目錄

卷首語

大力研究語文教學(xué) 盡快改進(jìn)語文教學(xué)（節(jié)選）

從一九二三年到如今，五十五年了，編選教材的辦法屢次變更，可是有一點沒有變，就是中學(xué)里白話文和文言文摻合著教。教法也有所變更，從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來年了?？墒且部梢哉f有一點沒有變...

課堂在線

讀寫聯(lián)動，為高中語文課堂賦能

摘要：閱讀和寫作猶如一對孿生姊妹，關(guān)系親密，互為表里，具有高度的統(tǒng)一性。教師應(yīng)注重讀寫聯(lián)動，提高學(xué)生的讀寫能力。本文將重點探討高中語文教學(xué)中讀寫聯(lián)動策略，旨在提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；讀寫聯(lián)動 在新課改背景下，高...

讀寫結(jié)合在初中語文課堂中的應(yīng)用

摘要：傳統(tǒng)語文教學(xué)中讀寫分離的現(xiàn)象較為普遍，限制了學(xué)生綜合運用語言的能力。本文提出了三大讀寫結(jié)合的教學(xué)策略：精讀文本啟發(fā)寫作靈感，仿寫佳句鍛煉表達(dá)能力，以讀促寫深化理解層次，這些策略不僅有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，還能促進(jìn)其思維發(fā)展和人...

“讀寫結(jié)合”在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：讀寫結(jié)合是課改深化后提出的新型教學(xué)理念。教師需要于實踐中探究相應(yīng)案例，結(jié)合學(xué)生的需求，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知特點的讀寫結(jié)合教學(xué)法。本文就讀寫結(jié)合于初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開了深度探究。 關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合 在初中語文教...

語文學(xué)業(yè)水平考試命題背景下初中語文整本書閱讀指導(dǎo)策略述議

摘要：新的教學(xué)指向、命題指向?qū)?yīng)著新的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)單篇閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，是語文學(xué)業(yè)水平考試命題背景下初中語文教學(xué)的重要研究著力點。整本書閱讀的指導(dǎo)策略強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”切入，以幫助學(xué)生打開整本書閱讀的空間；強(qiáng)調(diào)以“時”...

高中語文跨媒介閱讀與寫作融合教學(xué)實踐研究

摘要：從理論層面認(rèn)識跨媒介閱讀與寫作融合是實施具體教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要充分利用教材，結(jié)合學(xué)生的實際情形進(jìn)行課程設(shè)計，從而發(fā)揮閱讀與寫作相互促進(jìn)的作用。 關(guān)鍵詞：高中語文；跨媒介閱讀與寫作；融合教學(xué) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下高中語文大單元教學(xué)設(shè)計和實施研究

摘要：在學(xué)習(xí)任務(wù)群思路下進(jìn)行大單元教學(xué)，要同時關(guān)注教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施兩個核心環(huán)節(jié)，兩者具有共通性，都以發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨。無論是對學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解，還是對大單元教學(xué)的探索，歸根到底還是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。 關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)任務(wù)群...

大單元視域下高中戲劇單元教學(xué)探析

摘要：統(tǒng)編版高中語文教材中安排的戲劇篇目不多，但承載的教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)不可忽視。教師在教學(xué)中需要以大單元視域?qū)騽卧虒W(xué)開展深入探究，找到適合戲劇文體特征的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生有效建構(gòu)戲劇知識體系，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升。 關(guān)鍵詞：高中語文...

單元整體教學(xué)視域下的《故鄉(xiāng)》單篇教學(xué)策略

摘要：本文旨在探討單元整體教學(xué)視域下《故鄉(xiāng)》的教學(xué)策略。筆者選取同類型文章《我的叔叔于勒》以及《孤獨之旅》確立了中心主題“少年成長”，通過課前活動激發(fā)學(xué)生的興趣和知識鏈接，通過文本深入解讀促進(jìn)學(xué)生對主題和文章內(nèi)容的理解，通過跨文本探究活動發(fā)...

