教育研究與評論

2024年11期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗與智慧，全心全意為教育教學改革提供輿論陣地，為教... 展開

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教育教學

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讓孩子做有根性的人 摘要：民俗是非常重要的教育資源。通過民俗教育，孩子可以知道中華文化的博大精深與豐富多樣，在民俗學習過程中強化自己的文化認同、地方認同與家族認同，使自己成為一個有根性的人。民俗學習既是生活學習，也是知識學習。在物質(zhì)民俗、社會民俗、信仰民俗、...

學習社區(qū)高質(zhì)量育人的創(chuàng)新實踐 【編者按】江蘇省常州市博愛小學依托江蘇省前瞻性重大改革項目，努力打造全時空、場景式、立體化的學習社區(qū)，縱深探索高質(zhì)量育人新樣態(tài)。學習社區(qū)的創(chuàng)新實踐，是“雙減”“雙新”的一種落實，是辦學理念的一種突破，是守正創(chuàng)新的一種延續(xù)，是內(nèi)涵發(fā)展的一種路...
學習空間再造之“博愛講壇” 摘要：“博愛講壇”是學習社區(qū)高質(zhì)量育人創(chuàng)新實踐中再造學習空間的積極探索。它是學校為熱愛閱讀、樂于表達、善于分享的學生精心搭設的一個展示平臺，采用“我的地盤我做主”的學生自主管理模式，引導學生學會求知、學會做事、學會共處，實現(xiàn)自我管理、自我...
學習內(nèi)容重構之“融通課程” 摘要：學習內(nèi)容的重構，通過序列化的學習課程和特色化的學生活動，最大限度地滿足學生的個性化學習需求。其中的課程序列化，則是立足“融通”，高質(zhì)量實施國家課程：融通主題，從“小知識”到“大素養(yǎng)”；融通資源，從“小課堂”到“大生活”；融通社區(qū)，從...
學習組織創(chuàng)生之“從游活動” 摘要：從游活動設定在中午，引導學生通過角色扮演，在交互的場景中實現(xiàn)自我規(guī)劃和合作自治。從1.0版的“自由休閑”，到2.0版的“游戲征集令”，到3.0版的“混齡+工坊”，從游活動讓學生真正地從“喜歡玩”走向“學會玩”“合作玩”，學習組織也從...
學習激勵優(yōu)化之“博愛學幣” 摘要：“博愛學幣”是盤活學習社區(qū)，促進學習社區(qū)建設的要素之一。學生可以通過將學業(yè)成績、人文底蘊、科學精神、實踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)都納入激勵范圍的校園“博愛學幣”流通系統(tǒng)，從學科教師處、學生中心處、社區(qū)活動中獲取學分章，以學分章兌換“博愛學幣”...
用博愛建設學習社區(qū)，讓學習社區(qū)透視未來 摘要：江蘇省常州市博愛小學對愛、對博愛有著深層次的理解，在變革學生的學習方式上邁開了重要的一步，對學習社區(qū)做了準確的解釋，明確了“學習社區(qū)”的四大要素——學習空間、學習內(nèi)容、學習組織、學習激勵。他們在實踐中運用，探索創(chuàng)造性轉換和創(chuàng)新性發(fā)展...

