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例談物理概念定義的教學(xué) 摘要：本文通過(guò)具體的案例，分析當(dāng)前物理概念定義教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)策略，主要闡述概念是怎么來(lái)的、概念是什么、概念有什么用。關(guān)鍵詞：案例；物理概念定義；教學(xué)策略 1 物理概念定義教學(xué)中存在的問(wèn)題很多物理教師認(rèn)為運(yùn)用二級(jí)結(jié)...

國(guó)內(nèi)科學(xué)論證研究?jī)?nèi)容的綜述與展望 摘要：科學(xué)論證作為物理學(xué)科核心素養(yǎng)中科學(xué)思維的重要要素之一，受到物理教育工作者的廣泛關(guān)注。本文深入剖析知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)科學(xué)論證的高被引文獻(xiàn)，并系統(tǒng)梳理科學(xué)論證的概念研究、教學(xué)策略和實(shí)踐以及測(cè)量評(píng)價(jià)。基于當(dāng)前研究現(xiàn)狀，給出了思考與展望。關(guān)...
在意義建構(gòu)中提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值 摘要：學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)意義建構(gòu)的過(guò)程。在高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常需要借助實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)等多種手段來(lái)深入理解和建構(gòu)物理概念。因此，物理實(shí)驗(yàn)在物理知識(shí)的教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，具有重要的育人價(jià)值。本文強(qiáng)調(diào)了逆向思維對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重...
選擇情境貼近生活實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn) 摘要：本文結(jié)合2023年廣東高考物理動(dòng)量類試題，評(píng)析其真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，探討試題選拔功能的發(fā)揮及如何引領(lǐng)一線物理教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：廣東高考；選拔功能；課程標(biāo)準(zhǔn) 2023年廣東高考是實(shí)施新課程、新課標(biāo)、新教材和新方案的首次高考，當(dāng)年...
基于核心概念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)與探討 摘要：本文以“速度變化快慢的描述——加速度”一節(jié)為例，指出教師在教學(xué)過(guò)程中可從核心概念的地位、學(xué)情、目標(biāo)等方面深度分析教學(xué)內(nèi)容，并按照情境導(dǎo)入、深度解構(gòu)、有效比較、探究圖像和總結(jié)升華等環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)，促使學(xué)生建構(gòu)核心概念，落實(shí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)...
基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文以 “用單擺測(cè)量重力加速度”實(shí)驗(yàn)為例，提出要有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題鏈，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生的物理觀念，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，從而將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的這一根本任務(wù)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。關(guān)鍵詞：...
因、表、思：以問(wèn)題空間理論架構(gòu)初中物理易錯(cuò)問(wèn)題體系 摘要：初中物理易錯(cuò)問(wèn)題往往缺乏系統(tǒng)性。本文基于信息加工的問(wèn)題空間理論，結(jié)合試題編制技術(shù)、編碼理論、問(wèn)題解決理論等認(rèn)知心理學(xué)研究成果，架構(gòu)“針對(duì)、典型”的初中物理易錯(cuò)問(wèn)題歸因體系、“經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)”的初中物理易錯(cuò)問(wèn)題表征體系、“上位、普適”的初...
基于深度學(xué)習(xí)的高三物理習(xí)題課教學(xué)實(shí)踐 摘要：傳統(tǒng)的高三習(xí)題課存在較多問(wèn)題。本文以“電磁感應(yīng)的電路問(wèn)題”為例，探討了深度學(xué)習(xí)理論在高三習(xí)題課中的應(yīng)用和實(shí)踐。本文提倡課前根據(jù)大概念教學(xué)理論選擇教學(xué)內(nèi)容，課中利用學(xué)習(xí)進(jìn)階組織教學(xué)活動(dòng)并開(kāi)展習(xí)題實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，課后布置合適的作業(yè)，旨在提高習(xí)...
適切“留白”，讓物理課堂回歸本味 摘要：本文以蘇科版義務(wù)教育教科書(shū)物理九年級(jí)上冊(cè)“電壓和電壓表的使用”的課堂教學(xué)為例，談?wù)劇半p減”背景下如何通過(guò)適切“留白”，來(lái)讓物理課堂回歸本味，從留“察”、留“述”、留“探”、留“疑”、留“拓”五個(gè)維度來(lái)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：雙減...
