“教—學(xué)—評”一體化在小學(xué)英語閱讀課堂的實踐探究

——以譯林版英語五年級下冊Unit 7 Chinese festivals為例

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【摘 要】“教—學(xué)—評”一體化是基于新課標(biāo)實施英語教學(xué)的有效途徑。教師通過觀察、提問、追問等方式，收集學(xué)生真實學(xué)習(xí)發(fā)生的證據(jù)，幫助學(xué)生達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語閱讀課教學(xué)中，應(yīng)將目標(biāo)設(shè)計活動、實施和效果評價緊密聯(lián)系，通過“追本溯源，逆向設(shè)計，確定目標(biāo)；發(fā)掘文本，以評促學(xué)，發(fā)展思維；超越文本，文化融合，形成素養(yǎng)”，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，將教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)習(xí)效果的綜合評價三者有機融合統(tǒng)一，發(fā)展核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課程育人。（剩余8109字）