考試周刊

2025年13期

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《考試周刊》上發(fā)表的各類教育教學(xué)研究成果（論文），是作為大、中、小學(xué)教師職稱評審、晉級、年度考核的硬性材料和指標，是全國... 展開

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小學(xué)“沉浸式”升旗儀式的“四度”聚合策略研究 摘要：每周一舉行的升國旗儀式是學(xué)校開展德育活動的重要載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強民族自豪感和責(zé)任感。而今部分學(xué)校的升旗儀式仍存在形式單調(diào)、意義不明、榜樣失范、參與面窄等問題。根據(jù)兒童的身心特點，借助豐富多樣的德育前置教育賦能儀式活動,...
新標背景下“1+N”主題化校本研修內(nèi)涵、必要性及實踐 摘要：校本研修作為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，在教育改革中發(fā)揮著日益重要的作用。然而,在新課標背景下,新課標的實施必然帶來新的教學(xué)問題,倒逼學(xué)校要從過去的“零散教研”走向“系統(tǒng)教研”。文章通過簡明扼要地闡述“1+N”主題化校本研修的基本內(nèi)涵及其...
“三全育人”理念下家園“德育協(xié)同”教育實踐探究 摘要：“三全育人”是指全員全過程全方位育人，強調(diào)學(xué)校、家庭和社會等多方面的合作和協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒時期是良好品格形成的關(guān)鍵期,而品德教育是一項長期“工程”，《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當以情感教育與培養(yǎng)良好行...
“本原三學(xué)”模式下高中家校共育策略研究 摘要;隨著全球教育改革的浪潮不斷推進，傳統(tǒng)的教育模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在知識爆炸的時代,學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識,更需要具備自主學(xué)習(xí)、團隊合作及創(chuàng)新解決問題的能力。在此背景下，“本原三學(xué)"課堂模式作為一種新興的教學(xué)理念,強...
項目化學(xué)習(xí)下初中科學(xué)實驗教學(xué)開展策略研究 摘要;文章以初中科學(xué)實驗教學(xué)為例,分析項目化學(xué)習(xí)法的價值,以及陳述了當下科學(xué)實驗教學(xué)中可能仍然存在的問題,然后，基于筆者的教學(xué)實踐，提出了幾點在科學(xué)實驗教學(xué)中有效實施項目化學(xué)習(xí)的策略，希望能夠為廣大教育者提供一些有益啟示。...
融合教育背景下提高隨班就讀教育質(zhì)量策略研究 摘要;融合教育背景下提升隨班就讀教育質(zhì)量，這是普特融合學(xué)校教育需要重點研究的課題。殘障兒童能夠順利進入普通學(xué)校班級學(xué)習(xí)，這也是極為難得的，其教育價值更為豐富。作為教育工作者，要融合教育理念，積極參與普特教育融合實踐，發(fā)揮普特學(xué)校教育功能，為...
“節(jié)氣”走進小學(xué)美術(shù)課堂實踐探究 摘要：將中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化引入小學(xué)美術(shù)課堂，是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效傳承。通過設(shè)計與節(jié)氣相關(guān)的美術(shù)活動,幫助學(xué)生在創(chuàng)作過程中感知節(jié)氣的自然與文化內(nèi)涵,這些美術(shù)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)興趣與創(chuàng)造力，還促進了他們對節(jié)氣文化的理解與認同。通過多樣化...
兒童博愛品格在班本教育中的實踐探究 摘要：立足“愛自我、愛他人、愛自然、愛祖國、愛世界”五個維度構(gòu)建的博愛品格體系，旨在幫助學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和價值觀,逐步提升品格水平。為了讓品格教育更好地落于實處，小紅帆中隊也以班級為單位,開發(fā)了符合班情、學(xué)情的活動,通過活動...
深度學(xué)習(xí)在中學(xué)心理健康教育項目式學(xué)習(xí)中的實踐探究 摘要：在開展中學(xué)心理健康教育項目式學(xué)習(xí)中,通過發(fā)揮深度學(xué)習(xí)作用,既有助于凸顯新課程理念下學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，也有助于增強學(xué)生認知，為學(xué)生提供更多的合作實踐機會，促使學(xué)生思維能力、深度學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力等均能得到相應(yīng)的鍛煉和提升...