巧設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動：核心素養(yǎng)視域下初中語文大單元教學(xué)

摘要：在核心素養(yǎng)視域下，教師要關(guān)注學(xué)生文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等方面發(fā)展。大單元教學(xué)通過整合單元教學(xué)內(nèi)容，明確單元主題，可以滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)科育人的宗旨。本文結(jié)合語文學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，闡述了初中語文大單...

發(fā)揮任務(wù)群引導(dǎo)作用，落實語文大單元教學(xué)

摘要：以單元內(nèi)容為教學(xué)對象的大單元教學(xué)，可以成為學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)價值體現(xiàn)的重要抓手。學(xué)習(xí)任務(wù)群引導(dǎo)下的大單元教學(xué)，相應(yīng)的教學(xué)方式可以概括為：研究教材中單元內(nèi)容、單元主題、學(xué)習(xí)任務(wù)群的匹配主題；對學(xué)生的大單元教學(xué)體驗進(jìn)行預(yù)設(shè)，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)的過...

淺探《雁門太守行》的教學(xué)路徑

摘要：統(tǒng)編初中語文教材八年級上冊《雁門太守行》一詩，作者李賀用濃艷斑駁的色彩來描寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場景，顯得很奇詭。多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀了幾遍，仍然讀不出作者要表達(dá)的感情。教師需要引領(lǐng)學(xué)生借助想象進(jìn)入畫面，梳理意脈厘清思路，走進(jìn)作者內(nèi)心領(lǐng)悟詩歌...

《紅樓夢》中稱謂語的語用藝術(shù)

摘要：從語用學(xué)視角分析《紅樓夢》中稱謂語的運用，可以事半功倍地理解人物形象。對《紅樓夢》稱謂語運用的案例進(jìn)行分析，不僅有助于實現(xiàn)語言積累的目的，還可以結(jié)合稱謂語的多維運用功能，完成對學(xué)生思維能力與審美能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)文化認(rèn)同感的培育。 ...

吐故納新，讓教與學(xué)平衡共生

摘要：語文教學(xué)使用蠻力去“教”，學(xué)生只能被動吸納知識。在新課改理念下，教師需要努力打造適學(xué)的課堂環(huán)境，從問題入手帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和歸納文本知識，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力，從而讓“教與學(xué)”真正實現(xiàn)平衡共生。 關(guān)鍵詞：初中語文；教與學(xué)；平衡共生...

學(xué)術(shù)新邦

增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組活力，提升語文教學(xué)效果

摘要：高中語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的活力，能夠有效提升語文教學(xué)的效果。具體的做法可以是：提供外驅(qū)力，讓小組活力有外力保障；激活內(nèi)驅(qū)力，讓小組活力有內(nèi)力支撐；鎖定師與生，讓小組活動驅(qū)動教與學(xué)。此過程中要尊重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，要在研...

飛架“教育戲劇”與“整本書閱讀”的彩虹

摘要：教育戲劇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力與情感共鳴，整本書閱讀有助于提升學(xué)生的綜合理解力和批判性思維能力。兩者融合施教，可豐富語文課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，為跨學(xué)科教學(xué)提供了新視野。 關(guān)鍵詞：教育戲劇；整本書閱讀；初中語文活動；跨學(xué)科融合教學(xué)...

生活化教學(xué)理念在初中語文課堂中的應(yīng)用

摘要：隨著課程改革的深入，生活化教學(xué)理念的應(yīng)用愈發(fā)受到關(guān)注。文章基于當(dāng)前初中語文教學(xué)與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，探討了將生活化教學(xué)理念融入課堂的實踐策略。實踐表明，生活化教學(xué)理念有助于增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解與運用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：...

