目錄

教育部等七部門聯(lián)合印發(fā) 《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施》

教育部等七部門近日印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施》，以進(jìn)一步加強(qiáng)教師待遇保障，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。文件從醫(yī)療健康、文化提升、生活服務(wù)、住房保障及其他方面提出了明確的尊師惠師舉措。 文件指出，為貫徹落實(shí)黨的二十屆三中...

本期關(guān)注

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是時(shí)代的呼喚

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才作“三位一體”部署，鮮明指出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。毫無(wú)疑問(wèn)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)將成為今后一個(gè)時(shí)期教育工作的主要任務(wù)。由此，我們需要在各...

學(xué)校治理如何為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)賦能

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家重大戰(zhàn)略發(fā)展，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。 拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，基礎(chǔ)教育階段是培育拔尖創(chuàng)新人才不可或缺的基石，能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)新潛能的激發(fā)與未來(lái)發(fā)展...

從課堂出發(fā)：把拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)融入教學(xué)

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。在全球經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下，科技和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新時(shí)代對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)...

別讓新時(shí)代的“方仲永”再泯然眾人

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，“拔尖創(chuàng)新人才”在黨和國(guó)家頂層設(shè)計(jì)中被反復(fù)提及，已成為較為穩(wěn)定通用且具有中國(guó)特色的人才概念。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。2024年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)，也強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉...

“弘揚(yáng)教育家精神”大家談

用教育家精神提升學(xué)校文化內(nèi)涵

隨著教育改革的不斷深入，教育家精神與學(xué)校文化的融合成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＝逃揖袼珜?dǎo)的崇高品質(zhì)和卓越追求，與學(xué)校文化所承載的教育理念和教育目標(biāo)相得益彰。 作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)善用教育家精神來(lái)豐富和提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，從而推動(dòng)學(xué)校...

積極踐行教育家精神助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

百年大計(jì)，教育為本。教育高質(zhì)量發(fā)展是教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，是科教興國(guó)、民族復(fù)興的必需。習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神內(nèi)涵的深刻總結(jié)，體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育的重視，對(duì)廣大教育工作者的期望、勉勵(lì)，為全國(guó)廣大教育工作者指明了發(fā)展的目標(biāo)和努力的方向。 那么，作為...

以教育家精神為引領(lǐng)，凝聚建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)之力

2024年教師節(jié)的主題是，大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。教育家精神從教師所處的社會(huì)背景和肩負(fù)的使命職責(zé)出發(fā)，對(duì)教育家應(yīng)具有的品格、素養(yǎng)、價(jià)值觀念等進(jìn)行了全面闡釋，深刻回答了新時(shí)代需要什么樣的教師來(lái)立教興教、育人育才。我認(rèn)為，弘揚(yáng)和踐...

教育家型校長(zhǎng)的四項(xiàng)修煉

習(xí)近平總書記倡導(dǎo)，要大力弘揚(yáng)新時(shí)代的教育家精神。校長(zhǎng)作為教師隊(duì)伍的領(lǐng)航者，是推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展、破解教育難題的決定性力量，更應(yīng)該身體力行，用教育家精神來(lái)要求自己，砥礪前行。那么在實(shí)踐中，哪些因素能夠促使校長(zhǎng)成長(zhǎng)為教育家型校長(zhǎng)呢？ 一、信念 一...

校長(zhǎng)圓桌會(huì)

規(guī)范漢字書寫 弘揚(yáng)優(yōu)秀文化

本期嘉賓： 高紹輝 河南省偃師高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng) 李萬(wàn)里 河南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng) 李斬棘 商丘市文化路小學(xué)校長(zhǎng) 廖 峰 南陽(yáng)市第五完全學(xué)校小學(xué)部黨支部書記、校長(zhǎng) 主持人： 孫 儉（本刊編輯） 導(dǎo)讀 漢字是中華文化的重要載體和鮮明標(biāo)志，中華民族的...

