考試周刊

2023年44期

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《考試周刊》上發(fā)表的各類教育教學研究成果（論文），是作為大、中、小學教師職稱評審、晉級、年度考核的硬性材料和指標，是全國... 展開

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基于STEAM教學法的學生思維能力提升實踐研究 摘要：文章旨在深入探討STEAM教學法在提升學生思維能力方面的有效性，研究主要側(cè)重于課堂教學，通過設(shè)計和實施一系列基于STEAM教學法的教學活動對學生的思維能力和科學素養(yǎng)進行全面評估。研究方法包括文獻研究、教育調(diào)查和實踐反思以及經(jīng)驗總結(jié)。...
例談初中英語閱讀教學中的“教—學—評”一體化研討 摘要：《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中明確指出，教師應(yīng)切實落實學生的核心素養(yǎng)，在教學過程中培養(yǎng)英語學習的興趣，調(diào)動學生主動參與課堂活動，而閱讀教學是落實這一核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。為此，在初中英語的閱讀教學過程中，教師務(wù)必結(jié)合學生的...
核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效教學策略探究 摘要：隨著新課程的深入推進，逐漸對新時期的初中音樂課程提出了更高的要求。在這一過程中，教師逐漸形成了共識，即培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是重要的目標之一。為了落實這一目標，需要對教學模式作出適當?shù)恼{(diào)整。因此，筆者通過資料分析與直接觀察結(jié)合的方式，對“...
激發(fā)遠景性學習動機對高三學生學習的重要性 摘要：踏進高三，我們會發(fā)現(xiàn)學生臉上昔日的笑容消失了，多了幾分憂愁，幾分不安。厚重的期待，沉甸甸的希望，周而復始的學習，頻繁的考試……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。部分學生開始緊張、焦慮甚至失眠，與高三學習結(jié)伴同行的班主任，應(yīng)該做些什么呢？高三的...
核心素養(yǎng)下小學科學思維能力培養(yǎng)策略分析 摘要：在核心素養(yǎng)要求下，小學科學教師要積極引導學生樹立科學意識，并以科學的眼光看待世界，挖掘世界、自然的本質(zhì)，從而正確處理人與自然的關(guān)系。要想將核心素養(yǎng)培育任務(wù)落實到小學科學學科教學環(huán)節(jié)中，教師需要以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的，開展教學工作...
做好生活準備科學對接幼小銜接 摘要：在幼兒園教學活動中，教師可教育幼兒養(yǎng)成良好的作息時間、飲食習慣、個人衛(wèi)生習慣等方面的好習慣，可引導幼兒學會獨立穿脫衣服、洗手、梳頭、穿鞋子等基本生活技能，也可教育幼兒正確應(yīng)對火災(zāi)、跌倒、溺水等常見安全問題，還可培養(yǎng)他們的勞動意識和動...
開展小學高年級思辨性閱讀提升學生學科素養(yǎng) 摘要：思辨性閱讀是指學生對文本內(nèi)容進行深入思考和分析，通過提問、推理、評估和判斷等思維活動，培養(yǎng)批判性思維和判斷力的閱讀方式。在開展思辨性閱讀中，教師要引導學生理解文本表層意思，思考作者的立場、意圖以及內(nèi)容的真實性和合理性，培養(yǎng)他們的批判...

