目錄

要聞

速覽

1月12日，2023年全國教育工作會議在北京召開。會議強調(diào)，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神這條主線，認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識...

數(shù)說

【5名】教育部公布了新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025）培養(yǎng)基地及培養(yǎng)對象名單。經(jīng)自主申報、省級教育行政部門遴選公示并推薦、資格復(fù)審等，確定150位教師為名師培養(yǎng)對象、10家單位為名師培養(yǎng)基地；確定150位校長為名校長培養(yǎng)對...

資訊

1月17日，省委教育工委召開擴大會議，聽取全省160所高校黨委書記2022年抓基層黨建工作述職并進(jìn)行評議。省教育廳黨組書記朱孔軍出席會議。省委組織部有關(guān)處室負(fù)責(zé)同志到會指導(dǎo)。部分高校省黨代表、省人大代表、省政協(xié)委員、基層黨員代表，省紀(jì)委監(jiān)委...

重點

打造“5G+智慧教育”的廣東樣板

黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報告，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)，具有重大意義。 邁入教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，推動...

報道

推動學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展

2022年12月29日，經(jīng)省人民政府同意，廣東省教育廳、廣東省發(fā)展和改革委員會、廣東省公安廳、廣東省財政廳、廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省自然資源廳、廣東省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、國家稅務(wù)總局廣東省稅務(wù)局、廣東省醫(yī)療保障局印發(fā)了《廣東省“十四...

提升全省縣中整體辦學(xué)水平

2022年12月29日，經(jīng)省人民政府同意，廣東省教育廳等九部門印發(fā)《廣東省“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》（以下簡稱《計劃》）。《計劃》明確了工作目標(biāo)，列出10條任務(wù)舉措。 穩(wěn)定縣中優(yōu)質(zhì)生源 《計劃》旨在整體提升全省縣中辦學(xué)水平，更...

訪談

本真求索：心定行篤的語文前行者

《廣東教育》：李老師，您在多年的語文教學(xué)實踐后，確認(rèn)并堅持在一線開展“本真語文”教學(xué)。您基于什么提出“本真語文”教學(xué)主張，“本真語文”的內(nèi)涵是什么？ 李燚鑫：在22年一線工作的教學(xué)實踐中，我逐漸認(rèn)識到，作為語文教師，首先是一名人民教師，在教...

策劃

廣東幼小銜接特色實踐（一）

編者按：上期策劃中，本刊從系統(tǒng)推進(jìn)、地方實踐層面報道了全省和實驗區(qū)做好幼小銜接工作的舉措。本期從典型案例的層面，集中呈現(xiàn)多所幼兒園、小學(xué)雙向銜接的特色實踐。...

廣東省育才幼兒院二院：以兒童為本助推幼小銜接

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)相互呼應(yīng)的過程，做好幼小銜接是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。廣東省育才幼兒院二院（以下簡稱“育才二院”）以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，站在兒童發(fā)展的立場上研究和探索幼小...

廣州市第一幼兒園：“三點”發(fā)力，深化科學(xué)幼小銜接

建設(shè)高質(zhì)量教育體系，既要實現(xiàn)各個學(xué)段教育的高質(zhì)量發(fā)展，又要實現(xiàn)各學(xué)段間的有機銜接。幼小銜接作為學(xué)段銜接的首要環(huán)節(jié)，對幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡有著重要作用。 號角起，強教育。廣州市第一幼兒園（以下簡稱“市一幼”）遵循《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)...

深圳市前海陽光棕櫚幼兒園：心適應(yīng)，慧銜接

對于“上小學(xué)”這個話題，大班的孩子們喜憂參半，一方面向往更大的學(xué)習(xí)世界，一方面是對未知變化的擔(dān)憂：“小學(xué)的操場有多大？”“李老師和好朋友會跟著我們?nèi)バW(xué)嗎？”“上小學(xué)我就可以學(xué)習(xí)更厲害的本領(lǐng)了。”“遲到了怎么辦？”……這些大大小小的成長煩惱...

