江西教育B

2025年06期

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教學(xué)版（小學(xué)課例教研）面向廣大一線教師，辦刊宗旨為“聚集基礎(chǔ)教育課改，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”。

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教育教學(xué)

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教師的專業(yè)發(fā)展需要工匠精神 《現(xiàn)代漢語詞典(第7版)》對"工匠精神"是這樣解釋的：工匠對自己做的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精，不斷追求完美和極致的精神理念。不管你在社會中充當(dāng)什么角色都需要工匠精神,它是一種職業(yè)精神,更是道德、能力、品質(zhì)的集中體現(xiàn)。在新時...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計的實踐探索 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，各學(xué)科需安排不少于 10% 的課時用于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計。作為落實載體，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》進一步強調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)在“綜合與實踐"領(lǐng)域推進主題式學(xué)習(xí)與項目化學(xué)習(xí)，以...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科實踐作業(yè)的設(shè)計與實施 《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，各門課程要用不少于 10% 的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實踐中，除嚴格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下稱“新課標”在“綜合與實踐"領(lǐng)域開展主題式學(xué)習(xí)與項...
融入地方文化的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題式作業(yè)設(shè)計 一、設(shè)計背景傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，側(cè)重于知識記憶和技能訓(xùn)練，比較零散，缺少主題。這種作業(yè)和學(xué)生的實際生活嚴重脫節(jié)，缺少了具身體驗。學(xué)生在完成作業(yè)時缺乏主動性和創(chuàng)造性，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力欠缺，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力明顯不足，難以體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》明確提出在“綜合與實踐”領(lǐng)域安排跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識技能、思想方法，在解決真實情境中的問題的過程中形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。跨學(xué)科作業(yè)以其鮮明的任務(wù)驅(qū)動屬性成為跨學(xué)科主題學(xué)...
借助“DIKW金字塔”模型促進學(xué)習(xí)不斷提升 《學(xué)習(xí)的進化》一書，介紹了學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的“DIKW金字塔"模型。這一模型描述的是從“信息搜集"到“智慧生成"的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。它描述了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，從新手到高手，再到專家，乃至大師，這四個層次的升級過程?！?..
兒童立場：語文課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)然樣子 成尚榮先生在《兒童立場》一書中指出，兒童立場是“學(xué)為中心"的根本體現(xiàn)，是素質(zhì)教育實現(xiàn)的基礎(chǔ)。兒童立場既應(yīng)成為一線教師教學(xué)實踐所遵循的“道”，更應(yīng)成為教師教學(xué)行動的“術(shù)”?？梢?，一線教師教學(xué)實踐與行動必須堅持兒童立場，即以學(xué)為中心，...
聚焦必備品格合理架構(gòu)學(xué)習(xí)主題 核心素養(yǎng)作為個人成長的重要基礎(chǔ)，涵蓋了正確價值觀、關(guān)鍵能力和必備品格三大維度。數(shù)學(xué)學(xué)科以其嚴謹?shù)倪壿嬻w系、抽象的概念結(jié)構(gòu)與廣泛的實際應(yīng)用特性，對學(xué)生的品格培養(yǎng)提出了更高要求。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要形成主動探索的精神、獨立思考的能力、有序...
從“算理直觀到“算法抽象” 盡管本輪課程改革已開展20多年，筆者仍認為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的核心矛盾依舊體現(xiàn)于《“數(shù)的運算”備課解讀與難點透視》載《人民教育》2006年第 13～14 期）一文所提出的四對基本矛盾：情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊、算理直觀與算法抽象、算法多樣與算法...
充分利用新教材，提高課堂教學(xué)效果 教材作為教學(xué)基石，其內(nèi)容質(zhì)量、編排邏輯以及教師對它的解讀運用情況，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。人教版和北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級下冊，在內(nèi)容編排、呈現(xiàn)方式與教學(xué)理念上各有特色。教師深入鉆研并合理運用教材，既能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)...

