目錄

要聞

速覽

1月12日，2023年全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神這條主線，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)...

數(shù)說(shuō)

【5名】教育部公布了新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（2022—2025）培養(yǎng)基地及培養(yǎng)對(duì)象名單。經(jīng)自主申報(bào)、省級(jí)教育行政部門遴選公示并推薦、資格復(fù)審等，確定150位教師為名師培養(yǎng)對(duì)象、10家單位為名師培養(yǎng)基地；確定150位校長(zhǎng)為名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)...

資訊

1月17日，省委教育工委召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議，聽(tīng)取全省160所高校黨委書(shū)記2022年抓基層黨建工作述職并進(jìn)行評(píng)議。省教育廳黨組書(shū)記朱孔軍出席會(huì)議。省委組織部有關(guān)處室負(fù)責(zé)同志到會(huì)指導(dǎo)。部分高校省黨代表、省人大代表、省政協(xié)委員、基層黨員代表，省紀(jì)委監(jiān)委...

重點(diǎn)

打造“5G+智慧教育”的廣東樣板

黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報(bào)告，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，明確了教育數(shù)字化未來(lái)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，具有重大意義。 邁入教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，推動(dòng)...

報(bào)道

推動(dòng)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展

2022年12月29日，經(jīng)省人民政府同意，廣東省教育廳、廣東省發(fā)展和改革委員會(huì)、廣東省公安廳、廣東省財(cái)政廳、廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣東省自然資源廳、廣東省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、國(guó)家稅務(wù)總局廣東省稅務(wù)局、廣東省醫(yī)療保障局印發(fā)了《廣東省“十四...

提升全省縣中整體辦學(xué)水平

2022年12月29日，經(jīng)省人民政府同意，廣東省教育廳等九部門印發(fā)《廣東省“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》）?！队?jì)劃》明確了工作目標(biāo)，列出10條任務(wù)舉措。 穩(wěn)定縣中優(yōu)質(zhì)生源 《計(jì)劃》旨在整體提升全省縣中辦學(xué)水平，更...

訪談

本真求索：心定行篤的語(yǔ)文前行者

《廣東教育》：李老師，您在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐后，確認(rèn)并堅(jiān)持在一線開(kāi)展“本真語(yǔ)文”教學(xué)。您基于什么提出“本真語(yǔ)文”教學(xué)主張，“本真語(yǔ)文”的內(nèi)涵是什么？ 李燚鑫：在22年一線工作的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，作為語(yǔ)文教師，首先是一名人民教師，在教...

策劃

廣東幼小銜接特色實(shí)踐（一）

編者按：上期策劃中，本刊從系統(tǒng)推進(jìn)、地方實(shí)踐層面報(bào)道了全省和實(shí)驗(yàn)區(qū)做好幼小銜接工作的舉措。本期從典型案例的層面，集中呈現(xiàn)多所幼兒園、小學(xué)雙向銜接的特色實(shí)踐。...

廣東省育才幼兒院二院：以兒童為本助推幼小銜接

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)相互呼應(yīng)的過(guò)程，做好幼小銜接是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。廣東省育才幼兒院二院（以下簡(jiǎn)稱“育才二院”）以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，站在兒童發(fā)展的立場(chǎng)上研究和探索幼小...

廣州市第一幼兒園：“三點(diǎn)”發(fā)力，深化科學(xué)幼小銜接

建設(shè)高質(zhì)量教育體系，既要實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)段教育的高質(zhì)量發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)各學(xué)段間的有機(jī)銜接。幼小銜接作為學(xué)段銜接的首要環(huán)節(jié)，對(duì)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡有著重要作用。 號(hào)角起，強(qiáng)教育。廣州市第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“市一幼”）遵循《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)...

深圳市前海陽(yáng)光棕櫚幼兒園：心適應(yīng)，慧銜接

對(duì)于“上小學(xué)”這個(gè)話題，大班的孩子們喜憂參半，一方面向往更大的學(xué)習(xí)世界，一方面是對(duì)未知變化的擔(dān)憂：“小學(xué)的操場(chǎng)有多大？”“李老師和好朋友會(huì)跟著我們?nèi)バW(xué)嗎？”“上小學(xué)我就可以學(xué)習(xí)更厲害的本領(lǐng)了?！薄斑t到了怎么辦？”……這些大大小小的成長(zhǎng)煩惱...

