遼寧教育·教研版

2025年07期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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指向真實(shí)情境的試題命制：讓中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎根生活 中學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)與人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。然而,傳統(tǒng)的語(yǔ)文試題往往局限于書(shū)本知識(shí),與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體會(huì)到語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值。指向真實(shí)情境的試題命制，則為改變這一現(xiàn)狀提供了有效途徑，讓中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)深...

素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)情境化命題：內(nèi)涵、路徑及案例分析 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確提出了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革則是其中的重要環(huán)節(jié)之一。教師可聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)情境化命題，針對(duì)當(dāng)前命題中存在的問(wèn)題，基于情境認(rèn)知理論和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論，深入闡釋素...
基于真實(shí)情境的小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性試題命制 摘要：近年來(lái)，基于真實(shí)情境的開(kāi)放性試題在小學(xué)數(shù)學(xué)紙筆測(cè)試中的占比不斷增加。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于它不但能夠考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能夠真實(shí)反映出學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。教師應(yīng)深度分析基于真實(shí)情境的小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性試題的基本...
基于真實(shí)情境的高中化學(xué)開(kāi)放性試題命制 摘要：命制基于真實(shí)情境的開(kāi)放性試題，能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。命制試題是教師重要的教學(xué)技能，而命制開(kāi)放性試題是新課程改革背景下部分教師教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，研究命制開(kāi)放性試題對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和評(píng)...
基于“教一學(xué)一評(píng)”一體化的高中議論文主體段論證實(shí)踐研究 摘要：當(dāng)前，高中議論文寫(xiě)作存在“論證方法單一化”與“思維平面化”的問(wèn)題。很多學(xué)生在主體段中僅使用舉例論證，且存在論據(jù)與論點(diǎn)邏輯斷裂的現(xiàn)象。要解決這些問(wèn)題,教師應(yīng)基于“教一學(xué)一評(píng)”一體化,深入探索高中議論文主體段的教學(xué)模式與教學(xué)方法。在實(shí)踐中...
基于“教一學(xué)一評(píng)”一體化的小學(xué)語(yǔ)文革命文化教學(xué)策略探究 摘要：“教一學(xué)—評(píng)”一體化理念為小學(xué)語(yǔ)文革命文化教學(xué)提供了重要的理論指導(dǎo)?；谠摾砟?，教師可以從教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展三個(gè)方面，系統(tǒng)探討小學(xué)語(yǔ)文革命文化教學(xué)策略。在教學(xué)目標(biāo)制訂中，教師應(yīng)通過(guò)深入研讀教材、精準(zhǔn)制訂教學(xué)目標(biāo)并...
數(shù)字化賦能高中教育高質(zhì)量發(fā)展 摘要：在教育信息化2.0的時(shí)代浪潮下，高中教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)數(shù)字化的深度賦能。興城市高級(jí)中學(xué)積極落實(shí)黨的教育方針，依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，在硬件和軟件資源建設(shè)及應(yīng)用上加大投入力度，在高中教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行了有益的探索...