淺議深度學習視域下如何在小學語文教學中運用學習任務(wù)群 摘要：在新時期發(fā)展背景下，作為一名小學語文教師，需要擁有遠見卓識的思考，引導學生通過各種不同的途徑來達到深層次的學習。需要根據(jù)學生的發(fā)展需求，合理且高效地使用各種學習任務(wù)，引導他們在明確目標的同時掌握新的知識和技巧，使他們的思考更加清晰，...
巧用信息化手段讓小學語文教學更加有效 摘要：學生主觀能動性差、課堂積極性不高是影響課堂教學效率提升的主要因素。在教學改革的深入下，教師只有巧借先進的教學手段，以生動、圖畫的方式展現(xiàn)知識，才能改變課堂沉悶、枯燥的現(xiàn)象，進而提高課堂教學效率?；诖耍恼乱孕W語文為研究對象，首先...
在研學旅行中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的策略探究 摘要：近年來，部分語文教師和教育學者在不斷探索可以培養(yǎng)和提高學生語文核心素養(yǎng)的方法，嘗試將研學旅行融入語文學科教學，以增強學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生對祖國大好河山、語言文字的熱愛，提升對歷史的敬重，傳承革命先烈艱苦奮斗、...
小學語文生活化教學策略探究 摘要：在小學語文教學中，生活化教學策略是一種有效的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和效果。其中，鄉(xiāng)野會農(nóng)意和田園好風光是生活化教學策略的重要內(nèi)容，通過將農(nóng)村和鄉(xiāng)村田園的場景、人物和活動引入語文教學中，讓學生直觀地感受生活...
小學語文教學中培養(yǎng)學生健全人格的策略探究 摘要：語文是一門融合知識、品德、情操的學科，通過日常知識教學、情感因素挖掘、榜樣示范、實踐訓練等多種方法，培養(yǎng)學生純凈的品質(zhì)、凈化學生的心靈，完成學生健全人格塑造的目的。因此，文章以小學語文為研究對象，以案例的方式提出了學生健全人格培養(yǎng)的...
信息化手段在小學語文教學中的合理運用 摘要：近年來，信息技術(shù)已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域迅速發(fā)展，在教育教學中發(fā)揮的作用越來越突出。在小學語文教學中運用信息化手段，是將更多優(yōu)質(zhì)學習資源引入語文課堂，增強語文課堂教學的趣味性、延伸性，有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣、學習能力及語文學科核心素...
以“學的活動”為導向的初中語文閱讀教學中名著導讀策略與實踐研究 摘要：在當前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，初中語文教育亟待創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式往往局限于知識的灌輸和機械記憶，對培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)存在一定的局限性。因此，文章選擇了以“學的活動”為導向的初中語文名著導讀閱讀教學作為研究對象，旨在...
初中語文教學中提升學生表達能力的路徑研究 摘要：在初中語文教學中，運用語言表達能力對學生的學習和生活起到了一定的促進作用。初中生與小學生不同，正處于思維的不斷發(fā)展的時期，教師要對他們進行正確的指導。語言表達是學生在學習、生活中必須具備的基本素質(zhì)，而語言表達能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)新課程...
小學語文情感教學對班級管理的影響分析 摘要：在小學階段，培養(yǎng)學生綜合能力和豐富情感，有序?qū)嵤┌嗉壒芾恚茖W生學業(yè)成績的提高，廣大教師責無旁貸。但是，學生的年齡尚小，情緒控制能力普遍較差，常常做出一些擾亂班級的事情，不利于班級的和諧和安定。通過小學語文情感教學的實施，可以有效...
基于小學語文跨學科學習構(gòu)建高效課堂 摘要：跨學科學習是指通過將不同學科的知識、概念和技能有機融合在一起，以解決實際問題或探索主題的學習方法。在小學語文教學中，跨學科學習可以幫助學生將語文知識與其他學科的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，拓寬學生的思維視野，提高他們的分析、綜合和創(chuàng)新能力?？鐚W科...