ARCS模型視角下語文學(xué)習(xí)單的設(shè)計與運用 摘要：教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。ARCS模型是一個激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的模型，關(guān)注如何通過教學(xué)設(shè)計來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,將其應(yīng)用到小學(xué)語文學(xué)習(xí)單設(shè)計中,可以有效激發(fā)...
“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略 摘要;在當前“雙減”政策的背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著提高課堂效率和減輕學(xué)生課外負擔(dān)的重要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)順應(yīng)教育改革趨勢,基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求的變化調(diào)整教學(xué)策略,實現(xiàn)教學(xué)活動的改進與創(chuàng)新,強化教學(xué)效果。為此,教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容...
小學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)美德教育實踐探究 摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，傳承與弘揚傳統(tǒng)美德成為小學(xué)語文教育的重要任務(wù)。文章聚焦小學(xué)語文教材，深入挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)美德元素，通過循序漸進、寓教于樂的方式編排教學(xué)內(nèi)容，有效促進學(xué)生對傳統(tǒng)美德的理解和接納。教學(xué)實踐顯示，采用多樣化的教學(xué)方...
基于整本書閱讀提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略 摘要:小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中,整本書閱讀是重要內(nèi)容,教師精心選擇整本書閱讀內(nèi)容、巧妙設(shè)計整本書閱讀情境、合理組織整本書閱讀活動、適時延伸整本書閱讀維度，都能夠順利啟動學(xué)生閱讀思維，讓學(xué)生在主動閱讀學(xué)習(xí)中吸納有用信息，在閱讀思考和閱讀討論中完成認...
四有”助力高中語文教學(xué)探究 摘要;有一些學(xué)生不喜歡上語文課，其中不排除學(xué)生自身的原因,但語文課缺少吸引力從而導(dǎo)致“少慢差費”(葉圣陶語)也應(yīng)該是原因之一。針對如何讓學(xué)生喜歡語文課,語文教師可以從“有意思、有意義、有意境、有意志”四個維度上一節(jié)“四有"語文課。...
有效開展小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的策略 摘要：識字是語文領(lǐng)域的基礎(chǔ)能力,也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的核心內(nèi)容,學(xué)生只有具備較強的識字能力，補充生字詞素材庫，才能在語文課程中學(xué)得更好、走得更遠。文章采用文獻資料法、集思廣益法、定性分析法等研究方法,進一步明確了低年級語文識字教學(xué)的內(nèi)涵和...
小學(xué)語文“實用性閱讀與交流”任務(wù)群的有效性開發(fā)策略 摘要：教育行業(yè)不斷優(yōu)化、改革的當下,各科教師均積極優(yōu)化自身教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以提高具體閱讀教學(xué)的趣味性、針對性及有效性等，力求通過搭建高品位、高水準的育人環(huán)境,保障小學(xué)生語文綜合能力的進步，為今后更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，...
基于UBD理念的小學(xué)語文第三學(xué)段思辨性閱讀與表達學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)策略研究 摘要：UBD理念主張理解為先、以目標為導(dǎo)向、以重要表現(xiàn)任務(wù)為核心，旨在幫助學(xué)生提高理解能力和遷移能力，實現(xiàn)真正理解和學(xué)習(xí)?；诖?，文章以統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元教學(xué)為例，在深入解讀教材內(nèi)容和學(xué)情的前提下,落實UBD理念,實施思辨性閱讀與表...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下高中語文鄉(xiāng)土主題作品教學(xué)策略研究 摘要：鄉(xiāng)土文化，作為中華民族文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵。在高中語文教學(xué)中，鄉(xiāng)土主題作品以其獨特的魅力，成為連接學(xué)生與本土文化的重要橋梁。然而，如何在學(xué)習(xí)任務(wù)群的視角下，有效實施高中語文鄉(xiāng)土主題作品的教學(xué)，成為一...

初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計策略研究 摘要：作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識的基礎(chǔ),也是促進學(xué)生成績提升的關(guān)鍵。為了提高初中教學(xué)水平，教師開始在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)“下功夫”,比如為學(xué)生設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)，豐富了數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容和形式,也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。跨學(xué)科作業(yè)中教師打破學(xué)科之間的界限，讓知識...
立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)解決問題的策略研究 摘要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，解決生活中的實際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科最基本的目的，聚焦核心素養(yǎng)，提高解決問題的能力。而新課的教授只有短短的幾節(jié)課，如何高效地讓學(xué)生鞏固知識并創(chuàng)造性地應(yīng)用于生活，需要充分利用教材資源，又不能拘...
基于數(shù)學(xué)建模視角的新高考情境化試題教學(xué)策略研究 摘要：新高考背景下，情境化試題已成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。文章基于數(shù)學(xué)建模視角，深入探討當前高中情境化試題教學(xué)中存在的情境設(shè)計與知識脫節(jié)、情境分析深度不足及教學(xué)方法單一等問題,提出優(yōu)化情境化試題教學(xué)的有效策略：明確實驗任務(wù)、結(jié)合多種資...
基于分層走班的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究 摘要：受高考綜合改革與國家中長期教育改革要求的影響，分層走班模式作為以尊重學(xué)生個體差異、精致化供給教學(xué)資源為核心宗旨的新興教學(xué)模式，近年來開始受到越來越多的重視，而如何將其有效應(yīng)用于教學(xué)實踐，也隨之成為目前廣大初中數(shù)學(xué)教師所密切關(guān)注的重點課...
基于“教一學(xué)一評”一致性的初中數(shù)學(xué)“一題一課”復(fù)習(xí)模式建構(gòu)探究 摘要：“教—學(xué)—評”一致性是進行素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)需要關(guān)注的話題,文章在此視角下建立初中數(shù)學(xué)“一題一課”復(fù)習(xí)模式框架,包括確定復(fù)習(xí)目標并具體分層表述、設(shè)計與目標相對應(yīng)的練習(xí)任務(wù)、采用合適的教學(xué)方式實施教學(xué)、制訂評價框架并針對性評價、反思改進教學(xué)...