東莞松山湖中心小學(xué)：?jiǎn)⒑剑瑥摹懊葘W(xué)園”開(kāi)始

“快樂(lè)滑翔”“奇遇山坡”“林地探秘”“萌娃籃球場(chǎng)”“感統(tǒng)歡樂(lè)谷”……東莞松山湖中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)的“萌學(xué)園”，色彩繽紛，充滿童趣，給一年級(jí)學(xué)生搭建了專屬的成長(zhǎng)空間。據(jù)校長(zhǎng)劉慶兵介紹，“萌學(xué)園”的“萌”，取萌娃活潑可愛(ài)之意，同時(shí)諧音“童蒙養(yǎng)正”“蒙...

專題

基于“四有”教師研修的TEAM課程建構(gòu)

為響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，廣州華陽(yáng)教育集團(tuán)（下稱“集團(tuán)”）在教師研修培訓(xùn)實(shí)踐中，逐漸構(gòu)建起“四有”教師研修TEAM課程，以此響應(yīng)成就新時(shí)代“引路人”和“四有”教...

“教育統(tǒng)整”集團(tuán)研修機(jī)制的探索與實(shí)踐

集團(tuán)研修是基于集團(tuán)、學(xué)校、教師發(fā)展的需求，通過(guò)校際資源共享，逐步形成具有開(kāi)創(chuàng)性、實(shí)踐性、研究性特點(diǎn)的教師研修方式。我們倡導(dǎo)的“教育統(tǒng)整”集團(tuán)研修機(jī)制，通過(guò)校本課程升級(jí)共同體、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)共同體、聯(lián)動(dòng)教研共同體、資源包建設(shè)共同體、七彩樹(shù)教師...

基于生態(tài)化教育理念的“SGT三位一體”校本研修模式及實(shí)施

高質(zhì)量教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的中堅(jiān)力量，有效的校本研修模式是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要路徑。校本研修模式的建構(gòu)，需要將學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)科組的行動(dòng)綱領(lǐng)、教師的發(fā)展策略三者做系統(tǒng)化思考，并有機(jī)地融合在一起。學(xué)校基于生態(tài)化教育理念，積極探索“SGT三位一...

“三研一體”：校本研修助力教師專業(yè)發(fā)展

教師發(fā)展，研修為本。校本研修，無(wú)疑將為教師的培養(yǎng)、名師的孵化、個(gè)人的成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入源源動(dòng)力。我校校本研修以幸福教育辦學(xué)理念為指導(dǎo)，從教師的專業(yè)發(fā)展入手，圍繞“打造名師、培育骨干、提升整體、均衡發(fā)展”的思路，把“研教、研學(xué)、研訓(xùn)”有機(jī)融...

研究

指向基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的高中歷史學(xué)科教研基地建設(shè)

2021年3月，廣東高中歷史教研基地（珠海）項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)。自立項(xiàng)以來(lái)，基地始終堅(jiān)持以推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以推進(jìn)新課改為抓手，以省市各級(jí)教育行政部門會(huì)議精神為指引，深入開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)、大概念教學(xué)、地方課程資源開(kāi)發(fā)與利用等三大方向的實(shí)...

“雙減”背景下學(xué)?！敖虒W(xué)評(píng)聯(lián)”一體化路徑探索

近年，減負(fù)增效成為基礎(chǔ)教育研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題?！半p減”政策設(shè)定了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的總體目標(biāo)?！半p減”并非一個(gè)單純的教育問(wèn)題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，是一個(gè)關(guān)系到學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展的綜合性問(wèn)題。然而，實(shí)際上多是“校內(nèi)減負(fù)校外增”“教...

實(shí)踐

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法探究

我國(guó)古詩(shī)詞以其美好的意象和深厚的文化底蘊(yùn)承載著中華民族美德，并流傳了下來(lái)，形成文化精神財(cái)富。古詩(shī)詞作為文人騷客抒發(fā)情感的重要文化介質(zhì)，意象唯美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化情操具有重大意義，因此，古詩(shī)詞在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展過(guò)程...

“雙減”下初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

“雙減”政策的精神實(shí)質(zhì)是“減負(fù)提質(zhì)”，初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為“提質(zhì)增效”的有效途徑，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)立足學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”提升，作業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)著眼于學(xué)生的“作業(yè)興趣”，作業(yè)實(shí)施的途徑與方法則應(yīng)著眼于學(xué)生的主觀能動(dòng)性。設(shè)計(jì)融各...

