小學科學

2022年20期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學科學課的教學，為小學生課內(nèi)外探究與科學閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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實踐理解遷移 教學實踐中，我一直在思考一個問題：學生應(yīng)該怎樣學科學？我認為應(yīng)該體現(xiàn)六個字——實踐、理解、遷移。實踐、理解、遷移是科學教學追求的三個層次。科學教學首先是實踐，讓學生手腦并用，在學習任務(wù)的驅(qū)動下親身經(jīng)歷探究過程，在探究的基礎(chǔ)上達到對所學內(nèi)容...

項目式活動的開發(fā)和實施 〔摘要〕對于小學科學課而言，有效應(yīng)用STEAM教育理念，可以使傳統(tǒng)教學模式得到有效突破，合理優(yōu)化課堂流程和教學模式，保證教學設(shè)計具有更大的創(chuàng)新性，使STEAM教育理念發(fā)揮更大的應(yīng)用效果。教師需要綜合考慮教學需求，結(jié)合現(xiàn)代教學標準...
設(shè)計與組織基于項目式學習的綜合實踐活動 〔摘要〕項目式學習模式蘊含多元化的形式、內(nèi)容，融合跨學科理念，具有實踐性特征，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些理念與綜合實踐活動課程理念相吻合。本文從設(shè)計與實施兩個方面，談?wù)劸€上綜合實踐活動項目式學習。其一，在居家背景下，善用人力...

《風的成因》課教學的啟示：從“灌輸知識”轉(zhuǎn)向“引導探究” “風的成因”是經(jīng)典老課。如果從1978年人民教育出版社出版的自然常識教材算起，有關(guān)“風的成因”的教學，至今已有45年歷史了。大家都知道，“風”就是空氣的流動，或者說，空氣的流動是“風的成因”。我們在教室里，用書扇動空氣，就會形成“風”。但很...
創(chuàng)客教育的內(nèi)容構(gòu)建與實施路徑 〔摘要〕本文探索了適合農(nóng)村小學生的科技創(chuàng)客教育的內(nèi)容和途徑，形成了適合農(nóng)村小學生的科技創(chuàng)客教育策略，積累了適合農(nóng)村小學生的科技創(chuàng)客教育成果。希望對“在農(nóng)村小學開展科技創(chuàng)客活動，促進農(nóng)村小學生科技創(chuàng)新能力的提高”課題起到積極推動作...

增強探究活動有效性 〔摘要〕科學教學離不開探究活動的開展，離不開學生的親力親為，過程遠比結(jié)果重要，能力遠比知識重要。本文圍繞“如何指導學生有效開展小學科學探究活動”這一問題，從以下三個方面闡述了筆者的實踐與思考：準確把握科學課教學思想，努力落實探究...
在項目式學習中引導學生合作探究 〔摘要〕項目式學習是為發(fā)展學生的科學學科綜合素養(yǎng)提出的教學新模式。它強調(diào)基于真實的問題情境，以解決問題為導向，在這個過程中，使學生自發(fā)地進行合作探究。它體現(xiàn)了小學科學倡導的培養(yǎng)學生主動探究、終身學習的教學理念，促進了學生創(chuàng)造力、...
精準表達促進深度交流 〔摘要〕表達與交流是促進學生深度學習、發(fā)展學生科學思維的重要方式。筆者認為，精準表達能促進學生深度交流。本文例析了精準表達的關(guān)鍵化和可視化策略，以及深度交流的思辨化和高階化策略，以提升學生表達與交流能力。〔關(guān)鍵詞〕小學科學...
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生科學精神 〔摘要〕小學數(shù)學是一門具有科學性、邏輯性的理論學科，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度以及良好的學習習慣?；谒刭|(zhì)教育的背景，教師應(yīng)當將培養(yǎng)學生的科學精神作為開展教學活動的重心，在小學數(shù)學教學中，從以下五個方面開展教學：創(chuàng)設(shè)親和...
創(chuàng)新應(yīng)用趣味教學法 〔摘要〕隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入推進，小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容、目標及模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。趣味教學法將游戲融入學生學習的各個環(huán)節(jié)之中，其教學組織形式具有豐富、靈活的特點，能夠有效提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。小學數(shù)學學科融入趣味...
將學生的思考引向追問 〔摘要〕在以人為本、以生為本的教育理念下，如何對學生進行引導、幫助就成了教師不得不思考的重要問題。既然無法改變“被動學習”的教學局面，促使學生嘗試以“半主動”的方式回應(yīng)教學問題，也能在一定程度上提升數(shù)學授課質(zhì)量。本文針對小學數(shù)學...
創(chuàng)新形式豐富內(nèi)容及時評價 〔摘要〕在小學科學教學中，教師應(yīng)當把科學知識和學生實際生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，推動學生個體學習效果的提升。在進行小學科學作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)注意形式多樣化，使學生能夠在完成多樣化科學作業(yè)時，發(fā)展個人思維能力，確保學生個體...

