目錄

理論研究

教育大數(shù)據(jù)背景下融入情感分析的生成性學(xué)習(xí)路徑推送策略研究*

摘 要：隨著教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)路徑推送作為教育大數(shù)據(jù)助力個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，引起研究人員的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)有研究普遍存在情感缺失和學(xué)習(xí)迷航等問(wèn)題，主要原因是學(xué)習(xí)路徑推送的理論與應(yīng)用尚未滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。為此，將個(gè)性化學(xué)習(xí)理念融...

基于扎根理論的用戶視角學(xué)習(xí)類App體驗(yàn)研究

摘 要：在教育領(lǐng)域，各種學(xué)習(xí)類App已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)的重要工具，如搜題App、語(yǔ)言學(xué)習(xí)App、在線輔導(dǎo)App等。這些App利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，以提高學(xué)習(xí)效率。諸多學(xué)習(xí)類Ap...

人工智能技術(shù)在教育元宇宙中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著科技的進(jìn)步和數(shù)字化的快速發(fā)展，集合了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種技術(shù)與概念的元宇宙受到廣泛關(guān)注。作為推動(dòng)元宇宙發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益增多。盡管人工智能技術(shù)在教育質(zhì)量和教學(xué)效率的提升上取得顯著成就，但也...

教師發(fā)展

TPACK視域下學(xué)科課程與教學(xué)論教師專業(yè)發(fā)展研究

摘 要：對(duì)包頭師范學(xué)院學(xué)科課程與教學(xué)論教師TPACK現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探討TPACK視域下學(xué)科課程與教學(xué)論教師專業(yè)發(fā)展策略，以期為地方師范院校的教師專業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒。 關(guān)鍵詞：TPACK；學(xué)科課程與教學(xué)論；教師專業(yè)發(fā)展 文章編號(hào)：1...

裝備建設(shè)

基于身份體系的高校一數(shù)一源路徑探究

摘 要：當(dāng)前，高校智慧校園建設(shè)存在各業(yè)務(wù)系統(tǒng)分散、頂層規(guī)劃缺乏、數(shù)據(jù)思維欠缺、系統(tǒng)無(wú)法有機(jī)融合等問(wèn)題，一數(shù)一源建設(shè)成為高校智慧校園建設(shè)的重難點(diǎn)。針對(duì)高校智慧校園數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出基于身份體系的一數(shù)一源數(shù)據(jù)治理建設(shè)路徑，從重新認(rèn)識(shí)治理、...

基于數(shù)據(jù)治理的高?？绮块T數(shù)據(jù)共享與協(xié)同策略研究

摘 要：智能時(shí)代，數(shù)據(jù)治理已成為高校正常運(yùn)行不可或缺的一部分。從數(shù)據(jù)治理的內(nèi)涵、數(shù)據(jù)治理的原則與標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)治理在高校中的應(yīng)用三個(gè)維度對(duì)高校數(shù)據(jù)治理內(nèi)涵進(jìn)行解讀，從技術(shù)應(yīng)用、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制三個(gè)維度探討高校運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，從目標(biāo)、內(nèi)...

開(kāi)放式激光加工創(chuàng)客平臺(tái)建設(shè)探索

摘 要：為應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命帶來(lái)的挑戰(zhàn)，高等工程教育勢(shì)必與時(shí)俱進(jìn)、作出變革，適應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)需求。天津大學(xué)在工程教育實(shí)踐類課程的調(diào)整重構(gòu)階段，為解決傳統(tǒng)激光實(shí)訓(xùn)受客觀條件和固定模式限制的問(wèn)題，將激光實(shí)驗(yàn)室、信息管理系統(tǒng)、虛擬仿真...

機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐課程案例化專創(chuàng)融合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要：針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)，設(shè)計(jì)案例化專創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。并針對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行案例化專創(chuàng)融合教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)專創(chuàng)融合的課程評(píng)價(jià)體系。教學(xué)實(shí)踐表明，該教學(xué)設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)專創(chuàng)融合，提升學(xué)生參與實(shí)踐課程的積極性...