老班開(kāi)講

班主任隊(duì)伍如何實(shí)現(xiàn)梯度成長(zhǎng)

優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍是學(xué)校教育的頂梁柱，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，更是家校之間的紐帶和橋梁……那么對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍的梯度成長(zhǎng)與整體提升呢？我們本期特別邀請(qǐng)了省內(nèi)小學(xué)、初中、高中的幾位名班主任，以及鄭州創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部的執(zhí)行...

案例研討

如何引導(dǎo)心態(tài)失衡的他

案例 小學(xué)一年級(jí)的男生小明，前不久有了小妹妹，“晉升”為哥哥。老師觀察到，他的心態(tài)明顯失衡了。 事件1：上午大課間，同學(xué)們都去跑操，小明卻在教室里慪氣。原來(lái)，第二節(jié)語(yǔ)文課上聽(tīng)寫生字時(shí)，小明漏寫了一個(gè)字。為此，他把聽(tīng)寫紙揉成一團(tuán)扔了，并且賭氣...

名班主任工作室建設(shè)

“一心三式六字八項(xiàng)”范式的實(shí)踐探索

編者按： 班主任，是最貼近學(xué)生的一線守護(hù)者，他們的專業(yè)素養(yǎng)乃至生命狀態(tài)影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。為破解班主任的“本領(lǐng)恐慌”，提升中小學(xué)班主任的專業(yè)化水平，河南省教育廳在全省實(shí)施了中小學(xué)班主任素養(yǎng)提升工程。創(chuàng)建省名班主任工作...

專題研討

核心素養(yǎng)視域下課程育人模式的實(shí)踐與思考

課程是學(xué)校教育中師生共同發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)域，其教育功能直接回答了“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”三個(gè)育人問(wèn)題。新時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，直接取決于學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程。近年來(lái)，我們學(xué)校一直堅(jiān)持從課程、教學(xué)及教師三個(gè)層次對(duì)課程建設(shè)工作進(jìn)行...

基于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐

一、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)模式的特點(diǎn) 發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群是當(dāng)前教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，這種教學(xué)模式以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展需求為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。該模式主要強(qiáng)調(diào)參與性和主動(dòng)性，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)。 具體來(lái)看，...

課內(nèi)外一體化的閱讀實(shí)踐探析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。筆者為此設(shè)計(jì)了“三課一評(píng)”整本書閱讀教學(xué)模式，在課外指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成...

卡牌活動(dòng)：有效調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)兒童潛能

一、案例背景 教育部等部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》指出：中小學(xué)校要結(jié)合相關(guān)課程開(kāi)展心理健康教育。結(jié)合大中小學(xué)生發(fā)展需要，分層分類開(kāi)展心理健康教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，幫助學(xué)生掌握心理健...

思政課堂

橫看成嶺側(cè)成峰

課程思政是一種教育理念，是對(duì)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求。課程思政的建設(shè)核心為“課程門門有思政，教師人人講育人，所有課堂都是育人主渠道”，這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。而“跨學(xué)科”是以解決真實(shí)情境中的問(wèn)題為目的，將...

立足本土創(chuàng)特色 躬耕教壇育新人

近年來(lái)，福建省廈門市以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向相統(tǒng)一，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足本土創(chuàng)特色，在加強(qiáng)課程建設(shè)上下功夫，推進(jìn)了大中小學(xué)思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。 一、鼓勵(lì)創(chuàng)新，探索多樣化實(shí)踐...

地域文化融入思政教育的思考與探索

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要教育者的用心栽培。中學(xué)思想政治教育不僅承擔(dān)著塑造“三觀”、傳承文化的使命，還是一個(gè)自覺(jué)地進(jìn)行文化創(chuàng)生的過(guò)程，是培育學(xué)生文化自信的重要途徑和方式。地域文化具有獨(dú)特地域性、相對(duì)穩(wěn)定性、豐富多樣性等特征。本文...

