素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐主題活動設(shè)計的進(jìn)階路徑

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一、問題溯源：綜合與實踐領(lǐng)域的現(xiàn)實困境與價值重構(gòu)

（一）被邊緣化的實踐場域：基于全國32所小學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

綜合與實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容領(lǐng)域。過去，由于其活動內(nèi)容不涉及具體的知識自標(biāo)，一線教師往往不重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，甚至因怕麻煩而忽略開展。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程中心2023年發(fā)布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施質(zhì)量監(jiān)測報告》，在抽樣調(diào)查的32所小學(xué)中，僅有 17.2% 的教師能完整執(zhí)行教材中的綜合與實踐內(nèi)容，有 41.5% 的教師存在選擇性實施現(xiàn)象，有 38.3% 的教師承認(rèn)“基本未開展相關(guān)教學(xué)”。（剩余5673字）