江西教育B

2025年07期

收藏成功

微博空間微信

教學(xué)版（小學(xué)課例教研）面向廣大一線教師，辦刊宗旨為“聚集基礎(chǔ)教育課改，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”。

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

在守正創(chuàng)新中錨定素養(yǎng)航向 隨著人工智能時代的浪潮涵涌而來，基礎(chǔ)教育的育人范式正經(jīng)歷著前所未有的變革。面對"教什么""怎么教""如何讓教學(xué)指向素養(yǎng)培育"等時代之問,教師應(yīng)持續(xù)探尋基礎(chǔ)教育的本質(zhì)回歸與創(chuàng)新路徑。...
從物象到語象：習(xí)作思維進階的四重躍遷 編者按：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的核心，也是語文教學(xué)的重點和難點。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往以教師的單向講授為主，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造力。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新思維是習(xí)作教學(xué)突破傳統(tǒng)桎梏的關(guān)鍵。本期策劃共三篇文章...
從目標(biāo)錨定到策略建構(gòu)：指向?qū)徝辣磉_(dá)的想象類習(xí)作教學(xué)實施進路 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”在“審美創(chuàng)造”的闡述中，強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備審美能力，包括感受美、發(fā)現(xiàn)美以及運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。想象類習(xí)作是統(tǒng)編小學(xué)語文教材習(xí)作系統(tǒng)中的一個重要類別，也是學(xué)生最不受拘束的表達(dá)...
從技能到素養(yǎng)：任務(wù)群寫作教學(xué)的實踐探索 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”在課程設(shè)計理念上進行了重大革新，明確提出語文課程應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，鼓勵教師整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任...
課堂中不要讓學(xué)生接話要真正和學(xué)生對話 在聽課、評課與日常的課堂觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師喜歡在課堂教學(xué)中讓學(xué)生接話，以此代替與學(xué)生的對話。什么是接話呢？教師說前半句，學(xué)生接后半句。一句話，教師與學(xué)生各說一半?；蚴墙處煱言捳f得差不多了，僅差一兩個字或一個詞時，讓學(xué)生把這呼之欲出的...
語文學(xué)習(xí)中“學(xué)生參與”的價值旨?xì)w與審視 核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的“本真語文"教學(xué)取得階段性成果，筆者在“本真語文"課堂教學(xué)評價中提出了“三個維度、八個層面”。其中，第一個維度“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)"中的第一個層面為"參與狀態(tài)”，重在強調(diào)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時...
“任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”的時代召喚與現(xiàn)實破壁 當(dāng)前，“任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)"已成熱詞，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。其可以實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的教學(xué)變革，能讓課堂的結(jié)構(gòu)、功能和面貌、站位發(fā)生根本性的改變，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，這無疑能成為新課程改革的時代召喚和“新課標(biāo)&quo...
數(shù)量關(guān)系的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和應(yīng)用 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)"）將小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主題濃縮為"數(shù)與運算"和"數(shù)量關(guān)系”，并指出“數(shù)量關(guān)系"主要是用符號（包括數(shù)）或含有符號...
以學(xué)為中心，促進思維真實發(fā)展 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，各門課程應(yīng)使用不少于10% 的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。項目式學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生在完成項目的過程中綜合運用各學(xué)科知識和跨學(xué)科能力，以解決真實且復(fù)雜的問題。然...
“跨”學(xué)科之界，“融”素養(yǎng)之意 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)階段綜合實踐主要以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以真實問題為載體，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容融入主題活動中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。在實踐活動中，筆者觀察到跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)面臨著系...
智慧使用舊教材落實課程新理念 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”)要求教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程開發(fā)的創(chuàng)造者和建設(shè)者。尤其是在當(dāng)前從舊教材到新教材全面實施的過渡階段，我們更要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，審視現(xiàn)有教材，樹立“用教材教，而不是教教材...