化學(xué)教學(xué)中融入思政教育的探索

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育……引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接...

課題研究

踐行美的教育 浸潤(rùn)美的人生

美育是傳承中華文明的重要載體，是增強(qiáng)文化自信的重要途徑。《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出“以美育浸潤(rùn)學(xué)生”“以美育浸潤(rùn)教師”“以美育浸潤(rùn)學(xué)?！比齻€(gè)層面的主要任務(wù)，要求“以浸潤(rùn)作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各...

“三新”背景下的思政課培育政治認(rèn)同實(shí)踐路徑探索

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高中思政課程新課標(biāo)明確指出，要培育學(xué)生的政治認(rèn)同，即要培育學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 目前，...

以學(xué)習(xí)任務(wù)群讓革命文化題材的教學(xué)“活”起來(lái)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材編入了40余篇關(guān)于革命傳統(tǒng)和紅色精神的課文，旨在培根鑄魂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。教學(xué)中，我們嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，整合相關(guān)背景資料，設(shè)置科學(xué)合理的任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定任務(wù)，進(jìn)行自主合作探究的語(yǔ)文系列實(shí)踐活動(dòng)，以優(yōu)...

“三新”背景下的高中化學(xué)情境教學(xué)策略研究

面對(duì)新課程、新教材、新高考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，高中教師要主動(dòng)改革教學(xué)方法，全面落實(shí)新課程，提高對(duì)新教材的駕馭能力，幫助學(xué)生自信應(yīng)對(duì)新高考。 “三新”背景下，教師要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)把學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)...

視障學(xué)生參與3D打印制模案例研究

國(guó)家工業(yè)和信息化部等部門印發(fā)的《增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2017—2020年）》，提出“3D打印+創(chuàng)新教育”。3D打印是通過(guò)逐層堆疊方式，將數(shù)字模型轉(zhuǎn)化為實(shí)體零件的先進(jìn)制造技術(shù)，具有高度的靈活性和個(gè)性化等特點(diǎn)。目前，盲校多用平面圖形或者實(shí)...

核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略

核心素養(yǎng)背景下，單元整體教學(xué)作為一種新的教學(xué)策略，逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值和重要性。初中數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)，積極引入單元整體教學(xué)，揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。 一、確立單元教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”...

如何在班級(jí)管理中進(jìn)行家校共育

家校共育是一種有效銜接、深度融合的合作育人關(guān)系，可以滿足學(xué)生多層次、多元化、多方位的發(fā)展需求。將家校共育融入班級(jí)管理，豐富班級(jí)管理的內(nèi)涵，拓展班級(jí)管理的外延，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是筆者多年來(lái)一直探究的課題，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)分享如下。 一、挖掘傳統(tǒng)...

教學(xué)新思維

基于大單元的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一致性課堂構(gòu)建探究

一、大單元教學(xué)的概念和特點(diǎn) 所謂大單元教學(xué)，是指以大單元為基本教學(xué)單元的教學(xué)模式。大單元教學(xué)的特點(diǎn)，一是教學(xué)目標(biāo)整體性。大單元教學(xué)通過(guò)整合知識(shí)點(diǎn)來(lái)建立更具整體性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整體把握。二是教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性。大單元教學(xué)通過(guò)...

立足主陣地 探索新教法

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里，語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑是一項(xiàng)重要的知識(shí)技能。然而，審視傳統(tǒng)模式下的初中語(yǔ)文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，課堂往往偏重于理論知識(shí)的傳授，而學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面的培養(yǎng)卻容易被忽略，導(dǎo)致不少學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力不從心。 新時(shí)代強(qiáng)調(diào)素質(zhì)育人，強(qiáng)調(diào)全面...

情境式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

情境式學(xué)習(xí)以學(xué)生的家庭生活、校園生活、社會(huì)生活為基礎(chǔ)，教師以生活中的實(shí)際需求和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生在各種場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境式學(xué)習(xí)可以通過(guò)以下途徑來(lái)開(kāi)展。 一、以教材為本源，創(chuàng)設(shè)適...

