從目標(biāo)錨定到策略建構(gòu)：指向?qū)徝辣磉_(dá)的想象類習(xí)作教學(xué)實(shí)施進(jìn)路

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”在“審美創(chuàng)造”的闡述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備審美能力，包括感受美、發(fā)現(xiàn)美以及運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。想象類習(xí)作是統(tǒng)編小學(xué)語文教材習(xí)作系統(tǒng)中的一個(gè)重要類別，也是學(xué)生最不受拘束的表達(dá)形式。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏合理、合情、合規(guī)的認(rèn)識(shí)，教師缺失對(duì)審美情趣的追求，想象類習(xí)作仿佛蒙上了一層灰，常表現(xiàn)為簡(jiǎn)單的組合和隨意的發(fā)展。（剩余4212字）