“共生”理念下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

“共生”原本是屬于生物學(xué)領(lǐng)域的概念，指不同而又互相影響的物種之間形成的緊密的互惠共生的聯(lián)系。后來(lái)，這一概念從生物學(xué)科延伸至社會(huì)學(xué)科。隨著新課改的推進(jìn)，教育研究者把共生理念拓展至教育教學(xué)領(lǐng)域，為當(dāng)下的教育改革帶來(lái)新的啟示與思考。2022年4月...

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)施策略

在數(shù)學(xué)的諸多特性中，最為突出的就是數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性和整體性。數(shù)學(xué)系統(tǒng)化的知識(shí)以相近內(nèi)容為單元，逐級(jí)上升而又緊密相連地分布于各個(gè)學(xué)段，形成一個(gè)整體。這決定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是單元整體化的教學(xué)，而學(xué)生在整體化的教學(xué)中，主動(dòng)溝通知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，...

在勞動(dòng)課程與數(shù)學(xué)課程融合中發(fā)展學(xué)生量感

數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課堂。量感的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在勞動(dòng)課程中融入數(shù)學(xué)元素，可以讓勞動(dòng)過(guò)程成為量感形成必經(jīng)的可持續(xù)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、描述量感的形成，在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)又提升了學(xué)生勞動(dòng)的成就感。每一次的勞動(dòng)...

從新教材閱讀板塊設(shè)置看多元讀寫能力的培養(yǎng)

隨著新媒體日益發(fā)展，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在四大語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上增加了“看（viewing）”這一技能要求，突出了多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等理解性元素，要求學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)理...

英語(yǔ)戲劇教學(xué)對(duì)提高高中生語(yǔ)用能力的實(shí)踐研究

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語(yǔ)用教學(xué)著重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中某一能力的訓(xùn)練與提升，經(jīng)常讓學(xué)生覺(jué)得枯燥沉悶，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)戲劇作為一種集語(yǔ)言、文學(xué)、表演等多種形式于一體的視聽(tīng)載體，既符合現(xiàn)代中學(xué)生的生活喜好，也體現(xiàn)了真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)用。因此，筆者確定了...

基于支架式教學(xué)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐研究

英語(yǔ)寫作是利用句子、段落和篇章，有效選擇、組織并發(fā)展意義的復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程。英語(yǔ)寫作教學(xué)既要幫助學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用表達(dá)能力。筆者自2016年探索支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)寫作中的運(yùn)用，取得了一定成果。為驗(yàn)證支架式教學(xué)是否具有借鑒參考...

新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下紅色詩(shī)詞的大思政課堂教學(xué)實(shí)踐

在新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師可以紅色詩(shī)詞作為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。思政課除了扎根思政課堂，更可以實(shí)現(xiàn)“大課堂”觀，走出校門、走向社區(qū)。學(xué)生參與多種形式的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、健全人格和責(zé)任意識(shí)，呈現(xiàn)一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。 ...

七年級(jí)道德與法治選修課提升學(xué)生法治意識(shí)的路徑探究

隨著我國(guó)法治社會(huì)的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展，全面培育和提升學(xué)生的法治意識(shí)已經(jīng)成為教師的重要職責(zé)之一。在七年級(jí)道德與法治課程中，法治意識(shí)的滲透與培育內(nèi)容較少，因此，利用選修課進(jìn)行強(qiáng)化成為教師可選的重要途徑之一。本文即在此背景下展開(kāi)研究，探析在實(shí)際選修課...

指向課堂變革的高中物理教學(xué)實(shí)踐分析

教師是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，東莞市推進(jìn)的“品質(zhì)課堂”給廣大一線教師提供了新的課程設(shè)計(jì)思路和方向。本文以新人教版《高中物理（必修二）》第八章第四節(jié)“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)為例，分析如何依托學(xué)科核心素養(yǎng)，在課堂中實(shí)現(xiàn)五個(gè)變革方向。 一、以學(xué)生...