數(shù)學(xué)故事閱讀作業(yè)：學(xué)科踐行“雙減”的新樣態(tài) 崇沖，副校長，正高級教師，江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)秀導(dǎo)師，江蘇省優(yōu)秀青年教師，鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，鹽城市優(yōu)秀教育工作者。曾獲全國教科研成果大賽課堂教學(xué)展評一等獎、江蘇省數(shù)學(xué)優(yōu)課評比一等獎，主持4項省規(guī)劃、...
經(jīng)歷尋寶體驗　發(fā)展空間觀念 “尋找‘寶藏""屬于小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段綜合與實踐領(lǐng)域中的主題學(xué)習(xí)活動?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)"）對“尋找‘寶藏"的內(nèi)容要求是：在生活情境中，認(rèn)識東北、西北、東南、西南四...
走進想象世界　實現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá) 【課前思考】《變形記》是統(tǒng)編小學(xué)語文教材六年級上冊的一篇想象類習(xí)作。它要求學(xué)生把自己想象成另一種事物，思考會發(fā)生什么，并把“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細(xì)。教師應(yīng)明晰這一想象類習(xí)作與其他想象類習(xí)作的關(guān)聯(lián)與差異，進一步激發(fā)學(xué)生的...
縱橫聯(lián)系中把握圖形本質(zhì) 復(fù)習(xí)整理中重構(gòu)概念體系 【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第三單元“圓柱與圓錐”單元整理復(fù)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過整理與復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生在問題解決中重構(gòu)圓柱與圓錐的知識體系，進一步提升整理知識和自我反思的能力。2....