勵志教育在中職語文教學(xué)中的運用分析

摘要：本文分析了勵志教育在中職語文教學(xué)中的作用，探討了“發(fā)揮案例教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神”“優(yōu)化語文教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生獲取感悟”“引導(dǎo)學(xué)生形成自信，積極勇敢面對困難”等具體滲透方式，旨在為中職語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供借鑒。 關(guān)鍵詞：中職語...

語文教學(xué)是慢的藝術(shù)

摘要：語文教學(xué)的快與慢，歷來是一對辯證關(guān)系。讓目標(biāo)慢下來，讓朗讀慢下來，讓品析慢下來，是為了達(dá)成語文教學(xué)的“快”，這種慢是一種教學(xué)意識，是一種教學(xué)藝術(shù)。 關(guān)鍵字：語文教學(xué)；慢的藝術(shù)；辯證思考 語文教育專家李振村說：“要讓語文學(xué)習(xí)慢下來，讓孩...

中職語文教學(xué)中落實課程思政的途徑再探

摘要：中職語文教學(xué)中落實課程思政的途徑，離不開學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，需要教師在把握課程與思政關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過聽說讀寫，達(dá)成課程思政的教學(xué)目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：中職語文；課程思政；立德樹人 作為立德樹人基礎(chǔ)的愛國主義，既是社會主義核心價值觀...

批判性閱讀與學(xué)生思辨力的發(fā)展策略

摘要：語文閱讀教學(xué)中開展思辨能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生培育創(chuàng)新意識，形成獨立的人格。教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫權(quán)威的束縛，以批判性思維為引領(lǐng)開展合作交流，提升閱讀教學(xué)成效。 關(guān)鍵詞：高中語文；批判性閱讀；思辨力 高中語文教育，要走出知識灌輸窠臼，要關(guān)注學(xué)...

基于核心素養(yǎng)視域 優(yōu)化初中語文教學(xué)

摘要：隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)成為初中語文教學(xué)的重要導(dǎo)向。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)視域下，初中語文教學(xué)不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維能力、審美能力、文化自...

有效提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略

摘要：提高課堂教學(xué)效率是語文學(xué)科教學(xué)改革的基本要求。教學(xué)中，教師可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生打開教學(xué)效率提升的大門；可以利用多媒體優(yōu)化體驗，夯實教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)；可以利用多媒體促進(jìn)學(xué)生深度反思，為教學(xué)效率提升提供保障。 關(guān)鍵詞：初...

運用有效提問 提升閱讀實效

摘要：在初中語文閱讀教學(xué)中，提問是一種重要的教學(xué)手段，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的閱讀能力和思維水平。然而，并非所有的提問都能達(dá)到預(yù)期的效果，因此教師需要掌握一些有效的提問措施，以更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。...

優(yōu)化議論文寫作教學(xué)，培養(yǎng)語文思維品質(zhì)

摘要：思維是能力的核心，也是議論文寫作的核心。只有達(dá)到一定高度才能發(fā)現(xiàn)事物的特別之處，以形成個性化見解。議論文的寫作實際上就是思維品質(zhì)的培養(yǎng)過程，在教學(xué)中需要結(jié)合生活實際，以提升學(xué)生寫作熱情；需要借助有效策略，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；需要借助...

高中語文作文素材有效性積累的策略與實踐研究

摘要：學(xué)生的作文是素材與自身經(jīng)驗的融合，以及在新的作文需要之下素材被激活與提取的過程。教師可以用興趣驅(qū)動、作品鑒賞、思維發(fā)展來作為學(xué)生積累作文素材的動力，激發(fā)學(xué)生積累素材的興趣，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。 關(guān)鍵詞：高中語文；作文素材；有效...

高中語文單元寫作任務(wù)的教學(xué)落實

摘要：高中語文統(tǒng)編教材為落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“美的表達(dá)與創(chuàng)造”寫作要求，在“單元學(xué)習(xí)（研習(xí)）任務(wù)”中，安排具體寫作任務(wù)進(jìn)行對接訓(xùn)練。教師在教學(xué)實踐中，需要聚焦重點，開展針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生從單元課文中學(xué)習(xí)寫作方法，在完成寫作任務(wù)中積累寫作經(jīng)驗。...