東莞松山湖中心小學(xué)：啟航，從“萌學(xué)園”開始

“快樂滑翔”“奇遇山坡”“林地探秘”“萌娃籃球場”“感統(tǒng)歡樂谷”……東莞松山湖中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)的“萌學(xué)園”，色彩繽紛，充滿童趣，給一年級學(xué)生搭建了專屬的成長空間。據(jù)校長劉慶兵介紹，“萌學(xué)園”的“萌”，取萌娃活潑可愛之意，同時諧音“童蒙養(yǎng)正”“蒙...

專題

基于“四有”教師研修的TEAM課程建構(gòu)

為響應(yīng)習(xí)近平總書記號召全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師，廣州華陽教育集團(tuán)（下稱“集團(tuán)”）在教師研修培訓(xùn)實踐中，逐漸構(gòu)建起“四有”教師研修TEAM課程，以此響應(yīng)成就新時代“引路人”和“四有”教...

“教育統(tǒng)整”集團(tuán)研修機制的探索與實踐

集團(tuán)研修是基于集團(tuán)、學(xué)校、教師發(fā)展的需求，通過校際資源共享，逐步形成具有開創(chuàng)性、實踐性、研究性特點的教師研修方式。我們倡導(dǎo)的“教育統(tǒng)整”集團(tuán)研修機制，通過校本課程升級共同體、項目式學(xué)習(xí)開發(fā)共同體、聯(lián)動教研共同體、資源包建設(shè)共同體、七彩樹教師...

基于生態(tài)化教育理念的“SGT三位一體”校本研修模式及實施

高質(zhì)量教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的中堅力量，有效的校本研修模式是教師隊伍建設(shè)的重要路徑。校本研修模式的建構(gòu)，需要將學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)科組的行動綱領(lǐng)、教師的發(fā)展策略三者做系統(tǒng)化思考，并有機地融合在一起。學(xué)?；谏鷳B(tài)化教育理念，積極探索“SGT三位一...

“三研一體”：校本研修助力教師專業(yè)發(fā)展

教師發(fā)展，研修為本。校本研修，無疑將為教師的培養(yǎng)、名師的孵化、個人的成長與團(tuán)隊的發(fā)展注入源源動力。我校校本研修以幸福教育辦學(xué)理念為指導(dǎo)，從教師的專業(yè)發(fā)展入手，圍繞“打造名師、培育骨干、提升整體、均衡發(fā)展”的思路，把“研教、研學(xué)、研訓(xùn)”有機融...

研究

指向基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的高中歷史學(xué)科教研基地建設(shè)

2021年3月，廣東高中歷史教研基地（珠海）項目獲準(zhǔn)立項。自立項以來，基地始終堅持以推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以推進(jìn)新課改為抓手，以省市各級教育行政部門會議精神為指引，深入開展對話式教學(xué)、大概念教學(xué)、地方課程資源開發(fā)與利用等三大方向的實...

“雙減”背景下學(xué)?！敖虒W(xué)評聯(lián)”一體化路徑探索

近年，減負(fù)增效成為基礎(chǔ)教育研究中的熱點問題?！半p減”政策設(shè)定了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的總體目標(biāo)?！半p減”并非一個單純的教育問題，而是一個復(fù)雜的社會問題，是一個關(guān)系到學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展的綜合性問題。然而，實際上多是“校內(nèi)減負(fù)校外增”“教...

實踐

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法探究

我國古詩詞以其美好的意象和深厚的文化底蘊承載著中華民族美德，并流傳了下來，形成文化精神財富。古詩詞作為文人騷客抒發(fā)情感的重要文化介質(zhì)，意象唯美，結(jié)構(gòu)簡約，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化情操具有重大意義，因此，古詩詞在我國小學(xué)語文教育的發(fā)展過程...

“雙減”下初中語文綜合實踐性作業(yè)設(shè)計與實施

“雙減”政策的精神實質(zhì)是“減負(fù)提質(zhì)”，初中語文綜合實踐性作業(yè)的設(shè)計與實施作為“提質(zhì)增效”的有效途徑，作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)立足學(xué)生“語文素養(yǎng)”提升，作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)著眼于學(xué)生的“作業(yè)興趣”，作業(yè)實施的途徑與方法則應(yīng)著眼于學(xué)生的主觀能動性。設(shè)計融各...

