物理之友

2025年03期

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重走科學(xué)探索之路培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維 摘要：單元教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)培育的載體。培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考問題是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。本文以“原子結(jié)構(gòu)與波粒二象性”單元教學(xué)為例，挖掘單元內(nèi)容中物理學(xué)家探索微觀世界的一般方法和思路，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)設(shè)計(jì)性子任務(wù)...
跨學(xué)科實(shí)踐新探索：GGB工具圖景賦能密度計(jì)制作 摘要：在“自制密度計(jì)"跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，配重物質(zhì)量及塑料管直徑變化影響刻度線間隔，為提高精度，需建立排開液體深度 h 與液體密度 ρ液的函數(shù)關(guān)系并標(biāo)注。運(yùn)用GeoGebra動(dòng)態(tài)展示密度計(jì)設(shè)計(jì)過程與測量效果，直觀呈現(xiàn)測量精度與測量...
‘問、思、辨、行"培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的教學(xué)實(shí)踐 摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中科學(xué)思維是其核心內(nèi)容。通過初中物理課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的系統(tǒng)培養(yǎng)是非常必要的。本文從“問、思、辨、行”四個(gè)維度，結(jié)合具體案例呈現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的一般路徑，供廣大教師參考借鑒。...
心中有學(xué)生地引腦中有結(jié)構(gòu)地練 摘要：許多物理教師對(duì)物理習(xí)題課的認(rèn)識(shí)存在以下誤區(qū)：課上老師講得越少越好，學(xué)生練得越多越好。實(shí)際上教師講多少與學(xué)生練多少不應(yīng)被“模式化”，關(guān)鍵是要在習(xí)題課中融入“心中有學(xué)生，腦中有結(jié)構(gòu)”?；诖耍疚囊浴半姶鸥袘?yīng)中的動(dòng)量問題”習(xí)題課教學(xué)為例進(jìn)...
核心素養(yǎng)視角下初中學(xué)生物理科學(xué)探究能力調(diào)查研究 摘要：本研究以核心素養(yǎng)為視角，通過問卷和課堂觀察對(duì)初中學(xué)生物理科學(xué)探究能力進(jìn)行了調(diào)查研究。針對(duì)初中學(xué)生在提出問題與假設(shè)、制定方案與實(shí)施、信息分析與解釋、報(bào)告交流與反思等科學(xué)探究能力方面存在的問題，提出兩個(gè)相應(yīng)的教學(xué)建議：一是每個(gè)實(shí)驗(yàn)探究既兼...
基于“三教” 理念培育學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 摘要：“三教"理念是呂傳漢教授提出的創(chuàng)新教育理念，其核心思想與物理學(xué)科核心素養(yǎng)相契合，旨在培育學(xué)生核心素養(yǎng)。現(xiàn)存以“唯分?jǐn)?shù)”為導(dǎo)向的教學(xué)模式注重學(xué)生知識(shí)的獲取，致使學(xué)生缺乏表達(dá)熱情和真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境進(jìn)行深入...
基于核心素養(yǎng)的初中物理跨學(xué)科項(xiàng)目化實(shí)踐設(shè)計(jì) 摘要：跨學(xué)科實(shí)踐是落實(shí)綜合育人、促進(jìn)學(xué)生多學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。本文以“聲音的特性”一課為例，有機(jī)結(jié)合物理與音樂學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，通過智能手機(jī)軟件phyphox，開展基于數(shù)字化傳感技術(shù)的跨學(xué)科探究實(shí)踐，在感知音樂之美的過程中，探究聲音藝...
雙減”背景下基于對(duì)分課堂的初中物理教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：在“雙減"政策實(shí)施的背景下，學(xué)生個(gè)性化作業(yè)答疑需求與教師合理的工作時(shí)限之間形成矛盾。本文基于對(duì)分課堂，以“密度與空心鑒別的計(jì)算”為例，嘗試建構(gòu)以教師精講和課內(nèi)外作業(yè)為驅(qū)動(dòng)任務(wù)的初中物理教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，通過將教學(xué)作業(yè)與對(duì)分課堂理...
實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階，建構(gòu)物理模型 摘要：引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程、提高思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決真實(shí)問題能力的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程形態(tài)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，其培養(yǎng)目標(biāo)與物理學(xué)科核心素養(yǎng)中科學(xué)思維的內(nèi)涵不謀而合。本文以蘇科版物理九年級(jí)上冊的綜合實(shí)踐活動(dòng)“設(shè)計(jì)...
基于PBL教學(xué)模式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐 摘要：針對(duì)新課標(biāo)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)新特征和內(nèi)容，開展基于PBL教學(xué)模式的“電阻對(duì)燈光亮度的影響"實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，通過預(yù)設(shè)若干特定問題，引導(dǎo)學(xué)生在求證問題答案的過程中積極開拓思維，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，在團(tuán)隊(duì)思維碰撞的過程中提高整...
“雙減”政策下初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型與優(yōu)化 摘要：作業(yè)改革是“雙減"政策的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著“雙減"政策的深入推進(jìn)，初中物理作業(yè)需要進(jìn)行相應(yīng)的變革，在設(shè)計(jì)和實(shí)施上實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)向。在作業(yè)目標(biāo)上，從知識(shí)鞏固轉(zhuǎn)向素養(yǎng)提升；在作業(yè)主體上，從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位；在作業(yè)類型上...
指向核心素養(yǎng)的“教一學(xué)一評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文通過梳理“教—學(xué)—評(píng)”三者的關(guān)系，建構(gòu)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化模型。以浙教版科學(xué)“蒸發(fā)”一課為例，闡述了以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、以評(píng)價(jià)為引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，提出分步敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)...
指向科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，也是教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)。本文以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分和教材態(tài)度素養(yǎng)資源，采用滲透歷史、認(rèn)知沖突、強(qiáng)化體驗(yàn)、顯化責(zé)任等優(yōu)化策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)教學(xué)與態(tài)度養(yǎng)成相融合，突破...
基于Ubd理論的初中科學(xué)逆向教學(xué)路徑探索 摘要：科學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的主陣地，課堂要通過搭建任務(wù)支架來落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，如何高效地在課堂上實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)—評(píng)”一體化是教師一直致力研究的問題。本文以逆向教學(xué)理論為指導(dǎo)，將逆向教學(xué)步驟化，從學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)任...
基于核心素養(yǎng)提升的高中物理規(guī)律教學(xué)策略 摘要：新課程改革要求物理教學(xué)著重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，物理規(guī)律在物理課堂教學(xué)中處于核心地位，如何在物理規(guī)律教學(xué)中采取有效措施提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，成為教學(xué)實(shí)際中的重要課題。本文以“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)為例，闡述新課程改革下的物理規(guī)律教...
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中踐行“交互課堂"的案例研究 摘要：“交互課堂”是一種互動(dòng)式教學(xué)，指的是在課堂教學(xué)活動(dòng)中借助多樣化的方法，在師生和生生之間形成交流互動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)實(shí)效的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是初中物理課堂教學(xué)重要的交互手段，本文以蘇科版物理九年級(jí)上冊“機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化”教學(xué)為例，闡述在...
初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的思考與實(shí)踐探索 摘要：義務(wù)教育階段的物理課程要求學(xué)生掌握基本的物理規(guī)律、方法和思維。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力飛速提升，但抽象思維能力不足，形象思維仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。因此學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了初中物理教學(xué)要依托真實(shí)情境。本文以“物體的浮與沉”為例，具體分析了創(chuàng)設(shè)...