在教學全程中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 〔摘要〕在“雙減”政策的背景下，教師要積極思考如何為學生設(shè)計既不感到負擔又樂此不疲的作業(yè)。本文就教學全程優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓“雙減”在小學科學教學中落地生根，展開討論。〔關(guān)鍵詞〕小學科學；優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計〔中圖分類號〕 G4...
探究課型設(shè)計探索 〔摘要〕 2022年版《義務(wù)教育科學課程標準》的頒布，讓科學教學有了更加明確的方向。引導學生像科學家一樣進行科學探究，需要廣大的科學教師盡職盡責，遵循新課標的指引，在自己的教學實踐中不斷探索，以促進科學課程高質(zhì)量實施，讓核心素養(yǎng)的...
“增減刪補”總相宜：以《設(shè)置個性桌面》例談教材處理 〔摘要〕信息技術(shù)課教學需要教師根據(jù)其特點，精心研讀教材，精準“吃透”教材。本文以《設(shè)置個性桌面》例談教材處理?！霸鰷p刪補”，只有科學有效地處理教材、合理利用教材才是“用教材教”的關(guān)鍵，才能給學生最“相宜”的教學。〔關(guān)鍵詞〕 ...
跨學科主題學習的“我與城市共成長”課程設(shè)計 〔摘要〕課程以“我與城市共成長”為活動主題，培養(yǎng)學生對城市生活的觀察敏銳度，引導學生對各種生活現(xiàn)象進行深入思考，通過“敏”選題、“毅”調(diào)研、“同”分析、“善”建議四個階段，融入科學、綜合實踐、語言、信息等學科知識，喚醒學生的小主...
以“有效觀察”為主線設(shè)計《觀察細胞》課教學 〔摘要〕在小學科學課堂教學中，“觀察”是探究實踐的一種重要方法和手段，《觀察細胞》這一課，需要學生在大量觀察的基礎(chǔ)上有效獲得相關(guān)的知識。本文根據(jù)對小學科學課堂教學中“有效觀察”的現(xiàn)狀分析，從根據(jù)新課標和學情制定合理的學習目標、以...
在大概念統(tǒng)領(lǐng)下設(shè)計單元教學 〔摘要〕新課標聚焦核心概念，遵循少而精的原則。讓學生有效建構(gòu)科學概念，進入深度學習狀態(tài)，在復雜情境下學以致用，是教師教學的追求。在大概念統(tǒng)領(lǐng)下，教師進行單元知識的建構(gòu)，引導學生進行單元知識結(jié)構(gòu)化學習，能有效讓學生建構(gòu)學科核心概念...