裝備管理

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校智慧教室管理模式創(chuàng)新研究

摘 要：數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展為高校智慧教室管理的智能化升級(jí)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，促進(jìn)其高效運(yùn)轉(zhuǎn)。智慧教室的高效管理與廣泛應(yīng)用推動(dòng)著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷深化。當(dāng)前高校智慧教室管理水平相對(duì)滯后，其潛在的應(yīng)用價(jià)值未得到充分挖掘與實(shí)現(xiàn)。深入分析高校智慧教室...

裝備應(yīng)用

大型儀器設(shè)備在研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用探索

摘 要：大型儀器設(shè)備已成為高水平科研的重要支撐。為了滿足新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，大型儀器平臺(tái)的功能由原來(lái)的測(cè)試服務(wù)向復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。以國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室大型儀器平臺(tái)在研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用實(shí)踐為例，探索大型儀器設(shè)備在研究生實(shí)踐教學(xué)和科研創(chuàng)...

基于物聯(lián)網(wǎng)的高校院級(jí)大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享實(shí)踐

摘 要：以華中科技大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院為例，闡述院級(jí)大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享在相關(guān)制度、技術(shù)隊(duì)伍、信息化平臺(tái)平穩(wěn)運(yùn)行的前期基礎(chǔ)上，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)進(jìn)行制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、平臺(tái)優(yōu)化，打造更加便捷高效且符合學(xué)院特色的開(kāi)放共享機(jī)制，以...

無(wú)人機(jī)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)在無(wú)人機(jī)現(xiàn)職軍官培訓(xùn)中的運(yùn)用探討

摘 要：隨著無(wú)人機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)呈現(xiàn)新的動(dòng)向，對(duì)無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)人員提出更高的要求，因此，亟須加強(qiáng)無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)人才的培養(yǎng)。以陸軍工程大學(xué)承擔(dān)無(wú)人機(jī)現(xiàn)職軍官培訓(xùn)任務(wù)為契機(jī)，從落實(shí)為戰(zhàn)育人要求出發(fā)，對(duì)接無(wú)人機(jī)現(xiàn)職軍官任職崗位，對(duì)其能力需求...

教育技術(shù)

元宇宙視角下應(yīng)用型本科專業(yè)課程融合式教學(xué)模式研究

摘 要：針對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)課程教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，提出元宇宙視角下基于“4+3+N”策略的融合式教學(xué)模式；引入元宇宙概念，突出交互性、沉浸性和多元性三個(gè)特征；通過(guò)多層次交叉融合，構(gòu)建無(wú)邊界教學(xué)環(huán)境。建立多元雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，并以通信原理課程...

基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

摘 要：針對(duì)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督手段較為匱乏等問(wèn)題，設(shè)計(jì)基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)深度學(xué)習(xí)算法對(duì)學(xué)生面部進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)與姿態(tài)評(píng)估，并結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂出勤率等課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，利用模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法對(duì)其課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)...

智慧教學(xué)在軍隊(duì)院校裝備類實(shí)踐課程中的應(yīng)用探索

摘 要：分析軍隊(duì)院校裝備類實(shí)踐課程智慧教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)目前面臨的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，分析其涉及的教學(xué)理念，選擇相應(yīng)的智慧教學(xué)工具，對(duì)裝備類實(shí)踐課程的智慧教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對(duì)智慧教學(xué)手段在課前、課中、課后三個(gè)階段的具體應(yīng)用進(jìn)行探索，以期為...

非全日制研究生線上教學(xué)培養(yǎng)模式探索

摘 要：在信息化背景下，高校在非全日制研究生教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中綜合運(yùn)用多種信息技術(shù)工具，開(kāi)展線上教學(xué)和教學(xué)管理活動(dòng)，可以在很大程度上提高教學(xué)效率和管理水平，及時(shí)傳遞知識(shí)和信息，從而在一定程度上提升非全日制研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。 關(guān)鍵詞：非全...