初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究 摘要：在初中英語學(xué)科教育階段,教師借助讀寫結(jié)合的教育模式，能夠豐富學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。讀寫結(jié)合教學(xué)模式強調(diào)將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，這種教育銜接的方式可以提高教育的整體性,促進學(xué)生認真研究相關(guān)閱讀文本的寫作技巧、...
中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教學(xué)的策略探究 摘要：針對目前小學(xué)英語教學(xué)中“中華文化失語”現(xiàn)象，探究如何讓中華傳統(tǒng)文化有效滲透小學(xué)英語教學(xué)中,對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和樹立文化自信有積極意義。文章闡述中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點，分析將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合實例五下Unit7“Ch...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合實踐探究 摘要;在全球化背景下，小學(xué)英語教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一，應(yīng)通過各項教學(xué)活動最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在學(xué)習(xí)進程中，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起跨文化溝通交流的意識，并提升相應(yīng)能力。文章通過對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵展開細致且深入的探究，進而清晰地闡明把中華...
從視覺素養(yǎng)到語言運用：初中英語“看”的能力培養(yǎng)路徑研究 摘要;最新英語課程標準對初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的語言技能進行了解釋,其中就納入了“看”能力，提出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的學(xué)科核心素養(yǎng)是能夠在社會情境中合理應(yīng)用聽、說、讀、看、寫等方式理解并表達意義的能力。其中“看”是指一種理解意義的技能，也...
新課標背景下初中英語生活化教學(xué)實踐探究 摘要：語言是最直接且最主要的人際交流途徑。近年來，伴隨新課改的持續(xù)深入，語言運用能力的培養(yǎng)成為初中英語教學(xué)的重點與難點。生活化教學(xué)這一新興教學(xué)模式,強調(diào)將教學(xué)活動同學(xué)生的生活實踐緊密連接,不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高中物理跨學(xué)科實踐理論與推進策略研究 摘要;隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為教育領(lǐng)域變革的重要趨勢。高中物理作為一門基礎(chǔ)且重要的自然科學(xué)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨諸多挑戰(zhàn)，而跨學(xué)科實踐為其創(chuàng)新發(fā)展提供了新方向。文章圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索高中物理跨學(xué)科實踐，闡述了相關(guān)的跨學(xué)科融合...
核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實驗教學(xué)模式研究 摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在初中化學(xué)課程體系中占據(jù)著重要地位。通過化學(xué)實驗,學(xué)生可以觀察各種化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，加深對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的理解，并更好地認識化學(xué)的原理和方法。但初中化學(xué)實驗的現(xiàn)狀卻不盡如人意，存在模式單一、內(nèi)容固化等問題...
基于核心素養(yǎng)的初中生物學(xué)項目式學(xué)習(xí)實踐探究 摘要：基于核心素養(yǎng)視角下研究初中生物學(xué)項目式學(xué)習(xí)模式的實踐方法，有助于創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)引導(dǎo)方式,進而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。初中生物學(xué)項目式學(xué)習(xí)模式有著顯著的特征,它強調(diào)在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，盡可能地融合跨學(xué)科的知識內(nèi)容，讓...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)課堂互動模式探究 摘要;初中化學(xué)是初中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師要想有效提高教學(xué)質(zhì)量,就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,提升學(xué)生的參與度?；邮浇虒W(xué)作為一種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動和實驗操作來了解化學(xué)知識背后故事,加深與教師之間的互動交流，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。文章聚...
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以“先學(xué)后教”的方式顛覆傳統(tǒng)教學(xué)流程，通過將知識傳授轉(zhuǎn)移至課前,課堂內(nèi)專注于互動、探究和知識應(yīng)用,促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用契合新課程改革的理念,強調(diào)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐...