探尋經(jīng)典愛情詩的表達(dá)密碼

摘要：在《關(guān)雎》課堂教學(xué)過程中，教師可以引領(lǐng)反復(fù)誦讀，理解“君子”“淑女”式情感價值；學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式，感悟高超表達(dá)效果；從藝術(shù)手法切入，探究文化傳承的作用與價值。 關(guān)鍵詞：愛情詩；表達(dá)密碼；《關(guān)雎》 《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》中的第一首詩，也是中學(xué)語...

依托情境教學(xué)，讓初中語文課堂更有魅力

摘要：在新課改背景下，情境教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于初中語文課堂。本文將從具體的教學(xué)案例出發(fā)，深入分析情境教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用策略。 關(guān)鍵詞：初中語文；情境教學(xué)；課堂教學(xué) 情境教學(xué)是一種以教材內(nèi)容為參考、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心...

拓寬資源渠道 深化實踐應(yīng)用

摘要：本文探討了提升初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的多元策略，這些策略不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，還能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維能力，為語文教學(xué)的高效、全面人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供有力支持。 關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)能力；策略探索 在當(dāng)今信息...

優(yōu)化小說教學(xué) 提升語文素養(yǎng)

摘要：小說教學(xué)通過閱讀名著，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗?zāi)芰Γ嵘龑W(xué)生的文化品位和審美情趣。小說教學(xué)需要做到：引導(dǎo)多元對話，促進(jìn)自主突破；注重聯(lián)系比較，豐富閱讀體驗；進(jìn)行類型劃分，深化閱讀思維；創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)自主閱讀。 關(guān)鍵詞：高中...

語文論壇

核心素養(yǎng)視域下初中文言文大單元教學(xué)方法研究

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性，尤其在文言文大單元教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在連貫的學(xué)習(xí)活動中內(nèi)化所學(xué)，實現(xiàn)全方位發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)視域，探討了初中文言文大單元教學(xué)的具體方法，以指導(dǎo)教師更高效地設(shè)計和實...

指向核心素養(yǎng)的初中文言文群文閱讀教學(xué)探索

摘要：在初中文言文教學(xué)中，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)文言文課文特點，探索文言文群文閱讀的教學(xué)方法與路徑，讓文言文群文教學(xué)切實為培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提供動力。 關(guān)鍵詞：初中語文；文言文群文閱讀；教學(xué)策略；核心素養(yǎng) 有人認(rèn)為，初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平還...

讓高中文言文教學(xué)走向高效

摘要：文言文的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生完成語文知識的積累，還能讓學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)文化的精髓。語文教師應(yīng)當(dāng)展開具有針對性的教學(xué)改革，讓學(xué)生在愛上文言文學(xué)習(xí)的同時積累文言知識，提升文化涵養(yǎng)。具體教學(xué)中，教師可以巧設(shè)趣味導(dǎo)語以調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)當(dāng)通過語用...

專題研討

開展主題閱讀 提升閱讀能力

摘要：主題閱讀的最大價值是讓學(xué)生帶著明確的閱讀思路達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。教師在具體實踐中需要借助教材資源，以激發(fā)學(xué)生的主題閱讀興趣；需要進(jìn)行主題提煉，以幫助學(xué)生明確主題閱讀目標(biāo)；需要合理取舍內(nèi)容，以推進(jìn)主題閱讀深度。 關(guān)鍵詞：高中語文；主題閱...

初中語文高效課外閱讀策略研究

摘要：初中學(xué)生大量閱讀有意義的課外書籍，可以提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。本文主要探討初中語文教師如何有目的、有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略。 關(guān)鍵詞：初中語文；高效課外閱讀；策略研究 閱讀終生有益，閱讀習(xí)慣和閱讀能力卻不是一朝一夕可以獲得的，需...

