江西教育B

2025年04期

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教學(xué)版（小學(xué)課例教研）面向廣大一線教師，辦刊宗旨為“聚集基礎(chǔ)教育課改，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”。

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教育教學(xué)

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構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教育新樣態(tài) 教育關(guān)乎國家的未來，影響著每一個家庭。當(dāng)“立德樹人”成為教育的根本任務(wù)，當(dāng)“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人"成為時(shí)代強(qiáng)音，我們不得不重新審視并探索課程改革的新方向、教研教學(xué)的新理念。面對未來社會的挑戰(zhàn)，課...

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的思考和實(shí)踐 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱"新課標(biāo)"）確立了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)。把“設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”作為重要的課程理念，并從課程內(nèi)容選擇、課程內(nèi)容組織和課程內(nèi)容呈現(xiàn)等方面提出具體要求?！靶抡n標(biāo)...
關(guān)聯(lián)融通：小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要義與路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。把“設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”作為重要的課程理念，并從課程內(nèi)容選擇、課程內(nèi)容組織和課程內(nèi)容呈現(xiàn)等方面提出具體要求。“新課標(biāo)"明確指出，重...
結(jié)構(gòu)化視域下復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)活動的整體設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”明確提出“設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”的課程理念，強(qiáng)調(diào)“課程內(nèi)容組織重點(diǎn)是對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。自“新課標(biāo)"頒布以來，設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)...
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)策略 布魯納說過，與其說使學(xué)生掌握學(xué)科的基本事實(shí)和技巧，不如說是傳播和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)可以較容易地理解和掌握整個學(xué)科，因?yàn)槔斫饣镜脑砗徒Y(jié)構(gòu)的意義不僅適合學(xué)習(xí)特定的事物，還適合理解可能遇見的其他類似事物的模式。這就啟發(fā)我...

越教越復(fù)雜，作文寫不了，更寫不好 不少教師總喜歡“一步到位"式習(xí)作教學(xué)，他們希望通過一次寫作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于此文章的所有的寫作知識。在教學(xué)時(shí)，教師不遺余力地把所有的要求做到極致，試圖讓學(xué)生寫出一篇完美的作文。例如，執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊第一單元的習(xí)作...
教師追問，讓課堂學(xué)習(xí)有思維含量 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)語言是重要的交際工具和思維工具，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程。因此，提升學(xué)生思維能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)...
緊扣正確價(jià)值觀有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題 2022年頒布的《義務(wù)教育課程方案》在“基本原則”中要求課程“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來”，具體而言，就是依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，明確育人主線，加強(qiáng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以...
在計(jì)數(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 自2001年基礎(chǔ)教育課程改革啟動以來，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了兩次修訂，小學(xué)階段的核心詞從6個發(fā)展為10個，再增加到11個，始終沒有變化的是“數(shù)感”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)"）中關(guān)于核心素養(yǎng)表現(xiàn)...

語文教學(xué)要處理好“四對關(guān)系” 不夸張地說，語文是基礎(chǔ)教育課程改革中最活躍的一門課程，目前眾多的以“某某語文”命名的教學(xué)流派是其表征。這固然能說明語文課程改革的生機(jī)與繁榮，但也呈現(xiàn)出部分語文教學(xué)流派的短板一一以己為是，以他為非。究其原因，筆者認(rèn)為，這與語文沒有明晰的上位學(xué)...
詞云圖賦能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑研究 一、理解詞云圖詞云圖，也被稱為“文字云圖”，即可視化的關(guān)鍵詞圖片，它是信息可視化的表現(xiàn)形式之一。提出這個概念的是美國西北大學(xué)的戈登教授。戈登教授發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們描繪某一對象時(shí)，會提煉出諸多關(guān)鍵詞，從而構(gòu)建起對該對象的豐富認(rèn)知。通過梳理與排列，...

“森林”與"樹木”：單元視域下的單篇教學(xué) 李吉波，中小學(xué)高級教師，特級教師?！缎W(xué)語文教學(xué)》《教師博覽》簽約作者。長期致力于小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究，曾在《人民教育》《教師博覽》等刊物發(fā)表教育教學(xué)論文一百多篇。一、教師站位作者撰寫文章，通常以自我表達(dá)為中心，很少從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的角度...

基于學(xué)生閱讀難點(diǎn) 組織閱讀實(shí)踐活動 作家米·伊林的《十萬個為什么》是統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級下冊第二單元“快樂讀書吧"的推薦書目。這是一部科普類作品，相對于童話、寓言、神話類作品，科普類作品的閱讀難度相對較大?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，整...
在操作與想象中培養(yǎng)理性思維 思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。而理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維，是人們以理性精神為根基，把握客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的思維。在教學(xué)中...

立足概念本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)感 “數(shù)感”是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。數(shù)感不僅關(guān)乎學(xué)生對數(shù)的直觀感知，更涉及學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)解決實(shí)際問題的能力。如何在數(shù)的概念教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感呢？老師教學(xué)“小數(shù)的意義"時(shí)，以正方形為學(xué)習(xí)素材，逆向設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)...