“共生”理念下項目式學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

“共生”原本是屬于生物學(xué)領(lǐng)域的概念，指不同而又互相影響的物種之間形成的緊密的互惠共生的聯(lián)系。后來，這一概念從生物學(xué)科延伸至社會學(xué)科。隨著新課改的推進(jìn)，教育研究者把共生理念拓展至教育教學(xué)領(lǐng)域，為當(dāng)下的教育改革帶來新的啟示與思考。2022年4月...

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實施策略

在數(shù)學(xué)的諸多特性中，最為突出的就是數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性和整體性。數(shù)學(xué)系統(tǒng)化的知識以相近內(nèi)容為單元，逐級上升而又緊密相連地分布于各個學(xué)段，形成一個整體。這決定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是單元整體化的教學(xué)，而學(xué)生在整體化的教學(xué)中，主動溝通知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，...

在勞動課程與數(shù)學(xué)課程融合中發(fā)展學(xué)生量感

數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課堂。量感的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，在勞動課程中融入數(shù)學(xué)元素，可以讓勞動過程成為量感形成必經(jīng)的可持續(xù)的實踐過程。學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、描述量感的形成，在解決數(shù)學(xué)實際問題的同時又提升了學(xué)生勞動的成就感。每一次的勞動...

從新教材閱讀板塊設(shè)置看多元讀寫能力的培養(yǎng)

隨著新媒體日益發(fā)展，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在四大語言能力基礎(chǔ)上增加了“看（viewing）”這一技能要求，突出了多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解性元素，要求學(xué)生具備聽、說、讀、寫能力的同時理...

英語戲劇教學(xué)對提高高中生語用能力的實踐研究

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語用教學(xué)著重聽、說、讀、寫中某一能力的訓(xùn)練與提升，經(jīng)常讓學(xué)生覺得枯燥沉悶，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。英語戲劇作為一種集語言、文學(xué)、表演等多種形式于一體的視聽載體，既符合現(xiàn)代中學(xué)生的生活喜好，也體現(xiàn)了真實語境下的語用。因此，筆者確定了...

基于支架式教學(xué)的高中英語寫作教學(xué)實踐研究

英語寫作是利用句子、段落和篇章，有效選擇、組織并發(fā)展意義的復(fù)雜認(rèn)知過程。英語寫作教學(xué)既要幫助學(xué)生擴展語言知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的運用表達(dá)能力。筆者自2016年探索支架式教學(xué)在高中英語寫作中的運用，取得了一定成果。為驗證支架式教學(xué)是否具有借鑒參考...

新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下紅色詩詞的大思政課堂教學(xué)實踐

在新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師可以紅色詩詞作為載體對學(xué)生進(jìn)行思政教育。思政課除了扎根思政課堂，更可以實現(xiàn)“大課堂”觀，走出校門、走向社區(qū)。學(xué)生參與多種形式的綜合實踐學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、健全人格和責(zé)任意識，呈現(xiàn)一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。 ...

七年級道德與法治選修課提升學(xué)生法治意識的路徑探究

隨著我國法治社會的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展，全面培育和提升學(xué)生的法治意識已經(jīng)成為教師的重要職責(zé)之一。在七年級道德與法治課程中，法治意識的滲透與培育內(nèi)容較少，因此，利用選修課進(jìn)行強化成為教師可選的重要途徑之一。本文即在此背景下展開研究，探析在實際選修課...

指向課堂變革的高中物理教學(xué)實踐分析

教師是課堂活動的設(shè)計者和組織者，東莞市推進(jìn)的“品質(zhì)課堂”給廣大一線教師提供了新的課程設(shè)計思路和方向。本文以新人教版《高中物理（必修二）》第八章第四節(jié)“機械能守恒定律”教學(xué)為例，分析如何依托學(xué)科核心素養(yǎng)，在課堂中實現(xiàn)五個變革方向。 一、以學(xué)生...

