用“智”引導(dǎo) 教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康、自信的心態(tài)去迎接和擁抱青春期，關(guān)鍵在于“理解與賦能”。 1.理解——用“心”看見青春期的學(xué)生往往比較敏感，需要被關(guān)注。班主任可以從兩個方面著手。一是“看見”每一個學(xué)生。首先，主動觀察，記住“小事”。班主任要密...
紅色文化融入小學(xué)生理想信念教育的路徑 紅色資源是理想信念教育的生動教材。北京市東城區(qū)東四七條小學(xué)聚焦小學(xué)生理想信念教育，以紅色文化為載體，通過營造紅色文化育人環(huán)境、研發(fā)紅色文化課程、搭建紅色文化活動載體、創(chuàng)新紅色文化教育形式等多樣化實施路徑，將紅色文化融入小學(xué)生理想信念教育，提...
協(xié)同育人視域下“大思政” 育人體系構(gòu)建研究 校家社協(xié)同育人機制是指以思想政治教育為核心，整合學(xué)校、家庭、社會三方的教育資源和力量，構(gòu)建目標(biāo)同向、功能互補、資源共享的全員、全過程、全方位育人體系。在協(xié)同育人背景下，充分利用家庭及社會資源，積極探索“大思政”育人體系構(gòu)建，切實提高育人效果...

歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐探索與反思 - 編者按 - 2022年，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》；2023年，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》；2024年秋季學(xué)期，與新課標(biāo)配套的新教材投入使用。這些都在影響和改變著一線課堂教學(xué)，也推動著...
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)的探究 語文教材是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，為了確保傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的有效滲透、深度契合，教師應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但前提應(yīng)該是要立足于課本，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的整體性與全局性，此外，教師應(yīng)充分理解課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，繼而全面...
基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方式變革的實踐 堅信學(xué)生的全面發(fā)展是教育的靈魂，每一名學(xué)生的成長是教育使命的核心。面對學(xué)生學(xué)習(xí)成效不盡人意和學(xué)習(xí)熱情低迷的困境，學(xué)校集結(jié)了全校教師的智慧和力量，通過深入的課堂觀察、細致的教學(xué)評估和深刻的教師自我反思，挖掘問題的根源。學(xué)校發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的模糊...
巧用智慧故事提升學(xué)生思維能力 思維能力是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)科資源，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生“思維的運動場”。《田忌賽馬》是統(tǒng)編版語文教材五年級下冊第六單元的一篇課文，這一單元的語文要素是“了解人物的思維...
變革傾聽關(guān)系打造高效課堂 在深化基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，北京市豐臺第八中學(xué)附屬小學(xué)以“構(gòu)建溫暖潤澤的傾聽關(guān)系”為核心，通過教師專業(yè)發(fā)展、課堂生態(tài)重構(gòu)與學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的三維聯(lián)動，探索“學(xué)習(xí)共同體”理念下的課堂變革路徑。 1.教師發(fā)展先行，構(gòu)建善于傾聽的成長共同體 ...
依托信息技術(shù)設(shè)計精準(zhǔn)作業(yè)的實踐研究 設(shè)計精準(zhǔn)作業(yè)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在的差異，按照分層和個性化的原則匹配與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的作業(yè)。精準(zhǔn)作業(yè)主要指向分層作業(yè)和個性化作業(yè)，可以按知識難易程度、作業(yè)量大小、完成作業(yè)時間的長短、作業(yè)形式等因素進行設(shè)計。...
化學(xué)試題中因推理的思維分析策略與啟示 高考化學(xué)試題中常有原因解釋類的設(shè)問，即溯因分析。溯因有兩大屬性：創(chuàng)新性（導(dǎo)向新知識）和邏輯性（是一種推理）。這類問題具有較大的思維容量和一定的開放性，旨在考查學(xué)生解決問題所需的分析推理能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。溯因推理，也稱為“達到最佳解釋推理”。...
培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)運算能力的有效策略 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進一步發(fā)展數(shù)學(xué)運算能力；有效借助運算方法解決實際問題；通過運算促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。以向量教學(xué)...
數(shù)字技術(shù)賦能教師教學(xué)的實踐探索 在信息化及人工智能時代，數(shù)字化賦能教師教學(xué)已成為必然趨勢。通過數(shù)字化手段，教師可以更加便捷地獲取和共享優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。同時，數(shù)字技術(shù)還能夠為學(xué)生提供更加個性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。下面，以...
探索數(shù)字賦能新路徑構(gòu)建課堂教學(xué)新樣態(tài) 人工智能時代，北京市密云區(qū)第五小學(xué)（民族小學(xué)）探索人工智能與教育教學(xué)深度融合的路徑，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 1.依托數(shù)字賦能，變革教學(xué)方式依托數(shù)字賦能，落實因材施教理念。教師依托現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足不同層次學(xué)生的需求，真正關(guān)注...
創(chuàng)新實驗課程，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 化學(xué)實驗作為一種重要的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實驗操作能力和創(chuàng)新思維能力等方面的作用日益凸顯。在新中考政策的指引下，如何依據(jù)新課標(biāo)理念，借助新教材內(nèi)容，開展實驗創(chuàng)新課程研究十分重要。本文對人教版初中化學(xué)新教材實驗課程進行深入剖析...
依托教師培訓(xùn)推動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實施 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種兼具綜合性與探究性的學(xué)習(xí)方式，它以素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，以某一學(xué)科為主體，融合其他學(xué)科知識，或整合兩種及以上學(xué)科的知識、觀念、思維方式與方法等形成學(xué)習(xí)主題，并圍繞該主題考察與探究相關(guān)問題。當(dāng)前，如何有效落實跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是教育...
如何在初中音樂教學(xué)中培育學(xué)生文化自信 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要“熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信”。初中音樂教學(xué)是培育學(xué)生文化自信的重要場域，在課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。然而，當(dāng)前初中音樂教學(xué)存在制...
培智教學(xué)中識字教學(xué)策略的探索與實踐 識字是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于培智學(xué)生而言，識字教學(xué)具有重要意義。通過有效的識字教學(xué)，能幫助他們提高語言表達與溝通能力，增強對周圍世界的認(rèn)知，進而提升生活自理和社會適應(yīng)能力。然而，培智學(xué)生在認(rèn)知、記憶和學(xué)習(xí)能力等方面與普通學(xué)生存在較大差異。在識...
“古文”研學(xué)三階聯(lián)動，系統(tǒng)筑牢素養(yǎng)根基 研學(xué)旅行課程作為一種新型的綜合實踐活動課程，其根本目標(biāo)是發(fā)展核心素養(yǎng)。有別于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，研學(xué)更加關(guān)注青少年對“新知識”的身心接受和“舊知識”的貫通應(yīng)用，更加側(cè)重生活世界的真實體驗和個體心靈感受，更加聚焦育人鏈條的素養(yǎng)導(dǎo)向和育人機制的長效延...