在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐力的策略探析

【摘 要】日常的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解可能會(huì)偏離實(shí)際。究其原因，主要是有些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象比較隱蔽或關(guān)鍵數(shù)據(jù)不可見，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐力發(fā)展不足。文章針對(duì)小學(xué)生思維特點(diǎn)，從學(xué)生反饋中探索認(rèn)知偏差產(chǎn)生的原因，提出讓實(shí)驗(yàn)過程顯現(xiàn)的有效教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念正確內(nèi)化，并由此不斷提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐力。（剩余3511字）