培養(yǎng)學生實驗操作能力 〔摘要〕現(xiàn)在的小學教學，逐漸重視對學生綜合能力和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是“雙減”政策以及“五育并舉”教學理念的提出，要求教師在課堂模式和課堂環(huán)節(jié)中實現(xiàn)創(chuàng)新，在教學過程中融入新的思考。然而當下的小學科學教學仍然存在著許多不足，制約著...
在實驗教學中培養(yǎng)學生工程思維能力 〔摘要〕隨著我國教育改革不斷深入發(fā)展，對小學科學教學的要求越來越高，在素質(zhì)教育如火如荼的今天，加強培養(yǎng)學生科學思維能力、動手實踐能力，使學生對科學知識的掌握更加深入，能有效促進小學生綜合素質(zhì)的提高?？茖W本身具有較強的功能性、實踐...

培養(yǎng)學生實踐能力STEM視域下的教學策略 〔摘要〕 STEM是科學、技術(shù)、工程以及數(shù)學英文單詞首個字母的縮寫，STEM教育即綜合性教育。STEM視域下的小學科學教學不僅要幫助學生掌握課程知識與技能，而且還要注重學生的綜合發(fā)展，提高學生的實踐能力與解決問題的能力。以往的小學...
引入STEM教育理念創(chuàng)新教學方法 〔摘要〕 STEM 教育理念的研究可以幫助學生建立科學知識點的框架，引導學生積極面對生活，強化學生對科學教材中知識的理解，規(guī)范自身的行為舉止。在STEM教育理念的背景下，教師應(yīng)該擴展學生的學習資源，為學生編制優(yōu)質(zhì)的教材，促進小學科...

依托信息技術(shù)實現(xiàn)深度教學 〔摘要〕信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)的方方面面，教育依托于信息技術(shù)，能使教學更為順暢。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師創(chuàng)設(shè)高效學習情境變得非常容易，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)教學難點、重點的突破，營造課堂教學氛圍。以創(chuàng)設(shè)情境等方法，能加深學...
推動學科融合將科學知識引入數(shù)學教學 〔摘要〕科學知識為數(shù)學教學提供了值得研究的有趣問題，數(shù)學為科學提供了有力的數(shù)據(jù)分析工具。在小學階段，數(shù)學與科學這兩個學科之間互為關(guān)聯(lián)，水乳交融。因此，數(shù)學教師應(yīng)順應(yīng)學科融合的教育趨勢，積極探究、優(yōu)化在教學中融入科學知識的教學模式...
提高效率為教學提供能動支持和技術(shù)保障 〔摘要〕科學技術(shù)的突飛猛進，帶動了信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學過程中的運用?？萍荚氐募映?，為小學生創(chuàng)設(shè)出賞心悅目的直觀認知機會，也給予小學生良好的視覺、聽覺刺激與心理暗示，煥發(fā)出小學生強大的生命活力，因而非常有助于教學效率的提升。因...
利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂 〔摘要〕隨著我國科學技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合也越來越緊密，有效地提升了我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。在小學數(shù)學的教學過程中，教師也要不斷提升自身的信息素養(yǎng)，正確運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的教學策略，激發(fā)學生對于數(shù)學學科的興趣...