小學(xué)語文“兒童中心型”教學(xué)的價值與路徑探究 “兒童中心型"教學(xué)強調(diào)以兒童為中心，關(guān)注兒童的興趣、需求和個性發(fā)展。這種教學(xué)模式倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心位置，使教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實際需求展開。小學(xué)語文“兒童中心型”教學(xué)致力于培養(yǎng)既有扎實知...
寫作教學(xué)“新引擎”：“滾動快速作文教學(xué)法”的應(yīng)用實踐 摘要：寫作教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育，但傳統(tǒng)作文教學(xué)存在模式僵化、效能不足等問題。“滾動快速作文教學(xué)法”作為創(chuàng)新范式，通過任務(wù)布置、限時寫作、多維評價等環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)線性教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生成為主動的表達(dá)者。...
PBL項目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成 摘要：音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、提升學(xué)生的情感表達(dá)能力以及增強學(xué)生的團隊合作意識具有重要意義。本文著重探討PBL項目化學(xué)習(xí)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,分析其對學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，為小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供...
單元學(xué)歷案在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用 摘要：單元學(xué)歷案是以單元為單位開發(fā)的助學(xué)方案，旨在輔助師生高效使用教材。本文以人教版小學(xué)音樂教材四年級上冊“金蛇狂舞”一課為例，從“圍繞大觀念設(shè)計課時任務(wù)、圍繞課時任務(wù)設(shè)計探究問題、圍繞探究問題設(shè)計作業(yè)檢測”三個維度展開論述，深入探索單元學(xué)...
兒童本位視域下大班語言區(qū)材料投放的優(yōu)化策略 摘要： 3～6 歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期與敏感期，亦是語言學(xué)習(xí)的黃金階段。在此時期，幼兒語言能力呈爆發(fā)式發(fā)展，幼兒對外部語言環(huán)境極為敏感。 3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境支持幼兒語言發(fā)展。幼兒園語言區(qū)作為重要的...
“長幼隨學(xué)”在社團創(chuàng)新發(fā)展中的機遇、挑戰(zhàn)與實踐 摘要：本研究選取信息科技特色社團作為研究案例，系統(tǒng)分析在“長幼隨學(xué)”政策背景下，學(xué)校如何通過創(chuàng)新社團環(huán)境構(gòu)建、優(yōu)化課程體系設(shè)計以及科學(xué)化實施成效評估機制，適應(yīng)教育生態(tài)變化,提升教育服務(wù)品質(zhì)，旨在為學(xué)校應(yīng)對教育政策變革帶來的挑戰(zhàn)提供實踐參考。...
語文學(xué)習(xí)任務(wù)：要義、特征與實踐 摘要：“語文學(xué)習(xí)任務(wù)”是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手，具有獨特的要義與特征。在教學(xué)實踐中,教師要明晰教學(xué)要義、認(rèn)知需求和主題要旨，讓任務(wù)設(shè)計有據(jù)可依;教師要創(chuàng)設(shè)真實情境，推進結(jié)構(gòu)化實踐，開展可遷移化評價，讓任務(wù)實施有路徑可循。...
小學(xué)語文與科學(xué)、勞動的跨學(xué)科融合實踐研究 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)這一新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式，能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文以統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級上冊《落花生》這篇課文為切入點，設(shè)計并實施語文、科學(xué)、勞動三科融合的實踐課程“水中落花生——探尋菱角的秘密”。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生觀察菱角...
音頻資源在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的運用 摘要：朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生語感、提升學(xué)生語文素養(yǎng)具有獨特價值。然而,傳統(tǒng)朗讀教學(xué)往往流于形式，學(xué)生缺乏興趣。將音頻資源引入語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的朗讀情境，能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提升教學(xué)效果。本文聚焦小學(xué)語文朗讀教...
小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性任務(wù)及評價量規(guī)一體化實踐研究 摘要：表現(xiàn)性任務(wù)不僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，更通過真實任務(wù)觀察和評價學(xué)生的思考、實踐、協(xié)作及創(chuàng)新等能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)，并制定與之匹配的評價量規(guī)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力、理解能力與創(chuàng)新意識，進而助力學(xué)生養(yǎng)成...
“三趣”深進：田園課程活動中促進幼兒經(jīng)驗生長的有效策略 摘要：田園課程作為一種創(chuàng)新的教育模式,以其獨特的教育理念和實踐方式，對幼兒園課程的高質(zhì)量發(fā)展及幼兒經(jīng)驗的自然生長產(chǎn)生積極的推動作用。通過構(gòu)建真實情境引導(dǎo)幼兒置身于自然環(huán)境之中，親歷農(nóng)耕勞動,體驗自然風(fēng)光，傳承田園文化，促進認(rèn)知、技能和情感的...
低段識字教學(xué)中“角色”情境創(chuàng)設(shè)策略 摘要：情境創(chuàng)設(shè)已成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要策略之一。然而，當(dāng)前眾多語文教師在低段識字教學(xué)中，忽視了情境的多樣性與創(chuàng)新性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動，對字形字義記憶存在困難。本文通過多元化互動設(shè)計、強化情境化記憶與應(yīng)用等方式,突破單一教學(xué)模式，...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著教育改革的持續(xù)推進，提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果成為教育工作者關(guān)注的重點。本文聚焦思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,以統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊《秋天的雨》為案例展開研究。研究表明,思維導(dǎo)圖可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，助力學(xué)生構(gòu)建知識體系...
三線并行：小古文閱讀能力提升的實施路徑 摘要：統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的小古文,隨著年級升高，其選文從充滿故事性的內(nèi)容,逐步過渡到蘊含議論或思辨元素的內(nèi)容。筆者結(jié)合小古文教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗，深入反思教學(xué)過程中的不足，總結(jié)出"能讀好”“找方法”“敢想象”等適用于小古文教學(xué)的策...
“做中學(xué)”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略 摘要：“做中學(xué)”理念強調(diào)通過實踐活動來促進學(xué)生的知識建構(gòu)和能力發(fā)展。本文以“長度單位”教學(xué)為例,探討了在“做中學(xué)"理念下構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略;通過利用多元素材、多角度估測、融入數(shù)學(xué)史、組織實踐活動等策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高...
以學(xué)習(xí)共同體為引擎，助力幼兒教師課程資源開發(fā)能力提升 摘要：本文根據(jù)幼兒教師課程資源開發(fā)過程中存在的觀念認(rèn)知片面、資源篩選轉(zhuǎn)化能力不足、評價機制失效等核心問題，系統(tǒng)探討了以學(xué)習(xí)共同體建設(shè)為依托的解決方案，提出強化集體凝聚力、搭建多層級聯(lián)動平臺、優(yōu)化資源開發(fā)評價機制等具體策略，旨在推動教師群體實...