基于新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向的物理大單元教學(xué)實(shí)踐與思考 摘要：本文以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以“制作一個(gè)簡(jiǎn)易的可調(diào)速吸塵器”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，展開(kāi)項(xiàng)目化大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。學(xué)生可以在完成核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)和子任務(wù)的過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，并在體驗(yàn)從物理走向日常生活和工程實(shí)踐的過(guò)程...
探討初中物理教育中深度學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng) 摘要：本文以2023年福建省中考物理學(xué)科情境化試題為例進(jìn)行實(shí)證分析，旨在探討初中物理教育中深度學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即通過(guò)分析福建省中考物理學(xué)科試題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和題目類型，探討其中蘊(yùn)含的深度學(xué)習(xí)要素，以及這些要素對(duì)學(xué)生思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)...
抓住新聞巧設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)電路 摘要：情境教學(xué)是具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。本文將抽象的電路設(shè)計(jì)教學(xué)融入到參觀博物館的場(chǎng)景中，通過(guò)任務(wù)設(shè)置及角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)電路的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生化身“電路設(shè)計(jì)工程師”，完成博物館的電路設(shè)計(jì)工程。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)布置設(shè)計(jì)...
教學(xué)評(píng)價(jià)量表初探 摘要：為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在檢查、診斷、反饋和激勵(lì)等方面的功能，本文以“制作簡(jiǎn)易的密度計(jì)”為例，依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制作了教學(xué)評(píng)價(jià)量表。同時(shí)本文嘗試在教學(xué)中應(yīng)用該評(píng)價(jià)量表，旨在激發(fā)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)揮小組合作的互評(píng)效能，從而更...
多重借力，聚焦核心素養(yǎng)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要途徑，具有“培根鑄魂、啟智增慧”的育人作用。本文以“物態(tài)變化”單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述如何圍繞單元主題，將傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代熱點(diǎn)、生活情境和現(xiàn)代科技等素材融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，并利用深度學(xué)習(xí)方法，讓...
基于SOLO分類理論的電功率“教—學(xué)—評(píng)”一致性案例研究 摘要：基于SOLO分類理論，本文以魯科版初中物理教材“電功率”知識(shí)為例，從“教—學(xué)—評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程活動(dòng)。這種“教—學(xué)—評(píng)”一致性設(shè)計(jì)，有助于教師動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂教學(xué)，提升“教師教”和“...
基于核心概念的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)探討 摘要：高中課程結(jié)構(gòu)凸顯知識(shí)的系統(tǒng)性，其核心概念的指向性非常明確。故筆者認(rèn)為，高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)倡導(dǎo)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)提倡實(shí)施單元教學(xué)設(shè)計(jì)。本文以“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述了核心概念視角下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程，為廣大一線物理教...
初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)中項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 摘要：開(kāi)展基于蘇科版教材中的綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化拓展課程，有利于完善學(xué)生的知識(shí)體系并發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力。教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，采取項(xiàng)目式教學(xué)方式，并給予學(xué)生充分的個(gè)性化指導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生的思維朝著開(kāi)放性與深刻性方向發(fā)...
基于經(jīng)驗(yàn)建構(gòu) 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 摘要：基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本文以“光的折射”教學(xué)為例來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，應(yīng)注重采用多角度地挖掘元素，多維度地滲透文化，全方位地優(yōu)化設(shè)計(jì)，精巧化地融入教學(xué)，低成本地開(kāi)發(fā)教具，高價(jià)值地呈現(xiàn)效果等物理教學(xué)策略，以期...

