基于“審辯思維”的小學(xué)數(shù)學(xué)“五學(xué)”教學(xué)模式的建構(gòu)

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【摘 要】“審辯思維”是一個(gè)主動(dòng)經(jīng)過審慎考慮，并利用知識證據(jù)來評估和判斷其假設(shè)的過程。包括對自己和他人思維的分析與評估，形成合理的解決問題的方案或做出正確的決策，從而完善認(rèn)知，形成自由、獨(dú)立、理性、樂觀的人格。文章依據(jù)《中庸》中“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”理論，提出“問學(xué)—探學(xué)—辯學(xué)—省學(xué)—用學(xué)”的基于“審辯思維”的小學(xué)數(shù)學(xué)“五學(xué)”課堂教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的審辯思維能力，進(jìn)而形成理性精神。（剩余3744字）