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“虛”擬空間“實”教研

——以“幼兒需不需要提前識字”為例

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做好幼小銜接是幼兒園與小學共同的教育職責。隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展,幼小銜接受到了廣泛關注。目前,世界上大多數(shù)國家都已將幼小銜接作為學前教育階段的重要任務,但我國的幼小銜接工作目前還沒有落到實處。有關幼兒要不要提前識字的理論和實踐研究逐年增加,但早期識字教育一直表現(xiàn)出不同的理論取向,導致幼兒漢字啟蒙教育難以有效推進。(剩余3138字)

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