初中數(shù)學課堂教學實踐對策探析 摘要：在初中數(shù)學課堂教學的過程中，完善教學模式和教育體系，有助于提升教學工作的水平，具有重要意義，尤其是二次函數(shù)教學，課程內(nèi)容抽象，學生理解的難度高，需要教師采用合理的方式進行教學指導，為學生能力和素養(yǎng)的發(fā)展提供支持?；诖耍恼乱员睅煷?..
信息技術(shù)背景下的初中數(shù)學教學研究 摘要：數(shù)學學科相較于其他初中學科，有著顯著的應(yīng)用性、生活性和邏輯性特征，依托數(shù)學知識原理、旨在引導學生分析和解決理論與實際問題。在新課改之下，數(shù)學學科教學更加強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導學生用數(shù)學眼光觀察世界、用數(shù)學思維思考世界、用數(shù)學語...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學閱讀題教學策略探究 摘要：在核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學教學應(yīng)當重視對學生各個方面的培養(yǎng)，比如數(shù)學閱讀能力、理解能力、探究能力等。對此，教師可以通過數(shù)學教材，正確引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，感受趣味，使學生能夠在數(shù)學閱讀中發(fā)現(xiàn)數(shù)學魅力，拓展思維，樹立自信，從而提...
初中數(shù)學項目式教學的應(yīng)用策略 摘要：初中數(shù)學項目式教學，是一種以項目為基礎(chǔ)，以解決實際問題為導向的教學方法。項目教學模式下，學生真正成為數(shù)學探究的主體，教師應(yīng)加強對數(shù)學問題的分析和推理，加強對數(shù)學知識點的靈活運用，并在自主思考的基礎(chǔ)上與學生進行分享交流，經(jīng)歷觀察、分析...
游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用 摘要：隨著教育改革工作的進一步推進，小學數(shù)學教學工作的開展，要關(guān)注學生的長期發(fā)展，在課堂上既要凸顯學生的主體地位，也要結(jié)合學生的年齡特點，保障教學工作的落實，可以使學生實現(xiàn)綜合化發(fā)展。在小學階段，學生喜歡參與游戲，以游戲化完成數(shù)學學科的教...
基于學習共同體視角建構(gòu)初中數(shù)學生態(tài)課堂 摘要：新課改呼吁培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而在現(xiàn)實的初中數(shù)學教學過程中，對學生成績?nèi)允墙處熀图议L乃至社會關(guān)注的重點，學生無法得到全面可持續(xù)的教育。面對數(shù)學生態(tài)課堂構(gòu)建中的各種問題，文章基于學習共同體的視角從主體要素和課堂的資源要素提出促進學生和...

“雙減”背景下農(nóng)村初中物理課堂的減負增效 摘要：為在農(nóng)村更好地落實“雙減”政策，讓農(nóng)村初中物理課堂實現(xiàn)減負增效，農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，履行自我職責，打造高效課堂，減輕學生課業(yè)壓力，培養(yǎng)學生學習物理的自主性和積極性，提升學生的物理學科素養(yǎng)，減輕學生的壓力，切實提升教學水平...
深度學習視域下初中生化學學習遷移能力提升對策探究 摘要：隨著深度學習方法的迅猛發(fā)展，其在多個領(lǐng)域中取得了顯著的成果。然而，在初中生化學學習中，深度學習方法的應(yīng)用仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是在對學生化學學習遷移能力進行培養(yǎng)的過程中，還存在一些限制與影響，需要得到改進與加強?；诖?，針對初中生化...
智慧課堂在初中化學教學中的應(yīng)用 摘要：智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式打造的信息化課堂。在初中化學教學中應(yīng)用智慧課堂，能夠有效構(gòu)建靈活、高效的課堂教學模式，取得理想的教學效果，教師應(yīng)加大智慧課堂在初中化學教學中應(yīng)用的研究力度。目前初中化學教師在教學中應(yīng)用智慧課堂時，存...
基于初中化學概念的復習教學實踐分析 摘要：結(jié)合實際情況來看，在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，初中化學教學工作的開展價值愈發(fā)明顯，而初中化學概念的復習教學作為初中化學教學體系中的重要組成部分，致使教師需在明確化學概念復習教學作用的基礎(chǔ)上，不斷加大復習教學力度，從而幫助學生在針...
學以致用導向的實驗設(shè)計 摘要：物理學科中，大量的現(xiàn)象、原理和規(guī)律都是通過物理實驗進行學習的，為了使學生積極參與實驗探究的全過程，解決以講代做、實驗表象化等實驗教學中的問題。文章提出用貼近生活的情境任務(wù)驅(qū)動實驗，以期在實驗教學后能使學生學以致用，并且在設(shè)計上注重學...
高中物理大單元課堂教學的探索與反思 摘要：隨著教育改革的不斷深入，高中物理教學也在不斷尋求創(chuàng)新。大單元教學作為一種新的教學模式，逐漸被引入物理課堂中。文章旨在探討大單元教學在高中物理中的應(yīng)用，分析其教學效果，并提出相應(yīng)的反思和建議，旨在提高學生的學習效率。關(guān)鍵詞：高中物理...
PBL教學模式在高中物理教學中的應(yīng)用 摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，各種新型教學模式相繼提出，并在各個課堂上獲得了較為理想的教育效果，尤其是PBL教學模式。筆者通過結(jié)合自身的教學經(jīng)驗對文章從PBL教學模式在高中物理教學中的應(yīng)用價值和應(yīng)用途徑兩個方面進行了闡述，以期真正發(fā)揮...
基于信息技術(shù)的初中化學教學策略分析 摘要：初中化學屬于基礎(chǔ)學科，對學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成有極大的影響力。初中化學課在實施和推進過程中，想要滿足新時期教育目標，就要合理使用新技術(shù)，借此提高初中化學課堂的質(zhì)量和效率。通過網(wǎng)絡(luò)化教學工具的使用，使學生直觀、清晰地掌握化學知識，實現(xiàn)學生知...