觸摸教育家精神的脈動 我有一個習(xí)慣，凡是看完一本教育類的書，如果覺得有價值、有啟發(fā)，就想寫一篇讀后感。如今手捧這本《教育家精神之路》，我卻不知從何寫起，也不知該如何寫，就連寫個標(biāo)題我都感覺無從下手。因為我生怕用錯詞、寫錯話，我怕我的文字不足以彰顯這本書的意義。 ...
教育也要“休養(yǎng)生息” 發(fā)展教育離不開改革與創(chuàng)新，但若不停地對教育進行改革與創(chuàng)新，就會讓教育不堪重負(fù)，所以，在教育改革與創(chuàng)新的過程中，還要讓教育“休養(yǎng)生息”。（《教師博覽》微信公眾號2024年12月10日）一直以來，教育減負(fù)的呼聲特別高，雖然在多方的共同努力下...
教育懲戒中的智慧與溫度 教育懲戒在教育領(lǐng)域扮演著舉足輕重的角色，它是一把雙刃劍——既可能成為推動學(xué)生自我成長與進步的階梯，也可能因運用不當(dāng)而成為橫亙于師生之間的無形裂痕。如何巧妙地運用教育懲戒，使其既能彰顯教育的力量，又不失育人的溫度？筆者認(rèn)為，在實施教育懲戒的過...
教育的時差 直到自己當(dāng)了老師，我才知道原來與空乘一樣，教師也是一份有時差的職業(yè)。此時差甚至比任何“空中飛人"所經(jīng)歷的時差都更長。在我的高中時代，有件事情曾令我百思不得其解。彼時我只是一名個頭矮小、成績平平的學(xué)生，安靜不惹事算是我為數(shù)不多的優(yōu)...
“心火”相傳的守望 2025年春節(jié)檔動畫電影《哪吒之魔童鬧海》，以破百億票房的成績刷新中國影史票房紀(jì)錄，成為全民話題。哪吒的一句臺詞“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算"擊中了我轉(zhuǎn)化“問題少年”的痛點。 2024年9月，新學(xué)期伊始，“陽光分班&q...
一張“恐嚇”紙條 “栗老師，你小心點！” 那是一個初秋的早晨，陽光透過樹葉的縫隙，斑駁地灑在校園的每一個角落。我剛接手新班級的語文教學(xué)，正滿懷期待地準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)我翻開語文教科書備課的那一刻，一張七皺八褶的小紙條從書中彈出來，上面還平躺著一行東倒...
讓學(xué)生把話說完 一年一度的小升初考試在我們學(xué)校舉行。作為班主任，我必須把學(xué)生親自送進考場才放心。第一場考的是數(shù)學(xué)，監(jiān)考的兩位老師是外校派來的?？吹剿麄兣踔嚲硐蚩紙鲎邅恚乙仓さ販?zhǔn)備向考場外走去。當(dāng)我要跨出考場的一剎那，小哲沖過來緊緊拉住我的手，不停地問...
讓傾聽成為一種美德 “如果說話是一門藝術(shù)，那么傾聽則是一門修養(yǎng)。"學(xué)校研修會上，一位專家告訴我們要學(xué)會傾聽?！耙粋€人的家教如何，就看他會不會聽話。一個人的修養(yǎng)怎樣，也看他會不會聽話。"好久沒聽到這么好的話。我不覺坐直身子，豎起耳朵，凝神靜聽...
用“微”力量撬動校本教研的大變革 周廣珍，黨總支書記，江西省新時代贛鄱先鋒，江西省道德與法治學(xué)科帶頭人，江西省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域微教研的先行者，主持完成兩項國家級課題、兩項省級課題，在省級以上期刊發(fā)表十余篇論文，出版專著《微研時光》，先后在全國各地做專題報告。在江西教育的沃土上，...
傳承紅色基因潤澤兒童心靈 紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，蘊含著愛國、奮斗、團結(jié)、奉獻等深刻內(nèi)涵。在幼兒教育的沃土中播撒紅色種子，讓革命精神代代相傳，是新時代教育者的責(zé)任與使命。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，通過創(chuàng)新活動形式，將紅色文化融入幼兒日常教育中，讓紅色基因...
贛州市第十四中學(xué)：紅綠輝映育新人，五育并舉促發(fā)展 贛州市第十四中學(xué)立足贛南紅色沃土，以“黨建引領(lǐng)‘紅 + 綠'共育校園百花開”為核心理念，落實五育并舉，走出了一條特色教育之路。一、黨建引領(lǐng)，筑牢思想之魂學(xué)校以“三紅鑄魂”工程為抓手，推進“四強黨支部”建設(shè)，實現(xiàn)黨建與教育教學(xué)深度...