小學數(shù)學課堂中錯誤資源的有效利用
認知心理學認為錯誤是學習的必然產(chǎn)物，但是因為個體存在差異，學生犯錯誤的種類和成因往往是不同的。在小學數(shù)學教學中，教師要樹立正確的教育理念，注重對學生錯誤信息的處理和利用，幫助學生減少錯誤的發(fā)生，使其樹立信心，全面提升技能。
一、小學數(shù)學課堂中錯誤資源的價值
（一）促進教學進步與發(fā)展
錯誤教學資源是指學習者在認知過程中所形成的偏差或錯誤，也包括學生在認知、反思與糾正錯誤過程中所形成的教學資料。（剩余3102字）