微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用實踐探索 摘要：文章通過介紹在微課的概念和信息技術(shù)教學中使用微課的優(yōu)勢，探討了微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用實踐，包括將課堂“交”給學生、將微課教學和趣味教學結(jié)合、通過微課形式還原教學情境、采用“微課+層次教學”的教學方法以及將微課教學與信息技術(shù)學...
初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐探索 摘要：現(xiàn)代教育推進的目標，在于培育學生的實踐創(chuàng)新能力。在這一視域下，廣大信息技術(shù)教師必須展開頂層設(shè)計，聯(lián)合學生的需求來進行教學方式的優(yōu)化，實現(xiàn)教學活動形式的創(chuàng)新等，為學生提供更加友好的自主探索與實踐環(huán)境，輔助學生產(chǎn)生濃郁的興趣，在興趣的使...

歷史大概念導向下的高中歷史單元教學設(shè)計分析 摘要：歷史核心素養(yǎng)代表著歷史教育的價值，具體內(nèi)容有以下五個部分：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。在歷史的學習過程中，學生可以逐漸形成正確的價值觀、必備品格與重要的能力。在整合教學內(nèi)容時以大概念理念為指導，是引導教師培養(yǎng)學...
基于情境教學法的初中生歷史學習興趣的激發(fā)策略探究 摘要：基于情境教學法開展初中歷史教學時，為激發(fā)學生學習歷史知識的興趣，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)、角色扮演、音樂渲染、實地參觀考察等多種形式，為學生創(chuàng)設(shè)學習歷史知識的生動情境。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以調(diào)動學生參與歷史課堂學習的注意力，使學...
指向核心素養(yǎng)的初中道德與法治議題式教學 摘要：道德與法治作為初中階段重要課程，通過道德與法治課程教學對培養(yǎng)學生正確道德觀念和法治意識具有重要作用。在新課程改革背景下應(yīng)加大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度，開展相關(guān)聯(lián)的初中道德與法治議題式教學。文章將從核心素養(yǎng)角度出發(fā)開展初中道德與法治議題式...
學科整合視角下初中地理與其他學科的融合教學研究 摘要：文章旨在探討初中地理與其他學科的融合教學對學生學習效果和綜合素養(yǎng)的影響。通過分析實際案例和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學科整合教學能夠促進學生全面理解和應(yīng)用知識，提升跨學科思維和綜合能力。然而，融合教學也面臨教師培訓和課程設(shè)計挑戰(zhàn)。未來，需要制訂教學...