從“算理直觀 到“算法抽象”

——“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（筆算）”教學(xué)散記

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盡管本輪課程改革已開展20多年，筆者仍認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心矛盾依舊體現(xiàn)于《“數(shù)的運(yùn)算”備課解讀與難點(diǎn)透視》載《人民教育》2006年第 13～14 期）一文所提出的四對(duì)基本矛盾：情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊、算理直觀與算法抽象、算法多樣與算法優(yōu)化、技能形成與問題解決?！皟晌粩?shù)加、減兩位數(shù)（筆算）"作為現(xiàn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一年級(jí)學(xué)生首次系統(tǒng)接觸的筆算內(nèi)容，在計(jì)算技能形成過程中具有里程碑意義，需教師精心設(shè)計(jì)算理理解與算法掌握的學(xué)習(xí)路徑。（剩余2030字）