基于現(xiàn)代學(xué)徒制的旅游管理專業(yè)“崗課賽證”融通綜合育人實(shí)踐與應(yīng)用

——以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

［摘           要］  現(xiàn)代學(xué)徒制與“崗課賽證”融通之間具有育人目標(biāo)一致、相互促進(jìn)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特點(diǎn)。湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展“崗課賽證”融通綜合育人實(shí)踐，提出了“適產(chǎn)定崗，構(gòu)建與崗位相匹配的專業(yè)課程體系”“以崗定課，構(gòu)建‘崗課’融通的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”“融賽入課，構(gòu)建‘課賽’融通的協(xié)同育人機(jī)制”“融證入課，構(gòu)建‘課證’融通的教學(xué)實(shí)施改革”“師徒同崗，構(gòu)建‘雙崗互聘’的‘雙導(dǎo)師’團(tuán)隊(duì)”路徑，取得了較好的育人成效。（剩余6917字）