璜溪古村美育課程教學(xué)實踐研究

璜溪古村位于佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)高邊社區(qū)，始建于宋朝，有近800年歷史，2019年被列入第五批中國傳統(tǒng)村落名錄。璜溪村保留有祠堂、書舍、炮樓、民居以及13條巷道，古村風(fēng)貌韻味濃郁。古村與我校一河之隔，有著豐富的研學(xué)資源。我校積極探索璜溪古村美...

基于關(guān)鍵發(fā)展的幼兒園角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐

環(huán)境是游戲的載體，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境是支持幼兒游戲、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要前提。好的環(huán)境能吸引幼兒注意，啟發(fā)幼兒與環(huán)境互動，與同伴互動，更好地促進(jìn)幼兒在游戲中健康發(fā)展。本研究嘗試以角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例，從區(qū)域關(guān)鍵發(fā)展的角度闡述環(huán)境創(chuàng)設(shè)的法...

管理

“雙閉環(huán)協(xié)同評價”提升教師信息素養(yǎng)的探索

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，教師需要主動學(xué)習(xí)與適應(yīng)教育信息技術(shù)的變革。廣州市五中濱江學(xué)校（以下簡稱“濱江學(xué)校”）實施信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，以信息化教育教學(xué)評價為出發(fā)點，讓評價成為促進(jìn)教師教育信息提升的重要保障。 一、教...

小學(xué)構(gòu)建和諧新型家校共育模式的探討

家庭是社會的核心單元，學(xué)校是育人主陣地。在小學(xué)管理工作中，要認(rèn)識到家校合作的重要性，才能緩解育人觀不一致導(dǎo)致的各種矛盾，幫助家長改進(jìn)親子溝通問題，促使學(xué)生健康全面地成長?；诰W(wǎng)絡(luò)時代家長群體特點，構(gòu)建和諧新型家校共育模式，更有利于學(xué)校管理模...

推進(jìn)區(qū)域性綜合考核改革，為幼兒園教育質(zhì)量提升賦能

以評促改，借評提升，是廣州市番禺區(qū)加強學(xué)前教育的重要抓手?！笆奈濉睍r期，番禺區(qū)就督導(dǎo)評估方式方法進(jìn)行了系列改革，審核辦園的過程資料并進(jìn)行現(xiàn)場考察，實現(xiàn)精準(zhǔn)對標(biāo)對表。這一區(qū)域性綜合考評改革實施，為區(qū)域幼兒園帶來了新思維的沖擊，讓園所不斷深化...

幼兒園獅藝特色園本課程的開發(fā)與思考

幼兒園是個體發(fā)展的重要階段，如何開發(fā)利用特色園本課程，發(fā)展幼兒的潛能至關(guān)重要。本文以獅藝為研究對象，探討佛山市南海區(qū)丹灶中心幼兒園是如何利用獅藝這一非遺文化資源開發(fā)幼兒園特色園本課程的，進(jìn)而提出幼兒園獅藝特色園本課程的實施路徑。 一、獅藝特...

智慧普法：新時代思政教育新方向

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)，以勞動項目為載體，以學(xué)生經(jīng)歷體驗勞動過程為基本要求，開展不同類型的勞動教育。廣州市越秀區(qū)豪賢路小學(xué)早在2015年就已成立“童夢志愿服務(wù)隊”，積極探索具有校本特色的志愿服務(wù)勞動教...

深化教育科研組織形式改革，引領(lǐng)山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

近年來，樂昌市樹立科研興校、科研興教、科研興師的“三興”教科研目標(biāo)，結(jié)合山區(qū)縣教育“面廣線長點多”的特點，創(chuàng)新教育科研組織形式，改革運行機制，取得良好成效。 一、連通“斷點”，建立片區(qū)教研新機制 樂昌市整個教育布局呈現(xiàn)“面廣線長點多”的特點...

