教育研究與評(píng)論

2025年05期

收藏成功

微博空間微信

《教育研究與評(píng)論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥15.00

原貌版試讀單本購買

學(xué)業(yè)質(zhì)量測評(píng)：素養(yǎng)怎么測？ 摘要：從知識(shí)立意走向素養(yǎng)立意，理念的變化基于社會(huì)時(shí)代發(fā)展的變革。素養(yǎng)本質(zhì)上就是問題解決能力。只有探究性、開放性、綜合性的試題，才有可能測出學(xué)生的素養(yǎng)水平。試題如果不能測出正確的價(jià)值觀念，就不可能是素養(yǎng)立意的試題。素養(yǎng)立意的測評(píng)應(yīng)該積極走向基...

課程戲?。河四Ｊ降囊环N重構(gòu) 摘要：課程戲劇是國家課程校本化實(shí)施的有效探索，是用教育戲劇的視角觀照各學(xué)科課程的實(shí)施，即把戲劇元素和方法作為教學(xué)手段，嵌入國家課程的實(shí)施中。課程戲劇既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的方式與成果。課程戲劇在不同的學(xué)科與常態(tài)的課堂中落地生根，需要不斷地...
課程戲劇嵌人課堂教學(xué)：維度、范式與特征 摘要：課程戲劇讓理解自然發(fā)生，創(chuàng)造自發(fā)生成，問題自主解決，是實(shí)施國家課程的創(chuàng)新路徑。課程戲劇可以作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂學(xué)習(xí)方式與課堂學(xué)習(xí)效果嵌入課堂教學(xué)，有“沉浸演繹一間離思考"型、“演觀同步一互動(dòng)對話"型、“劇場展演一...
沉浸演繹一間離思考”：課程戲劇嵌人課堂教學(xué)的范式之一 摘要：課程戲劇的“沉浸演繹一間離思考”型范式以“情境創(chuàng)設(shè)一角色建構(gòu)一即興演繹一中斷提問一理性探究”為操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式角色扮演中實(shí)現(xiàn)情感共鳴與知識(shí)內(nèi)化，通過適時(shí)的間離思考促進(jìn)概念理解與認(rèn)知躍遷。...
‘演觀同步一互動(dòng)對話”：課程戲劇嵌人課堂教學(xué)的范式之二 摘要：課程戲劇的“演觀同步一互動(dòng)對話"型范式強(qiáng)調(diào)“演員”和“觀眾”同時(shí)入戲并開展碰撞式對話，適用于思辨性高、討論空間大、沖突性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。它以“情境共創(chuàng)一角色分配一觀演推進(jìn)一觸發(fā)對話一升華理解”為一般性操作路徑?！短鹛鸬脑嘛灐芬?..
‘劇場展演一主題理解”：課程戲劇嵌人課堂教學(xué)的范式之三 摘要：課程戲劇的“劇場展演一主題理解"型范式以主題性劇場活動(dòng)為核心，通常按“明確目標(biāo)一合作準(zhǔn)備一舞臺(tái)展演一評(píng)價(jià)反思"的流程展開，需要多個(gè)課時(shí)完成。ThreeStrikesAgainsttheWhiteBoneDemon課...
課程戲劇：國家課程校本化實(shí)施的精彩注解 摘要：在國家課程校本化實(shí)施的過程中，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)以江蘇省內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目為抓手，創(chuàng)造性地展開課程戲劇的探索。他們通過內(nèi)涵辨析，明晰了課程戲劇與教育戲劇的區(qū)別與聯(lián)系；實(shí)踐推進(jìn)，彰顯了課程戲劇在國家課程校本化實(shí)施中的作用；行動(dòng)反思，...