璜溪古村美育課程教學(xué)實(shí)踐研究

璜溪古村位于佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)高邊社區(qū)，始建于宋朝，有近800年歷史，2019年被列入第五批中國(guó)傳統(tǒng)村落名錄。璜溪村保留有祠堂、書(shū)舍、炮樓、民居以及13條巷道，古村風(fēng)貌韻味濃郁。古村與我校一河之隔，有著豐富的研學(xué)資源。我校積極探索璜溪古村美...

基于關(guān)鍵發(fā)展的幼兒園角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐

環(huán)境是游戲的載體，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境是支持幼兒游戲、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要前提。好的環(huán)境能吸引幼兒注意，啟發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，與同伴互動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒在游戲中健康發(fā)展。本研究嘗試以角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例，從區(qū)域關(guān)鍵發(fā)展的角度闡述環(huán)境創(chuàng)設(shè)的法...

管理

“雙閉環(huán)協(xié)同評(píng)價(jià)”提升教師信息素養(yǎng)的探索

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)與適應(yīng)教育信息技術(shù)的變革。廣州市五中濱江學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“濱江學(xué)?！保?shí)施信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，以信息化教育教學(xué)評(píng)價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教育信息提升的重要保障。 一、教...

小學(xué)構(gòu)建和諧新型家校共育模式的探討

家庭是社會(huì)的核心單元，學(xué)校是育人主陣地。在小學(xué)管理工作中，要認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，才能緩解育人觀不一致導(dǎo)致的各種矛盾，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)親子溝通問(wèn)題，促使學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)?；诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代家長(zhǎng)群體特點(diǎn)，構(gòu)建和諧新型家校共育模式，更有利于學(xué)校管理模...

推進(jìn)區(qū)域性綜合考核改革，為幼兒園教育質(zhì)量提升賦能

以評(píng)促改，借評(píng)提升，是廣州市番禺區(qū)加強(qiáng)學(xué)前教育的重要抓手?！笆奈濉睍r(shí)期，番禺區(qū)就督導(dǎo)評(píng)估方式方法進(jìn)行了系列改革，審核辦園的過(guò)程資料并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)對(duì)表。這一區(qū)域性綜合考評(píng)改革實(shí)施，為區(qū)域幼兒園帶來(lái)了新思維的沖擊，讓園所不斷深化...

幼兒園獅藝特色園本課程的開(kāi)發(fā)與思考

幼兒園是個(gè)體發(fā)展的重要階段，如何開(kāi)發(fā)利用特色園本課程，發(fā)展幼兒的潛能至關(guān)重要。本文以獅藝為研究對(duì)象，探討佛山市南海區(qū)丹灶中心幼兒園是如何利用獅藝這一非遺文化資源開(kāi)發(fā)幼兒園特色園本課程的，進(jìn)而提出幼兒園獅藝特色園本課程的實(shí)施路徑。 一、獅藝特...

智慧普法：新時(shí)代思政教育新方向

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，以勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，以學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程為基本要求，開(kāi)展不同類型的勞動(dòng)教育。廣州市越秀區(qū)豪賢路小學(xué)早在2015年就已成立“童夢(mèng)志愿服務(wù)隊(duì)”，積極探索具有校本特色的志愿服務(wù)勞動(dòng)教...

深化教育科研組織形式改革，引領(lǐng)山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

近年來(lái)，樂(lè)昌市樹(shù)立科研興校、科研興教、科研興師的“三興”教科研目標(biāo)，結(jié)合山區(qū)縣教育“面廣線長(zhǎng)點(diǎn)多”的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育科研組織形式，改革運(yùn)行機(jī)制，取得良好成效。 一、連通“斷點(diǎn)”，建立片區(qū)教研新機(jī)制 樂(lè)昌市整個(gè)教育布局呈現(xiàn)“面廣線長(zhǎng)點(diǎn)多”的特點(diǎn)...

班隊(duì)

小學(xué)班級(jí)管理中的“糊涂”藝術(shù)

班主任是教師隊(duì)伍中的急先鋒和排頭兵，是班集體中肩負(fù)教書(shū)育人重任的第一責(zé)任人。小學(xué)班主任面對(duì)的是天真爛漫、稚氣未脫的孩子，小學(xué)班級(jí)管理工作辛苦瑣碎、復(fù)雜多變，如果事無(wú)巨細(xì)，必躬必親，不僅勞心費(fèi)力，疲于應(yīng)付，還易使學(xué)生不勝其煩，徒生怨言。在某些...