提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的利用效率 〔摘要〕現(xiàn)代教育技術(shù)與各學科的融合是教學改革的重要目標之一。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文的融合展開了研究，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在小學語文教學中的可行性，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在實際運用過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的運用策略，為相...
簡析英語網(wǎng)絡(luò)教學模式 〔摘要〕信息技術(shù)的發(fā)展推動了時代的變革，小學英語教學應(yīng)該主動適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學形式，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學的全面融合。本文以網(wǎng)絡(luò)教學在小學英語課程中的實施為導向，深入分析和研究有效推進教育智能化、信息化、數(shù)字化改革的措施。期...
在識字教學中發(fā)揮信息技術(shù)作用 〔摘要〕在信息技術(shù)與各學科教學進行整合的過程中，小學語文教師積極探索信息技術(shù)在識字教學中的有效應(yīng)用措施，在信息技術(shù)的輔助下增加識字教學的吸引力、弱化識字難度，以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式使學生感知、理解并且記憶生字，進而提高識字教...
優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的習作教學 〔摘要〕進入21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突飛猛進，為我們的生活帶來很多不可思議的變化。在進行語文教學活動時，互聯(lián)網(wǎng)的融入是大勢所趨。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學語文教師應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，為學生創(chuàng)設(shè)情境，進一步提高小學語文課堂...
整合課程資源讓語文教學與科學課牽手 〔摘要〕在小學階段的教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生的具體學習情況。對于學生而言，每個學科都有自己的學習目標與學習任務(wù)，在實際學習過程中，無論是學生的自主性學習，還是小組的探究式學習，都需要教師根據(jù)各學科的性質(zhì)與課堂情況進行更具有針對性的...
發(fā)揮多媒體技術(shù)在口語交際教學中的運用優(yōu)勢 〔摘要〕在信息化環(huán)境下，小學語文教學要想跟上時代發(fā)展的步伐，就應(yīng)探究在小學語文教學中口語交際教學的方式，努力改變傳統(tǒng)的教學模式，將信息技術(shù)切實應(yīng)用在小學語文教學中，發(fā)揮其潛在的帶動價值，推動小學語文教學高效、高質(zhì)地發(fā)展。〔關(guān)鍵...
重視互聯(lián)網(wǎng)在美術(shù)教學中的應(yīng)用 〔摘要〕隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中，甚至眾多家庭中都占有一席之地，其在教育行業(yè)中的應(yīng)用相當廣泛，小學美術(shù)教學也開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學模式，力圖將美術(shù)課堂教學變得豐富多彩而又具有現(xiàn)代特色。在新課改背景下，美術(shù)學科...
閱讀教學融合信息技術(shù)分析 〔摘要〕閱讀教學作為語文教學中關(guān)鍵的一個教學環(huán)節(jié)，是培育學生良好語文基礎(chǔ)、語言理解能力、文章閱讀習慣的關(guān)鍵。小學階段的閱讀教學對于提升學生語文核心素養(yǎng)具有積極作用。為了提升閱讀教學的教學質(zhì)量和教學效果，教師可以通過信息技術(shù)和閱讀...