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在航空類職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：高素質(zhì)技術(shù)技能人才對(duì)推動(dòng)航空產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義，在航空強(qiáng)國(guó)建設(shè)中起到基礎(chǔ)性戰(zhàn)略支撐作用。為了解決職業(yè)教育“三高三難”的痛點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建教—學(xué)—評(píng)一體化實(shí)踐教學(xué)模式是未來(lái)發(fā)展的必經(jīng)之路。通過(guò)深...

新工科背景下信息化課堂教學(xué)模式建設(shè)與研究

摘 要：為了有效推進(jìn)新工科建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，進(jìn)行新工科背景下的信息化課堂教學(xué)研究。對(duì)新工科教育理念進(jìn)行分析，依據(jù)新工科人才特征，以學(xué)生為中心、以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究；以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建線上線下融合、...

教學(xué)改革

基于Living Lab理念的體驗(yàn)式教學(xué)方法在線性代數(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)線性代數(shù)課程教學(xué)中缺乏實(shí)踐性和學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，提出基于Living Lab理念的體驗(yàn)式教學(xué)方法。通過(guò)分析線性代數(shù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)一系列體驗(yàn)式教學(xué)策略，包括實(shí)踐性任務(wù)設(shè)計(jì)、虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具利用、項(xiàng)目...

強(qiáng)化工程思維的工程力學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

摘 要：圍繞新疆大學(xué)“在金課背景下的工程力學(xué)教學(xué)體系改革與優(yōu)化研究”項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合工程實(shí)例和課程思政，以工程問(wèn)題為導(dǎo)向、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)新疆大學(xué)...

FPGA應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)

摘 要：針對(duì)目前FPGA應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中多課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融合度欠缺、實(shí)踐教學(xué)與工程應(yīng)用契合度不夠等問(wèn)題，提出教學(xué)案例選取應(yīng)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向、FPGA工程師應(yīng)用細(xì)分領(lǐng)域和學(xué)科融合的教學(xué)內(nèi)容改革措施。為面向工程應(yīng)用與FPGA職業(yè)技能細(xì)分領(lǐng)...

基于賽訓(xùn)教聯(lián)合的單片機(jī)課程改革探索

摘 要：當(dāng)前單片機(jī)課程教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、創(chuàng)新性不強(qiáng)，課程內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目銜接較弱，學(xué)生實(shí)踐能力較差的問(wèn)題。為了提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施賽訓(xùn)教聯(lián)合課程改革，把教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和科技競(jìng)賽環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，建立鏈?zhǔn)秸n程群，在相關(guān)課程中融入...

基于工程教育認(rèn)證的機(jī)械制造裝備技術(shù)課程教學(xué)方法改革

摘 要：智能制造是“中國(guó)制造2025”的主攻點(diǎn)之一，機(jī)械制造裝備技術(shù)課程是培養(yǎng)智能制造人才的有效途徑之一。在工程教育認(rèn)證背景下，介紹國(guó)內(nèi)各高校在機(jī)械制造裝備技術(shù)課程改革過(guò)程中采用的教學(xué)模式和方法及取得的研究成果。從當(dāng)前學(xué)情入手，闡述機(jī)械制...

PBL與問(wèn)題鏈相結(jié)合的教學(xué)模式探索與實(shí)踐

摘 要：現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)高強(qiáng)度、高對(duì)抗、高消耗屬性要求新時(shí)代裝備審價(jià)人員不但要牢固樹(shù)立成本控制和經(jīng)濟(jì)可承受思維，還要牢固掌握裝備審價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)，提高裝備價(jià)格分析與評(píng)估能力，為開(kāi)創(chuàng)裝備現(xiàn)代化管理新局面貢獻(xiàn)力量。裝備審價(jià)方法與實(shí)務(wù)課程是面向裝備審價(jià)崗位...

醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)策略

摘 要：數(shù)學(xué)建模教學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，核心是建模，價(jià)值是應(yīng)用，目標(biāo)是育人，與高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)相輔相成。醫(yī)學(xué)院校存在師生對(duì)數(shù)學(xué)建模的育人功能認(rèn)識(shí)不足、數(shù)學(xué)建模課程體系建設(shè)滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師的教學(xué)勝任力不足等問(wèn)題。問(wèn)題的影響因素包括醫(yī)...

BOPPPS教學(xué)模型在通信類課程中的應(yīng)用

摘 要：通信類課程與工程實(shí)踐結(jié)合緊密，與手機(jī)、衛(wèi)星和深空通信等新技術(shù)密切相關(guān)。這些領(lǐng)域的新技術(shù)、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)相關(guān)課程表現(xiàn)出較高的關(guān)注度和積極性。當(dāng)前通信類課程普遍存在知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)生不易理解等問(wèn)題...

崗位任職類課程思政探索實(shí)踐

摘 要：野營(yíng)供水供暖供電裝備技術(shù)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)要求高、勤務(wù)特色明顯、思政元素豐富、面向?qū)W員畢業(yè)崗位需求的特點(diǎn)。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保障，以課程思政素材案例庫(kù)建設(shè)為基礎(chǔ)，按照課程模塊和實(shí)施過(guò)程，設(shè)計(jì)思政元素切入的路徑和方法。教學(xué)實(shí)踐表明...

數(shù)字時(shí)代高校心理健康教育困境分析與對(duì)策研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展正在深刻影響著人們的生活方式，同時(shí)也在深刻改變著人們的觀念、行為等。大學(xué)生思維活躍、喜歡接觸新事物，是新產(chǎn)品、新技術(shù)的積極追隨者，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的開(kāi)放、自由、包容、平等等理念深刻影響著該群體的思想、思維和行為方...

基于四維一體的液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)改革

摘 要：液壓與氣壓傳動(dòng)課程內(nèi)容多、理論抽象復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)，再加上學(xué)生缺乏體系化思維、學(xué)習(xí)興趣不足、實(shí)踐能力弱等問(wèn)題，導(dǎo)致課程存在學(xué)生高階思維難以建立，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足，理論知識(shí)難應(yīng)用等痛點(diǎn)問(wèn)題。以“學(xué)生中心、質(zhì)量文化理念”為引領(lǐng)，從立足新...

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程數(shù)字化教學(xué)模式研究與實(shí)踐

摘 要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，使用雨課堂、學(xué)習(xí)通、口袋實(shí)驗(yàn)箱等智慧教學(xué)工具助力課程建設(shè)，提出模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式改革。以該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“常用儀器使用與共射極單管放大電路性能指標(biāo)測(cè)試”為例，探索遵從認(rèn)知規(guī)律、分層引導(dǎo)的教學(xué)方法，...

大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

摘 要：光學(xué)儀器本身的精密性要求實(shí)驗(yàn)者理論水平高、操作細(xì)致，高質(zhì)量完成光學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有極大幫助。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的分光計(jì)、邁克爾遜干涉儀、讀數(shù)顯微鏡光學(xué)三大件的調(diào)節(jié)展開(kāi)討論，分析操作過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和...

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

新工科視角下工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

摘 要：在當(dāng)前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，新工科教育理念成為推動(dòng)工程人才培養(yǎng)模式改革的重要指導(dǎo)。針對(duì)工科人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，需要加強(qiáng)工程教育與思政教育的融合，構(gòu)建全方位的校企協(xié)同機(jī)制，并注重引入行業(yè)企業(yè)資源，打造符合實(shí)際需求的實(shí)踐教育...

高質(zhì)量發(fā)展背景下高職逆向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革與實(shí)踐

摘 要：逆向工程是一種先進(jìn)的制造技術(shù)，逆向設(shè)計(jì)是高質(zhì)量制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)中不可或缺的技術(shù)之一。在高質(zhì)量發(fā)展背景下，以高職三維檢測(cè)與逆向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為例，針對(duì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間緊迫導(dǎo)致的實(shí)訓(xùn)作品質(zhì)量不高、實(shí)訓(xùn)素材單一、學(xué)生興趣較低等教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)...