基于問題解決學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 摘要：學(xué)生有解決真實(shí)問題的能力是具備核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，以問題解決為主導(dǎo)的教學(xué)模式已成為核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的重要特征。問題解決學(xué)習(xí)是以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)，以解決問題為過程，以問題解決為結(jié)果的學(xué)習(xí)方式。物理實(shí)驗(yàn)過程就是解決問題的過程。本文基于問題解...
現(xiàn)代技術(shù)賦能下的“光的干涉” 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué) 摘要：“光的干涉”是高中物理光學(xué)部分的重要內(nèi)容，但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作不夠方便，且難以精確定量研究。筆者利用現(xiàn)代技術(shù)改良實(shí)驗(yàn)手段、設(shè)計(jì)了定性和定量相結(jié)合的探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程，以期促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素...

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，落實(shí)學(xué)科育人 摘要：本文系統(tǒng)分析了蘇科版初中物理教材在科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等方面的育人價(jià)值。研究發(fā)現(xiàn)，該教材通過生活化情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)向、跨學(xué)科整合及科學(xué)史融入等策略，有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。具體表現(xiàn)為以“物理圖景...

建構(gòu)物理模型剖析學(xué)生思路 摘要：2024年高考江蘇卷第16題考查了帶電粒子在磁場與電場中做圓周、加速運(yùn)動(dòng)的有關(guān)模型。本文對(duì)該題展開分析，整理并討論了學(xué)生解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤與思維謬論，旨在提高學(xué)生的高效建模和快速解題能力。在此基礎(chǔ)上，筆者反思了授課時(shí)出現(xiàn)的不足，明確...
電容器通過導(dǎo)體棒和電阻放電過程的分析與數(shù)值模擬 摘要：本文對(duì)電容器通過導(dǎo)體棒和電阻的放電過程進(jìn)行了定性分析，用科學(xué)計(jì)算軟件Mathematica對(duì)該過程進(jìn)行了數(shù)值模擬，對(duì)過程中的幾個(gè)典型疑問進(jìn)行了釋疑。之后本文改變初始條件，研究了運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體棒向電容器充電時(shí)呈現(xiàn)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物理量共同的變化...
從對(duì)一道高考題的分析談當(dāng)前形勢下的教學(xué)啟示 摘要：本文從一道山東高考物理卷試題的情境、問題等入手，將試題與教材上的習(xí)題做了對(duì)比分析。在此基礎(chǔ)上追本溯源，針對(duì)高中物理教學(xué)提出了立足教材、重視基礎(chǔ)、提升思維等具體建議。...

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