發(fā)掘本土資源設(shè)計STEAM教育課程 〔摘要〕 STEAM教育是一種包含科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等學科綜合教育理念的新型教育模式，可以幫助學生掌握知識和技能，也可以進行靈活的遷移應(yīng)用，解決實際問題。教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，有條件的地區(qū)應(yīng)將創(chuàng)客教育、...
有效開展線上幼小銜接工作 〔摘要〕《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。由于疫情的影響，幼兒暫緩入學，如何在居家期間協(xié)同各方開展幼小銜接工作，幫助其平穩(wěn)...

通過“教學做合一”推陳出新 〔摘要〕學生家長的不重視，科學學科的枯燥乏味，實驗器材的缺失，教師一味灌輸式的教學等諸多原因，導致小學生不重視科學學習，有的學生甚至不喜歡科學，從而直接導致部分學生厭學。學生是祖國的未來和希望，他們肩負著歷史的使命，如何讓他們愛...
提高教師信息素養(yǎng) 〔摘要〕互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體設(shè)備在課堂中的應(yīng)用促進了學校信息化教學的發(fā)展和普及，其便捷、省力、直觀、環(huán)保、高效等優(yōu)點受到師生喜愛，更得到學校在教學中的廣泛應(yīng)用，從而很大程度地代替了傳統(tǒng)的教學模式。因此，信息技術(shù)與教育的融合要求教師...
探思教學創(chuàng)新 〔摘要〕科技的創(chuàng)造與發(fā)展，對人類的社會生活產(chǎn)生了極其深遠的影響，其在提升了人民生活水平的同時也對社會教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。在小學數(shù)學教學中，科技的發(fā)展與革新不但為學生創(chuàng)造了更多的學習方式與學習工具，更對小學數(shù)學教師革新...
個性化教學模式探析 〔摘要〕在新課改要求的指引和推動下，小學各個學段的課程都應(yīng)做出相應(yīng)的改進與創(chuàng)新。實施個性化教學不僅是新課改的必然要求，也是提高學生創(chuàng)造力的必然要求。因此，教師應(yīng)該借助個性化教學手段，融入新課改理念，讓學生更好地實現(xiàn)學習過程中的提...
圍繞核心素養(yǎng)目標聚焦深度教學課堂 〔摘要〕基于核心素養(yǎng)教育以及新課改的推行，小學科學的教學模式和方法均需發(fā)生改變，以深度教學的理念、科學探究的方法開展課堂教學實踐，以此引導學生樹立深度學習的思維，培養(yǎng)自主建構(gòu)完整知識體系的能力，從而全面提高其核心素養(yǎng)。〔關(guān)鍵詞...
“數(shù)學廣角”教學價值探討 〔摘要〕小學數(shù)學教材中的“數(shù)學廣角”內(nèi)容倡導以學生為主體，引導學生進行探究式學習，在教學實踐和實際生活中發(fā)揮著廣泛作用。在“數(shù)學廣角”中，學生能通過自主觀察、親手操作、大膽猜測、溝通交流等活動，構(gòu)建新知，發(fā)展能力，體驗數(shù)學知識的...
“雙減”背景下的教學優(yōu)化與整合 〔摘要〕在“雙減”政策背景下，各學科教師要優(yōu)化課堂教學模式，打造更加高效、科學的課堂，實現(xiàn)教學的減負增效。農(nóng)村小學面臨著教學資源匱乏、教學理念落后等困境，打造高效的數(shù)學課堂對教師提出了更高的要求。數(shù)學教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，加強對“...

1～2年級學生觀察與表達能力培養(yǎng)路徑 〔摘要〕新課標明確提出科學課程從一年級起始，科學教師要重視1～2年級的科學教學。但是1～2年級學生在認知程度、理解程度、注意力等方面發(fā)展還不完善，如何有效開展1～2年級科學教育，并在教學中有效培養(yǎng)學生的科學觀察與表達能力，成為科...
促進深度學習提高學生核心素養(yǎng) 〔摘要〕深度學習能有效培養(yǎng)學生的思維能力，減少機械記憶，全面提升學生的科學核心素養(yǎng)，切實踐行新課標提出的課程目標。在小學科學中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)項目式驅(qū)動任務(wù)、精心設(shè)計探究問題、注重親歷探究過程、開展小組合作競爭、善用課后服務(wù)時...
提升教學效果強化學生學科能力 〔摘要〕在小學階段講解科學知識時對學生核心素養(yǎng)進行科學培養(yǎng)，可以讓學生更為充分地掌握科學知識，了解各種生活知識，鞏固理論基礎(chǔ)。能使學生對各種科學現(xiàn)象有更為深入的了解，強化學生學科能力，提升教學效果。〔關(guān)鍵詞〕小學科學；學科...
減少題海訓練實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 〔摘要〕 “雙減”政策的出臺與實施，旨在于“減負不減質(zhì)”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課堂教學效率的全面提升，減少大量無效的題海訓練，讓學生能夠在課堂學習中，獲得更優(yōu)化的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。〔關(guān)鍵詞〕 “雙減”；小學數(shù)學；核心素養(yǎng)...
采取可行教學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 〔摘要〕為貫徹落實新課程改革教學要求，教師要從根本上提高思想覺悟，轉(zhuǎn)變教學理念，多給予學生闡述想法和展示能力的機會，通過豐富多樣的教學方法改變學生對數(shù)學學科的刻板印象，為學生創(chuàng)設(shè)寬松舒適的學習氛圍，帶領(lǐng)學生逐漸走進深度學習領(lǐng)域。...