航天裝備試驗(yàn)鑒定本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革初探

摘 要：針對(duì)當(dāng)前航天裝備試驗(yàn)鑒定本科生教育人才培養(yǎng)難以滿足航天裝備試驗(yàn)鑒定工作需要的現(xiàn)狀，對(duì)航天裝備試驗(yàn)鑒定本科專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革初探，研究美軍試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)體系，分析航天裝備試驗(yàn)鑒定人才的崗位能力需求，構(gòu)建航天裝備試驗(yàn)鑒定多元化教學(xué)...

軍民融合背景下協(xié)同育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

摘 要：實(shí)施軍民融合協(xié)同育人模式可以促進(jìn)國(guó)防與民用資源的深度整合，培養(yǎng)復(fù)合型人才，但在實(shí)際操作中面臨著文化與制度差異等挑戰(zhàn)。探索軍民融合協(xié)同育人的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新與實(shí)踐推動(dòng)教育與國(guó)防科技深度融合，為深入實(shí)施軍民融合戰(zhàn)略提供有力支持。闡述軍...

人工智能時(shí)代教賽融合驅(qū)動(dòng)的智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

摘 要：我國(guó)制造業(yè)正面臨前所未有的變革與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才是我國(guó)應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代挑戰(zhàn)的重要保障。為切實(shí)提升智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合智能制造工程專業(yè)特點(diǎn)，以“以教促賽，以賽促教”為指導(dǎo)原則，利用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)和競(jìng)賽，打...

地方工科院校遞進(jìn)式工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐

摘 要：新工科背景下，針對(duì)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題能力和科研能力不強(qiáng)，多學(xué)科交叉融合途徑少，人才培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生能力提升慢、效果不明顯等問(wèn)題，依托綜合性工程訓(xùn)練國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建...

信息安全專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育體系的構(gòu)建

摘 要：創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)在培育創(chuàng)新型人才方面具有重要作用，為高校本科生提供了鍛煉實(shí)踐能力和激發(fā)創(chuàng)新精神的寶貴機(jī)會(huì)。對(duì)信息安全專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力教學(xué)進(jìn)行深入探索與研究，構(gòu)建出一套實(shí)用有效的教育體系。這一體系能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生解...

基于創(chuàng)業(yè)思維和設(shè)計(jì)思維的“創(chuàng)意+木文化”創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)探索與實(shí)踐

摘 要：木文化是中華文明的重要組成部分，具有深厚的歷史積淀和底蘊(yùn)，在互聯(lián)網(wǎng)和雙創(chuàng)背景下開(kāi)展“創(chuàng)意+木文化”創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)是高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)提升木文化影響力的有效手段。以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，基于創(chuàng)業(yè)思維和設(shè)計(jì)思維，闡述“創(chuàng)意+木文化”創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)的...

德智勞融合的工程訓(xùn)練課程考核體系構(gòu)建探索

摘 要：基于工程訓(xùn)練課程的物質(zhì)生產(chǎn)性勞動(dòng)特征，構(gòu)建德智勞融合的考核體系。對(duì)標(biāo)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求，支撐提升工程知識(shí)、工程能力，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)范、綜合素質(zhì)的課程目標(biāo)，建立融合養(yǎng)成品德、獲取知識(shí)能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念的考核方案。實(shí)...

新時(shí)代背景下創(chuàng)新開(kāi)展高質(zhì)量高校勞動(dòng)教育的思考

摘 要：根據(jù)新時(shí)代背景下青年人才培養(yǎng)要求，分析目前高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，以衢州學(xué)院為例，創(chuàng)新提出高質(zhì)量開(kāi)展高校勞動(dòng)教育“創(chuàng)與建”“大融合”的工作思路，并從頂層設(shè)計(jì)、機(jī)制架構(gòu)、課程體系、教育渠道、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)制度、精神感召七...