“學習養(yǎng)成教育”：內(nèi)涵、特征與內(nèi)容、方法 摘要：“學習養(yǎng)成教育”是小學階段學校教育重要而迫切的任務?！皩W習養(yǎng)成教育”主要是指通過適宜的教育時機，運用適當?shù)慕逃绞?，促使學生逐步“養(yǎng)成”純正的學習興趣、積極的學習態(tài)度、頑強的學習意志、科學的學習方法、良好的學習習慣。它是一種自我教育...
閱讀教學中“文學體驗活動”的價值與實施 摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出的“文學體驗活動”關注文本的內(nèi)容和特點，注重學生閱讀時的真實體驗和表達，是語文學科獨有的學科實踐活動之一?！拔膶W體驗活動”具有認知過程個性化、參與過程社會化、轉化過程持續(xù)化的特點，在學生讀...
華應龍小學數(shù)學教育思想特征探析 摘要：華應龍作為我國小學數(shù)學教師的杰出代表，不僅是一位優(yōu)秀的教育實踐者，更是一位卓越的教育思想者，在長期的實踐與探索中形成了豐富而獨特的教育思想，特別值得學習和借鑒。華應龍小學數(shù)學教育思想，既是其個體教育智慧的結晶，更是對教育家精神的生動...
近二十年小學語文作業(yè)研究文獻綜述 摘要：以“小學語文作業(yè)”為主題在中國知網(wǎng)篩選近二十年來的相關文獻，借助CiteSpace進行可視化分析：從整體和個體發(fā)文數(shù)量看，小學語文作業(yè)研究持續(xù)深入但尚未成熟；從關鍵詞共現(xiàn)與聚類看，研究聚焦在相關的教育政策影響和作業(yè)設計與實踐等方面；...
芻論課堂中的“感應” 摘要：課堂中的“感應”，就是及時敏銳地捕捉、感知、研判并依據(jù)學生的成長需求，在適切的節(jié)點，通過適切的方式賦予其成長的動力。它具有雙邊共時、同處互動和多元會通的特征，表現(xiàn)在師生感應、生生感應和自我感應三個維度，其發(fā)生離不開理念、任務、評價和...
指向思維能力發(fā)展的語文學習情境設計策略 摘要：學習情境能夠激發(fā)學習興趣，促進學生的思維活動，發(fā)展思維能力。語文教學中，如何借助學習情境培養(yǎng)學生的思維能力值得探究。可從“對標”“扣本”“勵行”三方面展開指向思維能力發(fā)展的學習情境設計，具體而言：基于課標要求，把握學習情境的適切性；...
教學基本功比賽引領教師專業(yè)發(fā)展的“江陰探索” 摘要：青年教師教學基本功比賽，打造了一個模子，搭建了一個臺子，播下了一批種子，走出了一條路子，因此對區(qū)域教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有“磁場效應”。發(fā)揮教學基本功比賽的“磁場效應”，推動區(qū)域教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，要做好：規(guī)劃定位，為研修導航；整體協(xié)同...
“淳美微行動”下“大成美行”實踐課程體系建構 摘要：在國家大力倡導“實踐育人”的背景下，江蘇省南京市高淳區(qū)實驗小學依據(jù)“養(yǎng)書生本色，育生命活色”的教育使命，開展了“淳美微行動”主題教育，努力建構“大成美行”實踐課程體系，在豐富多彩的課程活動中培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感的“...