教育科研驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展何以可能 摘要：通過對10名校領(lǐng)導(dǎo)的深度訪談進(jìn)行扎根理論分析，凝練出教育科研驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展在珍視累積性經(jīng)驗(yàn)、撬動(dòng)固著觀念、產(chǎn)出強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)、構(gòu)建可能的框架與路線以及推動(dòng)多模態(tài)的共存與繁榮等五個(gè)方面的突出價(jià)值，提出由“五有框架”構(gòu)成的理想愿景，經(jīng)由...
AI時(shí)代，對數(shù)學(xué)教育底層邏輯的叫問 摘要：AI時(shí)代，數(shù)學(xué)教育將會(huì)產(chǎn)生顛覆性的變化。要解決AI在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域可賦何能、如何賦能的問題，必須回歸數(shù)學(xué)教育的底層邏輯，即數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和研究要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，必須先構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理論基礎(chǔ)。為此，需要厘清和明晰數(shù)學(xué)教育...
區(qū)域?qū)W業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測情境化命題：目標(biāo)、原則和評(píng)估 摘要：在中考改革的背景下，區(qū)域?qū)W業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測有充分的余地探索素養(yǎng)立意的情境化命題，其目的是促進(jìn)“教一學(xué)一評(píng)”圍繞核心素養(yǎng)形成一致性閉環(huán)。通過遵循學(xué)習(xí)邏輯，基于復(fù)雜情境評(píng)定素養(yǎng)水平。區(qū)域教研部門可以在深化作業(yè)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)命題評(píng)估和研究中...
智領(lǐng)未來：學(xué)校信息化建設(shè)的創(chuàng)新與突破 摘要：技術(shù)與教育的深度融合需依托系統(tǒng)性規(guī)劃、跨學(xué)科融合及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。江蘇省南京市金陵小學(xué)通過“智能筑基一智教賦能一智學(xué)提質(zhì)”的三維路徑，構(gòu)建了以人工智能為核心的教育新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)、教學(xué)模式革新、管理效能優(yōu)化與師生數(shù)字素養(yǎng)提升的...
高中人工智能課程的實(shí)施探索 摘要：依托南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的實(shí)踐探索，分享高中人工智能課程開設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)：課程教材應(yīng)及時(shí)更新、適配本校學(xué)生，做到“本地化部署”；課程內(nèi)容需要找到一個(gè)合適的難度系數(shù)，讓學(xué)生更容易理解和接受，做到“梯度下降”；課程實(shí)施應(yīng)教學(xué)共建，攻堅(jiān)克難，...
集團(tuán)化辦學(xué)的協(xié)同發(fā)展路徑 摘要：集團(tuán)化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源共享，保障教育品質(zhì)提升的有力舉措。江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)以“育人為本、全面發(fā)展，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，安全和諧、充滿活力，依法辦學(xué)、科學(xué)治理”為理念，以“文化”賦能、以“質(zhì)量”保障、以“活動(dòng)"促進(jìn)，積極...
小學(xué)科學(xué)課程思政實(shí)踐探微 摘要：基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的思想正處于形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)在研讀學(xué)科教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘、提煉出其中的思政元素，通過多種方式，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)課程思政，有四種實(shí)踐方向：向上求索，挖掘思政資源；向下發(fā)力，彰顯思政...

從知識(shí)學(xué)習(xí)走向跨學(xué)科主題活動(dòng) 摘要：對于課標(biāo)中“探索用數(shù)或符號(hào)表達(dá)簡單情境中的變化規(guī)律"的內(nèi)容要求，可以在一年級(jí)下學(xué)期初段，以《身邊的排列規(guī)律一一裝扮我們的教室》為課題設(shè)計(jì)一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)走向跨學(xué)科主題活動(dòng)：先利用教室、校園等環(huán)境中的有規(guī)律排列，引導(dǎo)...
“‘郵’礪童心"蠡小奮楫行動(dòng)的行與思 摘要：“‘郵'礪童心"的探索體現(xiàn)在四個(gè)方面：通過升級(jí)校內(nèi)場域、拓展校外基地和建設(shè)云上空間，打造“郵好”立體場域；架構(gòu)“郵味”課程體系，實(shí)現(xiàn)國家課程與“郵文化”校本課程的有機(jī)整合；統(tǒng)整資源，結(jié)合校園節(jié)慶日、儀式教育等，推進(jìn)“...
浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人活動(dòng) 摘要：江蘇省無錫市新吳區(qū)梅里實(shí)驗(yàn)小學(xué)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與豐富多彩的育人活動(dòng)相結(jié)合，通過開展社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)，不斷錘煉學(xué)生的優(yōu)秀品格，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為學(xué)生成長不斷賦能。...
“一課三上”,看“學(xué)為中心"課堂之關(guān)鍵 摘要：《海報(bào)設(shè)計(jì)》一課三個(gè)不同版本教學(xué)設(shè)計(jì)的迭代，體現(xiàn)了教學(xué)邏輯從“教什么"向“如何學(xué)"的轉(zhuǎn)型。將學(xué)科邏輯、教育邏輯與學(xué)習(xí)邏輯深度融合，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心"的課堂愿景?！皩W(xué)為中心"的課堂主要有四個(gè)...

立于三尺講臺(tái)，活出生命氣象 摘要：課堂是教師生命的舞臺(tái)，是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、展現(xiàn)生命光彩的地方。每一位教師都應(yīng)該在課堂中活出自己的生命氣象，用生命的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火。閱讀《活在課堂里》一書，引發(fā)對課堂實(shí)踐的深度思考，并升維到專業(yè)成長和生命意義層面，形成從課堂樣態(tài)...
用積極的評(píng)估促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 摘要：《有效評(píng)估188問》從教學(xué)評(píng)估的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，為教育的關(guān)鍵性問題提供了簡潔但重要的答案。教師要利用積極的評(píng)估來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，讓學(xué)生相信自己可以通過努力獲取成功；應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，把注意力集中在學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)的...