以心促心，激發(fā)班級(jí)活力

“教育要心理學(xué)化”，這是來(lái)自瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊的名言，它與中國(guó)古語(yǔ)中的“經(jīng)師易得，人師難求”不謀而合。換用現(xiàn)代的教育理念，就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中一定要摸準(zhǔn)學(xué)生的心理變化規(guī)律，善用具有規(guī)律性的心理效應(yīng)，先因材，后施教，先有的，再放矢。如...

一堂特殊的班會(huì)課

2022年11月8日，澎湃新聞官方賬號(hào)一則題為“‘零分考生’徐孟南這些年：上了大學(xué)，仍在‘南墻’前徘徊”的新聞引起了我的注意。新聞中的主人公徐孟南，曾受韓寒影響，在高考答題卡上寫滿自己的教育改革設(shè)想，希望引起社會(huì)關(guān)注。為了宣傳自己的教育理想...

“高中生涯教育”下主題家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

生涯教育是指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，把學(xué)業(yè)與個(gè)人興趣愛(ài)好有機(jī)融合，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能與專業(yè)特長(zhǎng)，系統(tǒng)規(guī)劃好人生方向的發(fā)展性教育活動(dòng)。從功能發(fā)揮的角度來(lái)看，生涯教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以家長(zhǎng)為支撐。因此，我們將“高中生涯教育”與主題家長(zhǎng)會(huì)相...

那一朵“角花”

一天下課后，班里的女生小游來(lái)到我面前，雙手合攏成圓形，一副神秘的樣子，讓我猜她手中有什么東西。我猜了好幾次，小游都說(shuō)不是，我笑著搖搖頭，實(shí)在猜不出。 小游慢慢張開(kāi)合攏的雙手，笑容燦爛地說(shuō)：“老師，我種的角花開(kāi)花啦！我摘了一朵最漂亮的送給你！...

交流

中華龍獅文化潤(rùn)疆的實(shí)踐探索與啟示

文化潤(rùn)疆是新時(shí)代黨的治疆方略的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義新疆的固本之舉，是譜寫中國(guó)夢(mèng)新疆篇章的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。2020年9月，習(xí)近平總書(shū)記在第三次中央新疆工作座談會(huì)上提出“依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤(rùn)疆、富民興疆、長(zhǎng)期建疆”的治疆方針，并強(qiáng)調(diào)要深...

銳評(píng)

面對(duì)功利主義之風(fēng)的教育思考

現(xiàn)在，許多人的思想觀念中，一切事物都可以量化：學(xué)生的價(jià)值用分?jǐn)?shù)衡量，人的社會(huì)價(jià)值用社會(huì)財(cái)富數(shù)量的多寡來(lái)衡量。數(shù)據(jù)以外，關(guān)乎思想與道德的問(wèn)題，則成了無(wú)關(guān)生計(jì)和無(wú)人問(wèn)津的精神泡沫。人們?cè)诠髁x的大潮裹挾之下，正無(wú)奈地逐漸接受自己成為一種“商品...

推進(jìn)“雙減”有效落實(shí)應(yīng)聚焦一線教師

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求全國(guó)各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。一場(chǎng)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“教育革命”在全國(guó)各地各中小學(xué)校展開(kāi)。 作為政...

隨筆

我當(dāng)班主任的故事

我當(dāng)班主任的時(shí)間并不算長(zhǎng)，前前后后加起來(lái)，應(yīng)該不超過(guò)十年。 但我經(jīng)歷過(guò)深刻的教訓(xùn)，第一次當(dāng)班主任，是中途接班，之前一直是他們的科任教師，我深知這個(gè)班的情況，知道要管好這個(gè)班困難重重，尤其是對(duì)于我這個(gè)初出茅廬的教師來(lái)說(shuō)，更是難上加難，但我想權(quán)...

讓自己的教育有故事

2021年9月初，王校長(zhǎng)約我在他的辦公室面對(duì)面溝通了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)。這次交流是為學(xué)校的中層后備干部崗前談話準(zhǔn)備的，因?yàn)樵谝粋€(gè)多月前，我有幸通過(guò)了學(xué)校的中層后備干部選拔競(jìng)崗。與年輕干部談話是校領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)例行工作，我本以為是一次平常短暫的溝通，...