用學具統(tǒng)整知識建構 摘要：三角尺是特殊的三角形，具備三角形的所有特征，可以從角、邊、形狀、大小等維度展開探究，從而整體建構三角形的知識。由此，以“探尋三角尺的秘密”為主題，對小學數(shù)學中三角形的相關知識進行統(tǒng)整（拓展），來組織研究性學習：首先引導學生查閱資料，...
“積極生長好課堂”的四維建構 摘要：學校教育改革的核心是課程與教學改革，其關鍵在課堂。基于現(xiàn)實課堂問題的分析，著眼于理想課堂的理解，吳江實驗小學教育集團從學校“積極生長者”的培育目標出發(fā)，與時俱進，構建“積極生長好課堂”?！胺e極生長好課堂”重點從知識、情感、意志、行動...
地方建筑資源融入美術教學的區(qū)域?qū)嵺` 摘要：以課題研究為引領，開展地方建筑資源融入美術教學的區(qū)域?qū)嵺`。思路如下：統(tǒng)整課題研究體系，形成地方建筑的“檔案”；豐富課題研究案例，破解地方建筑的“密碼”；深化課題研究價值，繪就地方建筑的“名片”。關鍵詞：美術教學；課題研究；地方建筑...
培育工匠精神的校本浸潤 摘要：工匠精神是深植于中華民族文化基因中的崇高品質(zhì)。江蘇省太倉市城廂鎮(zhèn)第四小學積極探索“大思政課”視域下工匠精神的培育路徑，在學校文化中浸潤工匠精神，在學校課程中浸潤工匠精神，在學校評價中浸潤工匠精神，積極構建完善的育人體系，養(yǎng)正“匠心好...
“小筑花室”集體勞動項目的思與行 摘要：通過“小筑花室”集體勞動項目，美化班級環(huán)境，愉悅師生身心；美化學生行為，增強班級凝聚力；美化學生心靈，豐富其精神世界。在此基礎上，積極探索“以勞育美”的多種樣態(tài)，形成校、家、社合力，拓展勞育和美育的內(nèi)容范疇，從而更立體、綜合地提高學...
勞動教育的審美實踐 摘要：江蘇省江陰市桐岐中心小學整合各方力量，因地制宜充分開發(fā)勞動資源，從“一核兩翼三軸”出發(fā)，整體規(guī)劃“勞動育美”路徑。實施過程中，學校強調(diào)在各學科中滲透勞動教育的內(nèi)容，突出審美元素，并且在具有體驗性和可操作性的實踐活動中，讓學生親身經(jīng)歷...
藝術特色教育的校本探索 摘要：江蘇省蘇州市第六中學校充分發(fā)揮藝術教育的獨特價值，聚焦學生審美素養(yǎng)和創(chuàng)意能力的全面提升，形成了校本化、獨創(chuàng)性的藝術教育課程體系和藝術專業(yè)教學模式。在目標定位上，注重審美素養(yǎng)與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)；在課程體系上，注重優(yōu)化、融合與創(chuàng)新；在教學...
本土名人資源的教育之用 摘要：依托本土名人資源開展教育實踐活動，讓先賢精神照進學生的生活。開展講好名人故事活動，在學習與傳承趙翼和王諍兩位名人高尚品行的基礎上，用名人故事感染；創(chuàng)立相關社團，用名人才能引領；開展多層次、特色化的活動，用名人精神熏陶；把小小的課堂與...

教育論文寫作的基本問題 摘要：教育論文寫作在教師專業(yè)成長中起著重要的作用。通過教育論文寫作，教師可以梳理工作經(jīng)驗，提煉工作成果，提升專業(yè)素養(yǎng)。教育論文寫作需要思考和回答好幾個基本問題：對于“寫什么”，要在“值得寫”與“能夠?qū)憽遍g找到平衡；對于“怎么寫”，要實現(xiàn)從...
跟著蘇霍姆林斯基學做教師 摘要：《給教師的建議》指出，教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。蘇霍姆林斯基屢次談到學校教...
教師要站好幾個“樁” 摘要：《給孩子上閱讀課》一書，是王文麗老師沉下心來“站樁”多年的最好展示。這本書從內(nèi)容上共分為四輯：第一輯和第四輯是教學隨筆，第二輯和第三輯是課堂實踐的實錄及點評。書中體現(xiàn)了王文麗老師的“站樁”示范：“時刻以兒童為中心”的核心理念，“不斷...

演講的力量 演講包含兩層意思，“演”和“講”。這里的“講”，是指用語言來表達自己的思想，重在激情澎湃，充滿感情，以情動人；這里的“演”，是指以輔助性的動作、表情等體態(tài)語言來配合演講，從而更好地表情達意。一個人若能在公開場合充滿感情、條理清晰、富有邏輯地...
學校應該擁有課程景觀 每每去一些新建的學校，優(yōu)美的校園讓人嘆為觀止：或富麗堂皇，裝飾精美；或亭臺樓閣，古色古香；或滿目蔥蘢，如詩如畫。移步換景、目不暇接之余，忽然也會生出“這還是學校嗎”的恍惚和疑慮。改善學校辦學條件，提升學?！邦佒怠?，這絕對是好事。只是需要警惕...