“5G+專遞課堂”背景下中學(xué)地理教學(xué)策略研究 摘要：“ 5 G+ 專遞課堂”的教學(xué)理念能夠同時將現(xiàn)實世界與虛擬世界結(jié)合起來，從而為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)空間。“ 5 G+ 專遞課堂”背景下，中學(xué)地理教學(xué)策略主要體現(xiàn)在三個方面：助力探究情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;助力關(guān)聯(lián)生活，培養(yǎng)學(xué)生的地...
初中道德與法治課生活化教學(xué)實踐探究 摘要：作為初中階段的一門必修課,道德與法治課的內(nèi)容涵蓋個人生活、社會生活、國家發(fā)展等諸多領(lǐng)域。在本課程教學(xué)期間，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生認識自己、了解生活，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度看待各類問題、解決問題,讓學(xué)生可以擁有良好的道德品質(zhì)水平，并且...
小學(xué)道德與法治課程情景化教學(xué)策略研究 摘要：情景教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，在近年來新課程改革中備受推崇。該方法通過精準地再現(xiàn)特定場景,構(gòu)建問題環(huán)境,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,進而增強學(xué)生的主動參與度。這種教學(xué)法不僅突出了學(xué)生的主體地位，更有效地促進了學(xué)生知識的吸收與內(nèi)...
研究性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：歷史課程是教育教學(xué)的重要組成部分。教師開展有效的歷史教育，不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生人文常識的補充,還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,對學(xué)生的個人發(fā)展與社會進步等都有不可替代的作用。研究性學(xué)習(xí)是當下一種新的教學(xué)模式,該模式的應(yīng)用有效打破了傳統(tǒng)歷史...

基于兒童視角的幼兒園主題活動優(yōu)化探究 摘要：社區(qū)是幼兒生活與交往的主要環(huán)境，以社區(qū)為活動場域開展幼兒園主題活動，可以為幼兒提供走出教室的機會，充分感知真實的自然和社會。隨著幼兒年齡的增長、生活經(jīng)驗的不斷豐富，視野逐漸從關(guān)注自我延伸到關(guān)注周圍的事物和場景。社區(qū)里豐富的生活場所，為...
破界·賦權(quán)·融合：幼兒全面發(fā)展視角下幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)實踐探究 摘要;幼兒園區(qū)域活動中往往存在缺乏游戲材料的創(chuàng)生、幼兒互動交往受限等問題,對此，文章進行了以下探究;打破區(qū)域?qū)嵭锌缬蚴铰?lián)動,師幼共同優(yōu)化區(qū)域環(huán)境;立足兒童,通過材料的組合、拓展和變化，促進幼兒創(chuàng)生游戲玩法;采用問題互通、多區(qū)互通，支持幼兒在...
傾聽·探索·共創(chuàng) 摘要：在當代幼兒教育領(lǐng)域，幼兒參與課程建構(gòu)的重要性日益凸顯。鑒于此，文章嘗試引入兒童議事會這一創(chuàng)新參與模式，并將其融入幼兒園大班班本課程“圖書市集”的實踐探索中，旨在通過傾聽幼兒心聲、引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)、師幼共創(chuàng)班本課程,讓幼兒成為課程的真正...
滾動復(fù)盤：助力幼兒教師游戲指導(dǎo)能力發(fā)展的路徑研究 摘要;隨著課程游戲化的推進,游戲成為幼兒一日生活中的主要活動，幼兒園游戲的觀察、指導(dǎo)與評價對一線教師提出了很大挑戰(zhàn)。如何切實有效地做好教師游戲指導(dǎo)能力培養(yǎng)成為幼兒教育亟待解決的問題。文章根據(jù)滾動的正向滾、搖擺滾和逆向滾三種不同模式，對應(yīng)游戲...
小班建構(gòu)游戲中教師支持策略的研究 摘要：建構(gòu)游戲,對幼兒的認知、審美提升均具有積極影響。游戲中,教師應(yīng)給予幼兒有效支持，尤其是對小班幼兒來講,其年齡較小,認知經(jīng)驗和能力水平有限，更加需要教師的支持?；诖?，文章對小班建構(gòu)游戲中教師支持策略進行研究，首先闡述了小班建構(gòu)游戲中教...
“教學(xué)做合一”理論在小班兔子飼養(yǎng)活動中的運用 摘要;基于陶行知“教學(xué)做合一”理論,幼兒園開展了小班兔子飼養(yǎng)活動。在活動中,教師根據(jù)孩子的興趣,以教人者教己,在勞力上勞心,獲得了家長的認同,幼兒在不斷發(fā)現(xiàn)、觀察、探索、解決問題的過程中，增長了科學(xué)知識。對此,文章進行具體分析,以促進幼兒語...
繪本對促進幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的積極作用研究 摘要：基于繪本圖文并茂的優(yōu)勢,能實現(xiàn)引導(dǎo)幼兒形成良好行為習(xí)慣的目標。教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒不同行為習(xí)慣的角度出發(fā)，探索運用不同的繪本內(nèi)容，促使幼兒在閱讀繪本時,受到更深層次的影響與教育，提升幼兒教育工作質(zhì)量。因此,教師在開展幼兒教育工作時,應(yīng)整合...