三個(gè)版本高中物理教材對(duì)比分析 摘要：本文對(duì)人教版、粵教版和滬科教版三個(gè)版本高中物理教材中“拋體運(yùn)動(dòng)”一章中關(guān)于“曲線運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，從編寫(xiě)思路、前概念轉(zhuǎn)化情況、實(shí)驗(yàn)、插圖和課后習(xí)題五個(gè)方面進(jìn)行比較分析，根據(jù)對(duì)比結(jié)果給出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：教材對(duì)比；曲線運(yùn)動(dòng)；高中物理《...

初中物理低成本實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用 摘要：課堂教學(xué)應(yīng)秉承學(xué)科育人的理念，教師應(yīng)充分利用學(xué)生身邊的物品，開(kāi)發(fā)有趣、新穎、簡(jiǎn)單的進(jìn)階性低成本物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中踐行“做中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)”，在素養(yǎng)表現(xiàn)中發(fā)展素養(yǎng)，在知識(shí)建構(gòu)中啟智增慧。關(guān)...
用好現(xiàn)代媒體技術(shù) 提升學(xué)科育人效果 摘要：現(xiàn)代媒體技術(shù)的加持，使得學(xué)科育人的手段愈加豐富，途徑愈加多樣，教學(xué)效果顯著提升。本文就如何利用CAD軟件中的“面積”功能來(lái)測(cè)量高中物理實(shí)驗(yàn)中不規(guī)則圖形的面積，進(jìn)行了介紹和探討。關(guān)鍵詞：不規(guī)則圖形；面積測(cè)量；數(shù)格法；CAD軟件高中...
對(duì)含有電動(dòng)機(jī)電路中能量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探討 摘要：本文應(yīng)用數(shù)字化系統(tǒng)對(duì)一道含有電動(dòng)機(jī)的非純電阻電路試題進(jìn)行討論，對(duì)電路中的能量關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證，旨在找出引起理論值與實(shí)驗(yàn)值之間差別的原因，并針對(duì)試題給出修改建議。關(guān)鍵詞：數(shù)字化系統(tǒng)；電動(dòng)機(jī)；非純電阻；實(shí)驗(yàn)探討 1 引言物理是一門以實(shí)驗(yàn)...

一道教師們爭(zhēng)議的電磁感應(yīng)題引起的思考 摘要：本文從教師網(wǎng)絡(luò)教研群中討論的一道題目出發(fā)，旨在強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的發(fā)起者不是教學(xué)中的弱者，恰恰相反，他們是對(duì)教學(xué)有著一絲不茍、精益求精追求的強(qiáng)者。有問(wèn)題藏著掖著或許可以掩蓋一時(shí)，長(zhǎng)久下去，很可能會(huì)丟掉作為人民教師的尊嚴(yán)。在平臺(tái)上勇于發(fā)表自己的...
關(guān)于2023年湖南高考物理壓軸題的分析與拓展 摘要：本文對(duì)2023年湖南高考物理第15題進(jìn)行了分析，在利用參考系變換簡(jiǎn)化問(wèn)題的基礎(chǔ)上，使用微元法、質(zhì)心運(yùn)動(dòng)定理兩種方法求解軌跡方程，利用多種數(shù)學(xué)方法拓展問(wèn)題解決的思路，并從提升學(xué)生模型建構(gòu)與遷移能力的角度出發(fā)，對(duì)試題模型進(jìn)行了溯源分析。...

劉慈欣《地球大炮》中的物理問(wèn)題 摘要：本文從科幻作家劉慈欣的小說(shuō)《地球大炮》中描述的貫穿地球的隧道入手，將其與物理相聯(lián)系，驗(yàn)證了科幻小說(shuō)中描述的物理概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，并以此為出發(fā)點(diǎn)，探究了相關(guān)的物理問(wèn)題。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；機(jī)械能守恒；科幻小說(shuō) 1 引言科幻小說(shuō)是基于科學(xué)...

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