名著導(dǎo)讀教學(xué)如何減負(fù)提質(zhì)

語(yǔ)文教師是引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的領(lǐng)路人。部編語(yǔ)文教材要求教師兼顧課內(nèi)和課外，要像研讀課文那樣研讀所推薦的名著，形成自己對(duì)作品的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。但是，有的教師因沒(méi)有充足時(shí)間而不能完整、細(xì)致地閱讀教材規(guī)定的名著篇目?！半p減”背景下，語(yǔ)文教師如何提質(zhì)...

大概念 大單元 增效能

大單元教學(xué)，是變革育人方式、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)以大單元為視角，從單元知識(shí)中提煉“大概念”的主線，明確教學(xué)目標(biāo)，讓大單元教學(xué)為學(xué)生能力發(fā)展、素養(yǎng)提升賦能。那么，如何從大概念入手，有效落實(shí)高中數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)呢？本...

初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的七個(gè)路徑

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其邏輯性和抽象性為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的條件。隨著新課改的深入，初中數(shù)學(xué)教育不再局限于知識(shí)的傳授，而是越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略。 一、創(chuàng)...

論初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的 整合與優(yōu)化利用

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要部分，其教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率備受關(guān)注。然而，目前有的地方的學(xué)習(xí)資源存在資源分散、利用率低、缺乏互動(dòng)性和多樣性的問(wèn)題，影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 筆者通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀，提出資源整合與優(yōu)化利用的策略，...

意識(shí) 習(xí)慣 方法

每次測(cè)試后，常有一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不盡如人意。究其原因，他們往往歸咎于“未審清題意”“理解偏差”等，這說(shuō)明學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力存在短板。在小學(xué)階段，“讀不懂題意”現(xiàn)象比較突出。因此，我們要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基...

教海拾貝

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維

成長(zhǎng)型思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠不斷反思、積極探索、勇于創(chuàng)新的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維有助于發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及批判性思維能力，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。特別是在小學(xué)低年級(jí)階段，成長(zhǎng)型...

強(qiáng)化作業(yè)建設(shè)促學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

“雙減”背景下，面對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)多、過(guò)難、過(guò)偏的情況，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化各學(xué)科作業(yè)建設(shè)。筆者現(xiàn)以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，深入探究其作業(yè)建設(shè)的重要意義，分析保障數(shù)學(xué)作業(yè)減時(shí)、減量但不減質(zhì)的關(guān)鍵，以助力學(xué)生有效提升學(xué)科核心素養(yǎng)。 一、加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)的意義 近年...

一次跨學(xué)科主題課程開(kāi)發(fā)的嘗試

一、立足真實(shí)情境確立跨學(xué)科主題 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項(xiàng)目，要關(guān)注問(wèn)題是否是現(xiàn)實(shí)的，還要關(guān)注問(wèn)題是否是跨學(xué)科的；要關(guān)注學(xué)生是否能夠解決問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生是否能夠提出問(wèn)題；要關(guān)注解決問(wèn)題過(guò)程...

小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)初探

近年來(lái)，筆者一直從事小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，深深體會(huì)到小學(xué)生如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。因此，教師要在日常教學(xué)中高度重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者結(jié)合實(shí)際來(lái)談一談自己的做法。 本學(xué)期，我們學(xué)校...

“三新”背景下的數(shù)學(xué)教材應(yīng)用策略

在新高考推進(jìn)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科也迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。比如，不分文理科后全體考生使用相同試卷，學(xué)生數(shù)學(xué)水平差異較大；試題難度存在年度波動(dòng)，對(duì)中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用有待加強(qiáng)。 按照中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中“一核”“四層”“四翼”的要求，高考數(shù)學(xué)命題關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，...

