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三線并行：小古文閱讀能力提升的實施路徑

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《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出，學生應具備借助工具書閱讀淺易文言文的能力。然而，在實際教學中，小古文學習面臨多重挑戰(zhàn)。首先，小古文的語言體系與現(xiàn)代漢語差異顯著，這種古今語言的隔閡不僅增加了學生理解文意的難度，也使他們難以洞悉小古文背后的文化意蘊；其次，小學生因閱讀與理解能力尚在發(fā)展階段，難以深入挖掘小古文蘊含的思想內(nèi)涵。（剩余2962字）

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