“雙減”背景下學(xué)?！敖虒W(xué)評(píng)聯(lián)”一體化路徑探索

近年，減負(fù)增效成為基礎(chǔ)教育研究中的熱點(diǎn)問題?！半p減”政策設(shè)定了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的總體目標(biāo)?！半p減”并非一個(gè)單純的教育問題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，是一個(gè)關(guān)系到學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展的綜合性問題。然而，實(shí)際上多是“校內(nèi)減負(fù)校外增”“教師減負(fù)家長(zhǎng)增”，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題一直未得到明顯改善[1]。（剩余3637字）