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的創(chuàng)新探究

在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)過(guò)程中，教師引入創(chuàng)新且富有趣味性的教學(xué)器材與游戲，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。 其中，廢舊輪胎就是一種常見(jiàn)、易獲取與改造的體育教學(xué)器材。筆者以輪胎游戲?yàn)樽ナ郑瑢?duì)小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)探究，現(xiàn)將做法...

“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)序列化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

一、小學(xué)英語(yǔ)序列化作業(yè)設(shè)計(jì)的背景 作業(yè)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該把每一次作業(yè)看成學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中鞏固、技能在作業(yè)中形成、思維在作業(yè)中發(fā)展。“雙減”背景下，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理優(yōu)化，助力...

幼教廣角

新時(shí)代背景下幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的有效策略

教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)的重任。在新時(shí)代背景下，幼兒園不僅要提升教師的師德水平，也要引領(lǐng)和推動(dòng)教師向著“心中有教育、眼中有兒童、腳下有行動(dòng)”的教育家型教師轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，我園堅(jiān)持教師隊(duì)伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，以提升教師...

淺談?dòng)仔°暯拥挠行Р呗?/a>

幼兒園與小學(xué)是兒童教育過(guò)程中的兩個(gè)重要階段，幼小銜接對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。然而，由于教育內(nèi)容、教育方法等方面的差異，一些幼兒園在幼小銜接過(guò)程中存在不少問(wèn)題，如教育內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)方法不適應(yīng)、幼兒心理壓力大等。因此，研究幼兒園幼小銜...

教師品讀

看人生四季：《橙黃橘綠半甜時(shí)》

編者按： 很多時(shí)候，人之所以會(huì)迷茫，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，其主要原因之一就是讀書太少。當(dāng)我們讀的書足夠多，就能感受到生命的廣闊無(wú)垠。在各色各式的書中，我們可以見(jiàn)識(shí)到不同的人，也可以看到不同的生活，還可以獲得不同的生命感悟，從而對(duì)自己的人生有新的認(rèn)...

“橙黃橘綠”，滿心歡喜

有時(shí)候，工作會(huì)讓人忙得不亦樂(lè)乎，也會(huì)讓人略感苦悶——讀《橙黃橘綠半甜時(shí)》，算是自己給心靈放個(gè)假，讓自己奔跑的速度慢下來(lái)，內(nèi)心漸漸變得沉靜。 一、介于“橙黃”“橘綠”的溫度 書名舒適有溫度?！俺赛S橘綠半甜時(shí)”，有讓你感覺(jué)色度剛剛好、“半甜”味...

希望我們成為惜時(shí)的人

《橙黃橘綠半甜時(shí)》中的作者中有很多熟悉的名字——魯迅、汪曾祺、史鐵生、豐子愷……這是集合了現(xiàn)當(dāng)代作家多篇散文的散文集。按照春夏秋冬安排開(kāi)來(lái)，春天的花、夏天的雨、秋天的落葉、冬天的雪……一年四季，五彩繽紛，像蝴蝶一般，在眼前翩飛，有種讓人目不...

園丁茶座

詩(shī)意紅塵

2024年11月24日，著名古典文學(xué)研究專家、詩(shī)人葉嘉瑩仙逝，享年100歲……屈指算來(lái)，我聽(tīng)聞葉嘉瑩先生的大名，有20個(gè)年頭了。 20年前，我在“教育在線”論壇學(xué)習(xí)，逐步走上了專業(yè)成長(zhǎng)道路。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，論壇里的干國(guó)祥老師推薦我們閱讀《唐宋...

教育離不開(kāi)哲學(xué)

讀過(guò)馮友蘭先生的很多著作，驚嘆先生的筆耕不輟——他一生寫了30多部書，發(fā)表了500多篇文章，累計(jì)670多萬(wàn)字。他曾以“三史釋今古，六書紀(jì)貞元”來(lái)總結(jié)自身的學(xué)術(shù)歷程。特別是讀了他的《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》后，筆者深深感受到：生活處處有哲學(xué)，教育時(shí)時(shí)顯...