探理?尋道?得法：初探小學(xué)數(shù)學(xué)“尺規(guī)作圖”教學(xué)策略

【摘 要】“尺規(guī)作圖”作為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形與幾何”領(lǐng)域的新增內(nèi)容，引起了小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注與深入思考，對(duì)于“尺規(guī)作圖”究竟是什么、教學(xué)“尺規(guī)作圖”具有怎樣的意義、在小學(xué)階段如何有效地開(kāi)展“尺規(guī)作圖”教學(xué)等問(wèn)題，只有厘清“尺規(guī)作圖”的本質(zhì)，理解“尺規(guī)作圖”的教學(xué)策略，才能發(fā)揮“尺規(guī)作圖”的育人價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的幾何直觀和推理意識(shí)。（剩余4386字）