基于PCK理論下的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“力的合成與分解”為例

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《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出在物理課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)“發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)”這一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中以“素養(yǎng)為本”，教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)模式。近年來(lái)，隨著教育研究的一步步深入，許多物理教育工作者越來(lái)越重視學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，但在PCK理論的相關(guān)研究中，與物理課程的具體教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究還比較少，物理學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該融入PCK理論加以研究。（剩余6459字）