基于“三教” 理念培育學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

——以“動(dòng)量守恒定律”為例

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教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其中，物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”"科學(xué)思維”"科學(xué)探究”"科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。[1]然而，現(xiàn)存以“唯分?jǐn)?shù)”為導(dǎo)向的教學(xué)模式忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接收者；忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情?！叭獭苯逃砟钍菂蝹鳚h教授首先提出來(lái)的創(chuàng)新理念，其核心思想在于"教思考、教體驗(yàn)、教表達(dá)”[2其與《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)的要求相契合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生核心素養(yǎng)，特別是物理學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余6964字）