班隊

小學(xué)班級管理中的“糊涂”藝術(shù)

班主任是教師隊伍中的急先鋒和排頭兵，是班集體中肩負(fù)教書育人重任的第一責(zé)任人。小學(xué)班主任面對的是天真爛漫、稚氣未脫的孩子，小學(xué)班級管理工作辛苦瑣碎、復(fù)雜多變，如果事無巨細(xì)，必躬必親，不僅勞心費力，疲于應(yīng)付，還易使學(xué)生不勝其煩，徒生怨言。在某些...

以心促心，激發(fā)班級活力

“教育要心理學(xué)化”，這是來自瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊的名言，它與中國古語中的“經(jīng)師易得，人師難求”不謀而合。換用現(xiàn)代的教育理念，就是教師在教育教學(xué)過程中一定要摸準(zhǔn)學(xué)生的心理變化規(guī)律，善用具有規(guī)律性的心理效應(yīng)，先因材，后施教，先有的，再放矢。如...

一堂特殊的班會課

2022年11月8日，澎湃新聞官方賬號一則題為“‘零分考生’徐孟南這些年：上了大學(xué)，仍在‘南墻’前徘徊”的新聞引起了我的注意。新聞中的主人公徐孟南，曾受韓寒影響，在高考答題卡上寫滿自己的教育改革設(shè)想，希望引起社會關(guān)注。為了宣傳自己的教育理想...

“高中生涯教育”下主題家長會的設(shè)計與實踐研究

生涯教育是指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，把學(xué)業(yè)與個人興趣愛好有機融合，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能與專業(yè)特長，系統(tǒng)規(guī)劃好人生方向的發(fā)展性教育活動。從功能發(fā)揮的角度來看，生涯教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以家長為支撐。因此，我們將“高中生涯教育”與主題家長會相...

那一朵“角花”

一天下課后，班里的女生小游來到我面前，雙手合攏成圓形，一副神秘的樣子，讓我猜她手中有什么東西。我猜了好幾次，小游都說不是，我笑著搖搖頭，實在猜不出。 小游慢慢張開合攏的雙手，笑容燦爛地說：“老師，我種的角花開花啦！我摘了一朵最漂亮的送給你！...

交流

中華龍獅文化潤疆的實踐探索與啟示

文化潤疆是新時代黨的治疆方略的重要組成部分，是建設(shè)社會主義新疆的固本之舉，是譜寫中國夢新疆篇章的長遠(yuǎn)之策。2020年9月，習(xí)近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上提出“依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆”的治疆方針，并強調(diào)要深...

銳評

面對功利主義之風(fēng)的教育思考

現(xiàn)在，許多人的思想觀念中，一切事物都可以量化：學(xué)生的價值用分?jǐn)?shù)衡量，人的社會價值用社會財富數(shù)量的多寡來衡量。數(shù)據(jù)以外，關(guān)乎思想與道德的問題，則成了無關(guān)生計和無人問津的精神泡沫。人們在功利主義的大潮裹挾之下，正無奈地逐漸接受自己成為一種“商品...

推進(jìn)“雙減”有效落實應(yīng)聚焦一線教師

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求全國各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。一場減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“教育革命”在全國各地各中小學(xué)校展開。 作為政...

隨筆

我當(dāng)班主任的故事

我當(dāng)班主任的時間并不算長，前前后后加起來，應(yīng)該不超過十年。 但我經(jīng)歷過深刻的教訓(xùn)，第一次當(dāng)班主任，是中途接班，之前一直是他們的科任教師，我深知這個班的情況，知道要管好這個班困難重重，尤其是對于我這個初出茅廬的教師來說，更是難上加難，但我想權(quán)...

讓自己的教育有故事

2021年9月初，王校長約我在他的辦公室面對面溝通了長達(dá)一個半小時。這次交流是為學(xué)校的中層后備干部崗前談話準(zhǔn)備的，因為在一個多月前，我有幸通過了學(xué)校的中層后備干部選拔競崗。與年輕干部談話是校領(lǐng)導(dǎo)的一項例行工作，我本以為是一次平常短暫的溝通，...