高中語文個性化閱讀的引導(dǎo)策略

摘要：個性化閱讀教學(xué)理念符合新課標(biāo)理念和素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，是核心素養(yǎng)發(fā)展的重要助力。高中語文教學(xué)中，教師可以通過問題整合、多元評價等策略實施個性化閱讀，讓學(xué)生得以深入文本中理解文意，并獲得個性發(fā)展。具體策略可以為：進(jìn)行問題...

高中語文自主閱讀引導(dǎo)策略研究

摘要：閱讀是語言與思維相互交融的過程，也是促使人類社會不斷進(jìn)步與發(fā)展的階梯。高中語文教學(xué)要立足課綱要求，開展多元化的閱讀教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。具體做法可以是：基于學(xué)生本位，營造自主閱讀氛圍；進(jìn)行有效指導(dǎo)，調(diào)動自主閱讀熱情；創(chuàng)...

他山攻錯

例談依托學(xué)習(xí)場景發(fā)展學(xué)生思維

摘要：小學(xué)語文教學(xué)要在豐富學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)語文思維，提升學(xué)科素養(yǎng)。教師構(gòu)建學(xué)習(xí)場景，將使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加直觀化、形象化、立體化、綜合化。文章借助案例的分析，論述如何利用學(xué)習(xí)場景，發(fā)展學(xué)生思維，以期為小學(xué)語文教師教學(xué)實踐提供借鑒。...

小學(xué)語文教學(xué)如何貫穿美育

摘要：隨著新一輪教育改革深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)中貫穿美育受到越來越多教師的重視。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，提出在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿審美教育的策略，以供借鑒。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；美育；教學(xué)策略 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施美育，能夠充分體現(xiàn)出中...

架構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓小學(xué)語文課堂更高效

摘要：本文深入探討了如何在小學(xué)語文課堂中架構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群的策略，可以以任務(wù)主體的建立與營造合作氛圍、設(shè)計引導(dǎo)問題與促進(jìn)深度思考、拓展課外閱讀與任務(wù)主題升華為主要內(nèi)容，提升教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)任務(wù)群；高效課堂 當(dāng)下如何構(gòu)建富有創(chuàng)意...

淺談“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略

摘要：農(nóng)村小學(xué)生的作文現(xiàn)狀不容樂觀，教師要通過實施指導(dǎo)學(xué)生觀察、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、培養(yǎng)學(xué)生提煉的能力、對生活事件進(jìn)行概括、讓學(xué)生堅持寫好日記等策略，積極提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；“雙減”背景；教學(xué)策略 受多方面因素的影響...

小學(xué)語文教學(xué)要致力于培育學(xué)生的“審美力”

摘要：小學(xué)語文教學(xué)要致力于培育學(xué)生的“審美力”。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語言文字，同時也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本建構(gòu)的形象、表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言審美、形象審美、情感審美等。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；文學(xué)閱讀；創(chuàng)意表達(dá)；審美...

菱之角

融入傳統(tǒng)文化 優(yōu)化閱讀教學(xué)

摘要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文閱讀教學(xué)，既能提升學(xué)生文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的民族自豪感與家國情懷。本文對初中語文閱讀教學(xué)如何融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究，希望對初中語文教學(xué)有所幫助。 關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略 近年來，隨著...

滲透傳統(tǒng)文化，豐盈語文課堂教學(xué)

摘要：我國歷史悠久孕育了璀璨而博大的傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透方式 傳統(tǒng)文化植根于每一個中國人的心靈，是中華民族傳承的根基。在新課改背景下，...

高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化策略的探索

摘要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：“傳承傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)目標(biāo)之一。通過學(xué)習(xí)語言文字，體會傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生主動弘揚傳統(tǒng)文化，并形成良好的人文底蘊?！闭Z文教學(xué)肩負(fù)...