聚焦英雄行為傳承革命精神 【課例分析】《黃繼光》是統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級下冊第七單元的一篇精讀課文，屬于革命文化主題內(nèi)容，肩負(fù)著“以文化人、培根鑄魂”的重要使命。它旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟革命英雄人物的愛國主義情懷與高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的意愿。本課的教學(xué)重點(diǎn)是梳理...
依據(jù)目的巧介紹貫穿情境學(xué)表達(dá) 統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級下冊第七單元的口語交際《自我介紹》是一次以宣傳為目的的口語交際活動。本次口語交際旨在幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)對象和目的，在不同的情況下介紹自己，更好地與他人溝通。在教學(xué)中，筆者站在單元整體教學(xué)的層面，明確教材內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，從...
基于真實(shí)情境培養(yǎng)核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）中提出了以“三會"核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“四基”“四能"課程目標(biāo)，其中真實(shí)情境的引入尤為矚目。它要求學(xué)生能夠在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)...

凸顯“四性”：夯實(shí)閱讀教學(xué)的策略 閱讀教學(xué)是語文課程的關(guān)鍵組成部分，肩負(fù)著提升語文核心素養(yǎng)、培養(yǎng)閱讀能力的重任。突出本位性、實(shí)踐性、文體性和獨(dú)特性這“四性”，能有效筑牢閱讀教學(xué)根基，從而全面增強(qiáng)學(xué)生理解、感悟、探究及運(yùn)用語言文字的能力。在此過程中，學(xué)生的思維能力得以發(fā)展，審...

源于“看見”，始于“醒來”，成于“奔赴” “眼”，本義指眼晴，是視覺器官，引申為眼神、眼力、見識，以及對事物的看法。李志欣校長用教育之“眼”觀察教育，洞察不同校園里的教育元素和創(chuàng)意，沉浸于日常課堂探尋最本質(zhì)的目標(biāo)，啟程奔赴卓越教育者的成長之路。李志欣的《教育之眼》，初讀，啟慧根；再...
立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦能學(xué)生心理健康 當(dāng)前，我國青少年心理健康問題似乎日益復(fù)雜化，中國科學(xué)院心理研究所在《2022年國民心理健康調(diào)查報(bào)告：現(xiàn)狀、影響因素與服務(wù)狀況》中指出，我國國民抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率為1 0 . 6 % ，焦慮風(fēng)險(xiǎn)檢出率為 1 5 . 8 % ，且青少年為抑郁的高風(fēng)...

“好關(guān)系”勝過“講道理” 何時(shí)寫作業(yè)？玩多長時(shí)間手機(jī)游戲？每天幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)睡覺？這些問題，家長和孩子似乎難達(dá)成共識。一到寒暑期，家長與孩子待在一起的時(shí)間變長，家庭矛盾就會增多，且會激化升級，尤其是青春期的孩子與家長甚至?xí)Π五髲?。許多家長喜歡跟孩子講道理，看似語...
“懶”老師習(xí)作批改的四把鑰匙 “文不改，難出彩。"在習(xí)作教學(xué)的廣袤天地里，學(xué)生才是修改文章的主角，教師則應(yīng)站在宏觀的角度，巧妙地引導(dǎo)，恰如領(lǐng)航的燈塔，照亮學(xué)生在習(xí)作之海中航行的方向。那么，教師在這一場“習(xí)作批改之旅”中該如何施力呢？且看我這"懶”老師...
教輔資料新政策與作業(yè)管理冷思考 當(dāng)前，教育領(lǐng)域一系列與作業(yè)管理有關(guān)的政策出臺，為教育工作者及廣大教師帶來了新的思考與挑戰(zhàn)。這些教育改革政策是上級教育行政部門凈化教育環(huán)境、推行“五育并舉"所采取的對應(yīng)舉措。那么，這些舉措的目標(biāo)和歸宿點(diǎn)落在哪里？它會給一線教師、學(xué)生...

對一個老師的意外想念 傍晚，在學(xué)校銀杏小道上溜達(dá)時(shí)，幾個經(jīng)過我身邊的女生回頭看看我，然后頭碰頭地低語幾句，又回頭看看我。我笑著問道：“你們幾個小姑娘，是在說校長壞話吧？"其中一個女生說：“不不不，我們看你很像我們在抖音上刷到的一個人，校長您演過電影嗎？...
兜轉(zhuǎn)半生，豪情依然在校園 時(shí)針一直默言，一開口就是經(jīng)典：“秒針秒針，唱啥歌呢？‘嘀嗒嘀嗒'走那么快，還不是一輩子繞圈圈，走不出鐘面！”人生難免宿命。年近花甲的我，年輕時(shí)幾度努力想要沖出圍城，終是大半輩子在校園里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就像傻傻的秒針。 7年前，我從三尺講臺...

給你一把平等的椅子 升入初二以來的每個星期一，我的眼晴都會看向許婷婷的座位。班長說：“老師，許婷婷又沒來！”“哦！下課后我打個電話問問，可能她家中有事?！蔽抑?，這一周都不會有她的身影了。許婷婷是我們班經(jīng)常曠課的同學(xué)。她曠課的原因有時(shí)是怕周一交作業(yè)；有時(shí)是自...
我還有希望嗎 “靜老師！"夜幕之下，一個聲音在叫我。回頭看去，是我的學(xué)生小林。小林三步并作兩步，急切地向我走來，緊皺眉頭說：“靜老師，您忙不忙？我想和您說說話。"“有什么事？你說，靜老師聽。"看著一臉煩憂的小林，我指了指校園...