小學(xué)語文單元教學(xué)基于“GRASPS"的任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)探討 作者簡介林高明，福建省語文學(xué)科帶頭人，福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職研究員，福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員；2009年“全國推動讀書十大人物”之一，《教師博覽》首批簽約作者。出版《核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)》等4部專著，在各級各類刊...
策略推進，“悅”讀經(jīng)典 【設(shè)計理念】古典名著《西游記》因其人物關(guān)系相對簡單、主要形象鮮活豐滿、故事情節(jié)扣人心弦，成為統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級下冊第二單元“快樂讀書吧"的推薦書目和統(tǒng)編初中語文教材七年級上冊第六單元“整本書閱讀”的必讀書目。考慮到《西游記》...
依托情境任務(wù)，搭建思維支架，實現(xiàn)文道統(tǒng)一 【課例來源】統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級下冊第20課【教學(xué)實錄】一、故事導(dǎo)人，引出課題師：同學(xué)們，你們能說出這些故事的名字嗎？（依次出示《小蝌蚪找媽媽》《坐井觀天》《小馬過河》故事圖）（生答）師：看來你們已經(jīng)讀過不少故事了。今天我們一起...
“教、學(xué)、評”一致促思維能力提升 【課例背景】《神奇的探險之旅》是統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級下冊第六單元的習(xí)作內(nèi)容，這一習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編探險故事，搭建“人物一環(huán)境一情節(jié)"這一完整的故事框架，生動展現(xiàn)人物解決問題的思維過程。老師的這節(jié)課以“探險任務(wù)鏈...
在進階任務(wù)鏈中培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識 在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級下冊培訓(xùn)活動中，特級教師張冬梅老師執(zhí)教了“數(shù)據(jù)分類（一）”一課。她精準把握新教材內(nèi)涵，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，精彩呈現(xiàn)師生教與學(xué)的深度互動，幫助學(xué)生在進階任務(wù)鏈中實現(xiàn)數(shù)據(jù)意識的自然生長。【片段一】初次探索，嘗試按標準...
聚焦思辨，言意共生 【設(shè)計理念】統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級下冊第六單元以“思維的火花"為主題，編排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，展現(xiàn)了思考的能力、思辨的智慧。《自相矛盾》選自《韓非子·難一》，是一篇古代寓言故事，探究"...
品古詩激思維養(yǎng)浩氣 公元763年，“安史之亂"結(jié)束，朝廷軍隊收復(fù)了失地。杜甫聽聞這一令人振奮的消息后，欣喜若狂，提筆寫下了《聞官軍收河南河北》。全詩激情澎湃，酣暢淋漓。這首詩是統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級下冊第四單元的課文，這一單元的主題是“責(zé)任”，語文...
基于敘述視角的言語活動建構(gòu) 敘述視角指的是“作品中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的角度”?！锻崴剐⊥А芬缘谝蝗朔Q“我們"這一視角展開敘述，呈現(xiàn)了“我們"乘坐威尼斯小艇游覽時的所見所感：小艇的小巧精致、船夫的操縱自如、市民生活的從容有序以及夜晚威尼斯的寂...
從任務(wù)到習(xí)慣：閱讀突圍的多維路徑與實踐探索 閱讀，著實是一件很讓人抓狂的事?？梢哉f是當(dāng)下教育界的一大難題，很多專家學(xué)者、名校都曾經(jīng)信心滿滿，而最后都在此“折戟沉沙”。有人會問，閱讀是很美好的事，這種大家普遍認同的好事，開展起來真有那么難嗎？是的，真的很難。開展過閱讀的學(xué)校和老師都知...
學(xué)歷案：基于學(xué)情構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)歷程 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個通過獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等方式主動學(xué)習(xí)的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變單一講授的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐、探究、體驗等學(xué)習(xí)活動中積累基本活動經(jīng)驗、感悟基本思想，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)歷案注重學(xué)生的學(xué)習(xí)...

從覺醒到卓越 方華在《做有溫度的教育》一書中指出，每個人都有自我發(fā)展、自我價值實現(xiàn)的夢想，而夢想能讓人擺脫平庸，追求卓越。但只有夢想，沒有行動，是不可能走向卓越，也不可能成為卓越教師的。人民教育家于漪老師在談教育家精神時說：“卓越教師的成長根本在于生命的...
為一年級學(xué)生種下幸福的種子 在閱讀《幸福的感覺：給青少年講積極心理學(xué)》一書后，我深受啟發(fā)，尤其是對特殊教育一年級新生的教育有了全新的認識。這本書不僅為青少年提供了一套積極心理學(xué)的實用指南，更為特殊教育教師提供了寶貴的資源和靈感。一、積極心理學(xué)的特殊意義由于特殊教育...
暑假，學(xué)生不應(yīng)失去自主玩耍空間 毋庸置疑，我們必須讓學(xué)生的暑假擁有自主玩耍空間，必須給予他們更多的自由，讓他們?nèi)プ灾魈剿餍轮R、去自主嘗試新鮮、去體驗犯錯，盡情品嘗童年特有的滋味，自主選擇社交空間，才可以在玩耍中學(xué)會與同伴相處、與同伴共同成長，在探索中發(fā)現(xiàn)自我特長，從中獲...
教會學(xué)生學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主發(fā)展能力 信息時代對教育提出了全新命題，教師正經(jīng)歷從知識傳授者到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。教育家冷再提出的“教會學(xué)生學(xué)習(xí)"理念，歷經(jīng)四十余年仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。其核心在于通過情緒引導(dǎo)、方法培養(yǎng)、評價矯正的三維體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這一系...
等一等 不管你走進怎樣的課堂，你總會看到這樣的身影。他們坐在教室的最后一排，時常低著頭，緊盯著課本，或者桌面。別人讀書時，他們念念有詞；別人寫字時，他們勾勾畫畫；別人回答問題時，他們低頭傾聽。似乎，他們正積極參與課堂，努力跟進學(xué)習(xí)，但只要你細心，看...
風(fēng)有自己的方向，你也是 教師節(jié)的前幾天，悅給我發(fā)了一條長長的信息。 “老楊，我想您了，放假我想去看看您。一直有很多話想和您講，但是不知該如何開口，讀高三那年我壓力很大，后來上了大學(xué)，一直不敢聯(lián)系您，害怕您會對我失望，也害怕您會忘記我。你教了很多優(yōu)秀的學(xué)生，他們都比...
聽見種子破土的聲音 在這個喧囂的世界里，我們常常被各種聲音所包圍，汽車的轟鳴聲、人群的嘈雜聲…然而，在這紛繁復(fù)雜的聲音中，有一種聲音最為純凈、最為動聽，那便是孩子們內(nèi)心深處的聲音。開學(xué)季，我迎來了新一屆的學(xué)生。他們帶著些許羞澀、些許期待，如同初春的嫩芽，含苞...
藏在紙條里的秘密 余暉透過窗戶灑在辦公桌上，將一切鍍上了一層溫暖的金色。我坐在辦公桌前，批改著學(xué)生的作業(yè)，心里卻在盤算著明天的教學(xué)計劃。突然，一張小紙條出現(xiàn)在我的視線中，它靜靜地躺在堆積如山的作業(yè)本旁邊，顯得格外突兀。我好奇地拾起那張紙條，只見上面歪歪扭扭地...