基于審美體驗(yàn)的《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》聯(lián)讀教學(xué) 摘要：《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》都是千古名篇,既有士大夫濟(jì)世安民思想的發(fā)展，又有名勝游記散文創(chuàng)作的革新，都體現(xiàn)了思想內(nèi)容美和藝術(shù)形式美的統(tǒng)一。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用比較聯(lián)讀的方法，通過(guò)聚焦文體、梳理文脈、精析主題、知人論世等實(shí)踐活動(dòng)，深入...
素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的進(jìn)階路徑 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性。教師在開(kāi)發(fā)主題活動(dòng)時(shí)，可以采用三階聯(lián)動(dòng)模型——錨定“銜接點(diǎn)”，構(gòu)建學(xué)科融合的"蜂巢”結(jié)構(gòu);瞄準(zhǔn)"興趣點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)“五感&quo...
高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)針對(duì)性教學(xué)策略 摘要：高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)凸顯對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，以落實(shí)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)備受關(guān)注并在全國(guó)范圍逐步推廣。以“動(dòng)物類(lèi)故事”為例，教師可針對(duì)學(xué)生在讀后續(xù)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)策略研究，從閱讀積累到微技能寫(xiě)作訓(xùn)練，將讀寫(xiě)相結(jié)...
單元視角下素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)“教一學(xué)一評(píng)一致性實(shí)踐路徑 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀、對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析以及與其他不同版本教材的比較，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上探索單元視角下素養(yǎng)導(dǎo)向的"教—學(xué)—評(píng)”一致性實(shí)踐路徑。教師可基于單元...
數(shù)學(xué)畫(huà)”與“數(shù)學(xué)話(huà)”：素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)思維可視化應(yīng)用策略 摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性特征，與兒童以直觀(guān)形象為主的思維特點(diǎn)形成顯著矛盾,這一矛盾成為制約小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。教師可以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為實(shí)踐載體，系統(tǒng)構(gòu)建"畫(huà)概念—畫(huà)計(jì)算一畫(huà)思路一畫(huà)思維導(dǎo)圖”“四位一體”的可視化教學(xué)策...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)探究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)因具有真實(shí)情境、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、學(xué)生中心等特征，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，且與統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材的雙線(xiàn)單元高度適配。教師可通過(guò)整體把握，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案；注重指導(dǎo)，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施等策...
指向“生本”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)路徑探析 摘要：隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的逐步推進(jìn)落實(shí)，“結(jié)構(gòu)化”“跨學(xué)科”"單元整體教學(xué)”等已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的高頻詞。教師可以從“立足生本，整體研讀教材，在單元教學(xué)內(nèi)容編排中‘尋序""&qu...
借助幾何直觀(guān) 解析數(shù)量關(guān)系 摘要：幾何直觀(guān)主要是指利用圖表描述和分析問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。幾何直觀(guān)是理解、分析數(shù)量關(guān)系的有效抓手。幾何直觀(guān)因"直觀(guān)”“可視化”，在分析數(shù)量關(guān)系方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師需要把握幾何直觀(guān)的可視化契機(jī)，在學(xué)生思維受阻時(shí)，借助幾何直觀(guān)，化...
初中道德與法治新教材的生活邏輯及教學(xué)策略 摘要：在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下，初中道德與法治新教材強(qiáng)調(diào)緊貼生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)深度融合知識(shí)傳授與生活邏輯的課程目標(biāo)。鑒于此，教師應(yīng)立足統(tǒng)編版初中道德與法治新教材編排特點(diǎn)，系統(tǒng)分析其生活邏輯內(nèi)涵并探討生活邏輯對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體影響...
小學(xué)信息科技課堂實(shí)施機(jī)器人教學(xué)的路徑研究 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)器人教學(xué)作為新興的教育方式，逐步應(yīng)用于小學(xué)信息科技課堂。機(jī)器人教學(xué)的核心在于將學(xué)生置于主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助編程、控制和調(diào)試環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)...
素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)音樂(lè)單元主題教學(xué)實(shí)踐 摘要：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》突出了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向。教師應(yīng)落實(shí)其具體要求，并結(jié)合人音版小學(xué)音樂(lè)新教材的內(nèi)容編排體系，注重采取單元主題教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)“以美育人、五育融合"的課程目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)單元主...
以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的策略 摘要：在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題，引發(fā)學(xué)生通過(guò)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行深度思考，發(fā)展學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),促使學(xué)生建立新知識(shí)與已有知...
學(xué)科育人功能視域下提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)路徑 摘要：提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)能，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。教師可從創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、構(gòu)建教學(xué)路徑、提供活動(dòng)平臺(tái)、分享學(xué)習(xí)成果四個(gè)方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智慧和自...
順著學(xué)情教貼著文本學(xué) 摘要：核心素養(yǎng)背景下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該依據(jù)具體學(xué)情，從文本內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的閱讀困惑。教師可通過(guò)依循學(xué)情與文體，錨定教學(xué)導(dǎo)向；緊扣主旨線(xiàn)索，深挖文本內(nèi)核;解析特色筆法，體悟文本魅力等策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)情的深度了解以及對(duì)文本的深入挖掘，扎根...
“雙新”視域下初中音樂(lè)“教一學(xué)一評(píng)一體化教學(xué)模式研究 摘要：音樂(lè)教育要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮美育功能。以《紅旗頌》一課為例,教師可在“雙新"視域下開(kāi)展“教—學(xué)一評(píng)”一體化課堂實(shí)踐活動(dòng)研究，探索利用多樣化的教學(xué)策略，構(gòu)建起完整性、可循環(huán)的一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)...

學(xué)習(xí)進(jìn)階理論下小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)探究 摘要：文言文作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，承載著古人的智慧結(jié)晶與思維范式，其凝練的語(yǔ)言表達(dá)與深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特價(jià)值。小學(xué)階段的文言文是學(xué)生接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要窗口?；趯W(xué)習(xí)進(jìn)階理論，以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)...
詞句段運(yùn)用：學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的教學(xué)策略探究 摘要：詞句段運(yùn)用板塊是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練的重要載體，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在詞語(yǔ)積累容量有限、句子遷移范圍有限、段落運(yùn)用靈活性有限等問(wèn)題?；诖?在小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段中,教師可以開(kāi)展一系列詞句段運(yùn)用板塊教學(xué)策略研究，通過(guò)...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：在“歡樂(lè)購(gòu)物街"的教學(xué)中，教師可通過(guò)整合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、道德與法治等學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建真實(shí)購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演、貨幣換算、商品交易等活動(dòng)中掌握人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和財(cái)商素養(yǎng)。...